2012 ж., маусым, №2 №2, июнь 2012 г

ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ
  
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  
 
 
 
156
Summary 
As a result of university training students should master professional work bases, i.e. set of the abilities 
necessary  for  accomplishment  of  professional  functions.  Knowledge,  their  depth,  and  outlook  provide 
flexibility and independence of thinking, transition to higher levels of intellectual development. 
 
Характер  деятельности  современного  ин-
женера  АПК  при  выполнении  производственной 
задачи,  качественное  усложнение  его  должност-
ных  обязанностей  требуют  от  выпускника  инже-
нерного вуза высокого уровня знаний и умений и 
высокого уровня профессиональной подготовки. 
Применительно  к  нашей  исследователь-
ской  работе  педагогические  условия  предста-
вляют  собой  совокупность  мер  в  процессе  обуче-
ния, которые должны наиболее полно обеспечить 
процесс  повышения  уровня  сформированности 
профессиональной 
компетентности 
будущих 
инженеров АПК на основе личностно-ориентиро-
ванного подхода. 
Профессиональные  качества  специалиста 
и  инженера  в  том  числе  характеризуются  кри-
териями  образованности  и  профессиональной 
компетентности,  то  есть  степенью  освоения  им 
теоретических  представлений  (информаций  в 
виде понятий) об объектах реальности и их приз-
наках  и  о  способах  работы  с  этими  обьектами 
(способах  воздействия  на  количественные  и 
качественные характеристики признаков). 
Профессиональная  компетентность  – 
совокупность  и  объём  образовательных,  про-
фессиональных,  социально-профессиональных, 
социальных  и  личностных  (профессионально 
значимых) 
компетенций, 
идентифицирующих 
состояние  образовательного,  социально-про-
фессионального  статуса  и  профессиональной 
квалификации,  а  также  личностных  профессио-
нально  значимых  особенностей  (способностей) 
относительно  актуальных  совокупных  предста-
влений об эффективной профессиональной дея-
тельности. 
Профессиональная 
компетентность 
определяется  как  некое  подтверждённое  право 
принадлежности  к  определённой  профессио-
нальной  группе  работников,  признаваемое  со 
стороны  социальной  системы  в  целом.  Кроме 
того, профессиональная компетентность опреде-
ляет  объём  компетенций,  круг  полномочий  в 
сфере  профессиональной  деятельности,  в  кото-
рых  субъект  обладает  познаниями,  опытом  и 
совокупность  которых  отражает  социально-про-
фессиональный статус и профессиональную ква-
лификацию,  а  также  некие  личностные,  индиви-
дуальные особенности (способности) или качест-
ва,  обеспечивающие  возможность  реализации 
определённой профессиональной деятельности. 
Таким  образом,  профессиональная  компетент-
ность обладает следующими признаками: 
1.  образовательный  статус;  образователь-
ные компетенции;  
2.  профессиональный  статус  (профессио-
нальная  квалификация  или  профессионально- 
квалификационный  статус);  профессиональные 
компетенции;  
3.  социально-  профессиональный  статус; 
социально- профессиональные компетенции; 
4.  социальный  статус;  социальные  компе-
тенции;  
5. личностный (психический) статус; лично-
стные (психические) компетенции. 
Профессиональная  деятельность  инжене-
ров агропромышленного комплекса, в отличие от 
инженеров  других  отраслей  народного  хозяй-
ства,  характеризуется  многопрофильностью  от-
раслей  производственной  деятельности  (расте-
ниеводство,  животноводство);  территориально 
разобщенным  размещением  рабочих  мест  (до 
30-60 тыс. га); сезонностью выполняемых работ, 
которые резко отличаются друг от друга характе-
ром,  изменением  исполнителей  и  комплектов 
технических средств.  
Поэтому  профессиональная  компетенция 
выступает  как  объект  реализации,  полученных 
знаний  и  умений  с  целью  адаптации  к  изменяю-
щимся  условиям  деятельности  специалиста. 
Следовательно, компетенция инженера агропро-
мышленного  комплекса  должна  иметь  социаль-
ную,  социально-профессиональную,  профессио-
нальную и личностную составляющие. 
 Поэтому  задачей  технического  высшего 
учебного  заведения  является  такая  подготовка 
студентов,  чтобы  каждый  выпускник  обладал 
чертами этих составляющих. Конечно, в конкрет-
ном  выпускнике  их  процентное  соотношение 
(наполнение)  может  быть  различным.  Такому 
положению  наиболее  полно  соответствует  под-
готовка профессиональных компетенций специа-
листов, представленная на рисунке [1]. 
Из  рисунка  видно,  что  «Образовательная 
система»  находится  внутри  «Социальной  сис-
темы».  В  «Социальной  системе»  существуют 
(возникают) нормы, которые, попадая в «Образо-
вательную  систему»,  становятся  содержанием 
образования  и  транслируется  от  педагога  к 
студенту.  И  здесь  проявляется  профессиональ-
ная компетентность педагога в образовательной 
системе.  За  пределами  учебного  процесса  про-
фессиональная  компетентность  проявляет  себя 
в социальной сфере.  
Педагог  одновременно,  выступает  как 
работник  «Образовательной  системы»  и  как 
представитель  «Социальной  системы».  Его 
оценка  осуществляется  как  внутри  образова-
тельной  системы  (профессиональная  квалифи-
кация),  так  и  с  позиций  социальной  системы 
(социально- профессиональный статус). 
Выпускник  как  специалист  оценивается 
социальной  системой  с  позиции  того,  насколько 
он  овладел  теми  нормами,  которые  «Социаль-

ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
 
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  
 
 
 
157
ная  система»  определила  как  социальный  заказ 
«Образовательной  системе»,  которые  являются 
стандартным содержанием образования. 
 
 
 
П – педагог, С – студент, В – выпускник, ПК
1
 
 
и ПК
2
 – соответственно профессиональная 
компетентность педагога при обучении студентов и повышении квалификации специалистов, N
i
 – 
нормы, подлежащие освоению. 
 
Рисунок 1 - Профессиональная компетентность специалиста, развернутая в 
социальной и образовательной системах 
 
 
Поэтому  если  рассматривать  образова-
тельную  систему  как  совокупность  образова-
тельных программ, то профессиональная компе-
тентность может разворачиваться как при изуче-
нии гуманитарных, общетехнических и специаль-
ных  дисциплин,  так  и  одновременно  при  воспи-
тании будущего специалиста АПК.  
 Таким образом, профессиональная компе-
тентность  должна  быть  развернута  в  различных 
образовательных  программах.  Например,  педа-
гог участвует в развертывании основной учебной 
образовательной  программы  и  одновременно 
участвует  в  образовательной  программе  воспи-
тательной  работы.  В  рамках  внеучебной  работы  
должны  быть  развёрнуты  образовательные  про-
граммы  воспитательной  работы.  Ведь  каждое 
воспитательное  мероприятие  может  быть  пред-
ставлено как образовательная программа. 
 Рассмотрим  подготовку  профессиональ-
ной компетенции в рамках образовательной про-
граммы, которая состоит из следующих структур-
ных компонентов:  
1.  содержание  образования;  содержание 
воспитания; 
2. содержание обучения или средства про-
фессиональной 
коммуникации 
(воздействия- 
взаимодействия); 
3.  инструментарий  для  оценивания  уровня 
образованности;  инструментарий  для  оценива-
ния уровня воспитанности; 
4.  педагогический  персонал  с  определенным 
уровнем профессиональной подготовленности; 
5.  профессиональная  компетентность  как 
совокупность обязательных компетенций – необ-
ходимых и достаточных. 
6.  система  управления,  понимаемая  как 
система  организованного  циркулирования  ин-
формации; 
7.  материально-техническое  и  финансово-
экономическое 
оснащение 
образовательного 
процесса. 
Образовательная
система
С
В
N
4
N
3
N
2
N
1
N
4
N
3
N
2
N
1
N
4
N
3
N
2
N
1
N
4
N
3
N
2
N
1
Социальная
система
П
ПК
2
ПК
1
...

ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ
  
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  
 
 
 
158
Так  профессиональная  компетентность 
вступает  во  взаимодействие  с  каждым  компо-
нентом  образовательной  системы  и  в  момент 
«соприкосновения» как бы высвечивает наличие 
той  или  иной  компетенции,  которая  «окраши-
вает» создаваемый продукт. Например, «прикос-
новение»  к  содержанию  образования  высвечи-
вает  компетенцию  во  владении  этим  содержа-
нием (по разделам программы общетехнических, 
специальных,  гуманитарных  дисциплин),  «при-
косновение»  к  содержанию  обучения  высвечи-
вает  компетенцию  во  владении  средствами про-
фессиональной  коммуникации  инженера  АПК, 
«прикосновение» к содержанию воспитания выс-
вечивает  компетенцию  во  владении  этим  содер-
жанием  (умственного,  нравственного,  эстетиче-
ского, физического) и т.п. 
Становится  ясно,  что  чем  качественнее 
разработан образовательный процесс, тем выше 
и  профессиональная  компетентность  будущего 
инженера  АПК,  тем  выше  уровень  освоенности 
содержания,  тем  выше  образованность  и  каче-
ство образования. 
Заметим, что такое понимание образова-
тельной  программы  подготовки  специалистов 
ещё  не  окончательно  освоено  в  нашем  профес-
сиональном  сообществе  и  сегодня  оно  нуж-
дается  в  пересмотрении.  Все  образовательные 
программы  должны  быть  государственными, 
стандартными  и  утверждёнными  Министерством 
образования  и  науки  РК.  А  учебные  заведения, 
исходя из специфики региона или заказов хозяй-
ствующих  субъектов,  составляют  учебный  про-
цесс  таким  образом,  чтобы  выпускник  приобрел 
как можно больше теоретических знаний и прак-
тических навыков. 
 
 
 

ЭКОНОМИКА  
 
 
159
УДК 338.43:658.8 
 
ОСОБЕННОСТИ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ МАРКЕТИНГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  
В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ 
 
Баранова  Н.А.  –  к.э.н.,  и.о.  заведующей  кафедрой  экономики  и  управления  Костанайского 
государственного университета им. А. Байтурсынова 
 
Түйін 
Мақалада ауылшаруашылықтағы маркетингтің мәні мен ерекшеліктері анықталған. 
Аннотация 
В  статье  определены  сущность  и  особенности  маркетинга  в  сельскохозяйственном 
производстве. 
Summary 
In article essence and features of marketing in agricultural production are determined. 
 
Сельское  хозяйство  является  основным 
комплексообразующим  звеном  агропромышлен-
ного производства, оно связано с основными от-
раслями  агропромышленного  комплекса  взаим-
ными  поставками  продукции  материально-тех-
нического  назначения,  продукции  растениевод-
ства.  Обеспечивая  естественно-биологическую 
базу  для  производства  конечного  продукта  от-
раслей агропромышленного комплекса, сельское 
хозяйство  во  многом  определяет  масштабы  пе-
рерабатывающих отраслей промышленности. 
В  свою  очередь,  развитие  отраслей  сель-
ского  хозяйства  определяется  специфическими 
особенностями  его  производства,  где  средством 
и предметом производства являются земля и жи-
вые  организмы,  тесно  связанные  с  природными 
условиями. Связь сельского хозяйства с природ-
ными  процессами  определяет  специфичность 
сельскохозяйственного  производства  и  его  про-
дукции.  Во-первых,  вся  продукция  растениевод-
ства, за исключением овощей защищенного грун-
та,  является  сезонной.  Во-вторых,  большинство 
сельскохозяйственных  и  пищевых  продуктов  от-
носится  к  категории  скоропортящихся.  И,  нако-
нец,  многие  продовольственные  товары  в  связи 
с  их  предназначением,  призванные  удовлетво-
рять  жизненные  потребности  населения,  менее 
эластичны по отношению к росту цен, чем другие 
товары. 
В  условиях  рыночных  отношений  измене-
ние  форм  собственности,  перестройка  системы 
управления  способствуют  экономической  самос-
тоятельности  предприятий  агропромышленного 
производства,  что  способствует  развитию  дело-
вой  активности,  предприимчивости,  коммерчес-
кой инициативы и кооперативных форм деятель-
ности. 
В  этих  условиях  особое  место  занимает 
маркетинг,  представляющий  собой  важнейший 
элемент  рыночного  механизма  хозяйствования, 
где  основная  роль  принадлежит  потребителю. 
Система  маркетинга  предприятий  агропромыш-
ленного производства имеет свою специфику по 
отношению  к  аналогичным  системам  других  от-
раслей  народного  хозяйства,  которые  обуслов-
лены 
вышеперечисленными 
особенностями 
сельскохозяйственного производства и свойства-
ми  его  продукции.  Приведенные  особенности 
должны быть учтены при организации маркетин-
говой деятельности предприятий. 
Маркетинг  -  одна  из  базовых  концепций 
деятельности  на  рынке,  без  знания  которой  не-
возможно 
заниматься 
бизнесом, 
управлять 
производством.  В  странах  с  развитой  рыночной 
экономикой  маркетинг  является  ведущей  функ-
цией  управления,  определяющей  рыночную  и 
производственную стратегию предприятий, осно-
ванную на знании потребительского спроса. 
Маркетинг  в  агропромышленном  произ-
водстве  -  комплексная  система  организации 
производства  и  сбыта  продукции,  содержащая 
анализ рынка, взаимодействие различных видов 
деятельности предприятия: планирование, цено-
образование, продажа (покупка), доставка сырья, 
продукции  (товаров)  и  оказание  услуг.  Она  нап-
равлена на наиболее полное и быстрое удовлет-
ворение  спроса  потребителей  на  сельскохозяй-
ственные продукты, продовольствие и услуги [1]. 
Обзор  определений  маркетинга  в  сельско-
хозяйственном  производстве,  данных  авторами 
специальных изданий, представлен в таблице 1. 
Общий анализ определений показал, что в 
рамках  одного  понятия  авторы  стремятся  охва-
тить  сущность  маркетинга  в  сельском  хозяйстве 
как  некоторого  процесса,  предполагающего  вы-
полнение  конкретных  процедур,  и  как  функцио-
нальной  деятельности,  обеспечивающей  инфор-
мационные  потребности  компании  и  как  комп-
лекс маркетинга, обеспечивающий успех в торго-
вой деятельности по такой структуре. 
Основная  цель  маркетинга  -  обеспечение 
максимального объема прибыли в процессе куп-
ли-продажи, при котором удовлетворение спроса 
является фактором достижения цели. Она дости-
гается  с  помощью  превосходства  над  конкурен-
тами,  завоевания  доли  рынка,  обеспечения  рос-
та продаж (прибыли). 
 

ЭКОНОМИКА  
 
 
160
Таблица 1 - Определения маркетинга в сельскохозяйственном производстве, данные 
авторами специальных изданий 
 
Автор 
Год 
Определение 
Д.Б. Предеин 
2002 
Агромаркетинг  –  это  предвидение,  управление  и  удовлетворение 
спроса на товары и услуги, организации, людей, территории и идеи 
посредством обмена в агробизнесе [2]. 
М.Я. 
Алибердов 
2001 
Агропромышленный  маркетинг  -  это  комплексная  система 
мероприятий  производственно-сбытовой  деятельности,  состоящая 
из  управления,  планирования,  ценообразования,  распределения  и 
информационно-рекламного  обеспечения  реализуемых  на потреби-
тельском рынке продовольственных товаров и услуг [3]. 
Б.А. Соловьев, 
К. Ховард, 
Н.Д. Ариашви-
ли, Ю.А. 
Цыпкин 
1998 
Сельскохозяйственный  маркетинг  –  проявляется  в  самых  разно-
образных  формах  хозяйствования  (крестьянское,  коллективное  и 
т.д.), деятельность  которых  направлена  не  только на  производство 
продукции АПК, а также на реализацию конечной продукции [4]. 
С.К. Омарова 
2000 
Маркетинг в агропромышленном производстве - комплексная сис-
тема  организации  производства  и  сбыта  продукции,  содержащая 
анализ  рынка,  взаимодействие  различных  видов  деятельности 
предприятия [1]. 
В.А.Алексунин 
2002 
Особенности 
агромаркетинга 
определяются 
особенностями 
рынков  в  системе  агробизнеса  и  особенностями  спроса  и 
предложения, а также цен в агропродовольственном комплексе [5]. 
Н.Д. 
Эриашвили 
2001 
Агромаркетинг  –  одна  из  важнейших  сфер  системы  управления 
предприятием, оказывающая на нее все более активное влияние [6]. 
 
Задачей  аграрного  маркетинга  является 
обеспечение  максимально  возможной  устойчи-
вости  в  деятельности  предприятия,  планомер-
ности развития и достижения стратегических це-
лей [1]. 
Маркетинг  товаров  сельскохозяйственного 
производства (агромаркетинг) охватывает следу-
ющие стадии движения: 
- изучение потребностей; 
- прогнозирование спроса; 
-  разработку  ассортиментной  политики  и 
производственной программы; 
- организацию сбыта. 
В  условиях  жесткой  конкурентной  среды, 
особенно с иностранными товаропроизводителя-
ми,  в  условиях,  когда  цены  на  сельскохозяйст-
венную продукцию крайне низки, и учитывая воз-
можность  неблагоприятных  погодных  условий, 
хозяйственники  вынуждены  внедрять  элементы 
маркетинга  в  деятельность  сельхозпроизводите-
лей.  Это  способствует  эффективному  управле-
нию бизнесом, правильному планированию орга-
низации и действенному контролю. 
Маркетинг  является  наиболее  активным 
при  разработке  стратегий  сбытовой  деятельнос-
ти, стимулировании сбыта и рекламной деятель-
ности. 
Продукция  агропромышленного  комплекса 
предусматривает  многообразие  ее  производст-
ва,  что  обусловливает  использование  более 
многочисленных  маркетинговых  подходов  в  про-
изводстве и распределении по сравнению с мар-
кетингом  в  торговле  и  отраслях  промышлен-
ности. 
Маркетинг  сельскохозяйственной  продук-
ции обусловлен рядом аспектов: 
-  природными  условиями  производства, 
урожайностью  и  интенсивностью  использования 
сельскохозяйственных земель; 
-  значимостью  производимого  товара,  что 
предъявляет особые требования к его производ-
ству, хранению и транспортировке; 
-  несовпадением  времени  производства 
продукции и её потребления; 
- сезонным характером производства; 
-  многообразием  форм  собственности  в 
системе  агропромышленного  комплекса,  что 
предъявляет особые требования к методам мар-
кетинговых исследований; 
-  наличием  различных  организационных 
форм хозяйствования; 
- продолжительностью цикла производства 
и потребления сельскохозяйственной продукции, 
осложняющей  принятие  правильных  мааркетин-
говых  решений  в  конкурентной  борьбе,  удовлет-
ворение  запросов  потребителей  относительно 
качества товара; 
-  более  высокой  чувствительностью,  вос-
приимчивостью и самоуправляемостью агромар-
кетинга по сравнению с другими системами мар-
кетинга; 
-  сравнительно  невысоким  уровнем  науч-
ных разработок в сфере маркетинговой деятель-
ности [6]. 
Специфика  агропромышленного  производ-
ства  и  сбыта  сельскохозяйственной  продукции 
отдельными  предприятиями  обусловливает  раз-
нообразие  конкретных  схем  маркетинга.  Но  все 

жүктеу/скачать 13,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: