№1 дәріс Арнайы мектепте қол еңбекті және бейнелеуді оқытудың мақсаты, міндеті, мазмұны

Дәріс 2 
Тақырыбы: Түзете-дамыта оқыту жүйесіндегі бейнелеу және қол еңбек іс-
әрекеттерінің ролі.
Арнайы мектеп оқушыларын оқыту жүйесіндегі бейнелеу іс-әрекетінің маңызы. 
Бейнелеу өнері басқа приводәндер сияқты оқушыларды тәрбиелеу, дамыту үшін үлкен 
роль атқарады. Бұл сабақтардың практикалық жұмыс түрінде өтуі оқушылардың 
мүмкіншілігімен арттыруға, психикалық поцесстерін түзетуге көп жағдай жасайды. 
Сабақты мұғалім ұйысмдастырған кезед, оқушыларды жан-жақты дамытатындай етіп 
өткізуге жоспарлау керек. 
Е.И. Игнатьев 1950ж. баланың сурет салу іс-әрекетінің дамуын зерттейтін әдіс 
ұсынған болатын. Бұл әдіс баланың сурет салудағы әрекетін рет-ретімен белгілеуге және 
оның нәтижесін белгілеуге мүмкіндік береді. 
Бұл әдіс сурет салу процесін бірнеше этапқа бөліп қарайды. Балаға сурет салу үшін 
бірнеше парақ беріледі. Бірінші парақтың астына көшірме қағаз қойылады. 2-3 мин. 
өткеннен кейін екінші парақ алынады, сосын үшінші парақ алынады. Сөйтіп, сурет 
салудың реттілігі анықталады. 
«Даминик» әдісі сурет салу дағдысын, әрекетін жас ерекшелігіне байланысты 
қарастырады. Бірдей жастағы балаларға үнемі, көп қайталай сурет салғызып, оның ішінде 
барлығына тән бағытты анықтау. 
Жалпы алғаш рет сурет салу 2жастағы баланың ретсіз шрихтаудан басталады. Бұл 
әрекет қалыпты дамудағы баланың үлкендерге електегені болып табылады. 
Л.С. Выготский «Воображение и творчество в детском возрате» деген еңбегінде 
(1930) баланың сурет салу дамуын 4 кезеңге бөледі. 
1 кезең –қарапайым, толық емес, схема түрінде салынған суреттер. Бұл суреттерді 
бала ес арқылы салады, яғни обьект туралы біленін бейнелейді. Сондықтан да суретте 
обьект өзгертіліп салынады (орналасуы, көлемі). 
2 кезең схемалық суреттерден шынайы суреттерге ауысуымен сипатталады. Бұл 
жерде обьектінің пропорциясы, маңызды бөлшектері дұрыс бейнелейді. 

жүктеу/скачать 397,85 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: