№4(40)/2005 Серия филология



жүктеу 5.01 Kb.

бет12/16
Дата15.03.2017
өлшемі5.01 Kb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

САЛҒАСТЫРМАЛЫ  ТІЛ  БІЛІМІ 
СОПОСТАВИТЕЛЬНОЕ  ЯЗЫКОЗНАНИЕ 
Ж.Н.Жунусова 
Карагандинский государственный университет им. Е.А.Букетова 
БИЛИНГВАЛЬНЫЕ  СЛОВАРИ  
В  СОПОСТАВИВТЕЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКОМ  АСПЕКТЕ 
Мақалада қостілді сөздіктер негізінде тілді зерттеу мəселесі қарастырылған. Қостілді сөз-
діктерді салғастырмалы-типологиялық зерттеу соңғы онжылдықта тіл туралы ғылым сала-
сынының ерекше бір түрі болып саналып келеді. Бұның өзі лингвистиканың тəжірибеде қол-
данылу  өрісін  кенейтіп,  контрастивті  лингвистикадағы  дəстүрлі  жəне  жаңа  мəселелерді 
əзірлеуге зор мүмкіндіктер тудырып отыр. 
In article observed problems of language investigation on the bases of bilingual dictionary. Com-
parative and typological exploration of bilingual dictionaries is becoming one of the most actual 
sphere of linguistics in recent years. It opens great opportunities in the sphere of practical usage of 
linguistics, and also in working out traditional and new problems in contrastive Linguistics. 
 
Придавая большое значение развитию теории лексикографии, В.В.Виноградов подчеркивал не-
обходимость углубленного исследования вопросов теории лексикографии на конкретном словарном 
материале  разных  языков.  Можно  определить  несколько  насущных  проблем  теории  лексикогра-
фии — выделение единицы лексикографической обработки, компрессия и минимизация словарного 
состава языка, проблема «системных выборок» из потенциально синхронной максимальной лексиче-
ской системы, структура и содержание словарной статьи, порядок расположения словарных статей, 
разграничение значений многозначного слова, а также внешняя репрезентация вокабулы и др. 
Теория лексикографии на современном этапе характеризуется разработкой нескольких основных 
направлений: конструирование теории общей и сопоставительной лексикографии как особой отрасли 
лингвистики, исследование проблем лингвистического конструирования на основе автоматизации и 
компьютеризации лексикографических работ, разработка теории учебных словарей 
Огромна роль и значение словаря как лексикологического и комплексного лексикографического 
труда, который обобщает данные разнообразных теоретических исследований в области семантики, 
стилистики, грамматики, истории языка и т.д. и служит источником и базой для дальнейших теорети-
ческих изысканий. 
Билингвальный словарь должен описывать семантику всех входящих и выходящих слов, опери-
руя  такими  понятиями,  как  значение  (основное,  секундарное,  переносное, метафорическое,  метони-
мическое),  оттенок,  употребление,  синтаксически  связанное  употребление  и т.п.  Очевидна  труд-
ность  и  сложность  семантического  анализа  слова,  выделения  значений  и  оттенков  значений  в  дву-
язычных словарях. В предисловии к «Словарю русского языка»  Я.К.Грот писал, что это составляет 
самую трудную задачу лексикографии. Л.В.Щерба подчеркивал, что словарная работа основана ис-
ключительно на семантике. 
Однако  вопрос  о  принципах  семантической  характеристики  слова  в  двуязычных  словарях  раз-
личных типов далек от удовлетворительного решения. В теории лексикографии нет даже устоявшей-
ся,  общепринятой  терминологии,  отражающей  понятия,  связанные  со  смысловой  характеристикой 
слова.  В  качестве  синонимов  исследователи  используют  термины  «определение», «семантизация», 
«толкование», «объяснение», «описание», «словарная дефиниция» и т.д. 
В основную задачу исследований по сопоставительной лексикографии входит обнаружение экс-
тралингвистических  и  культурологических  факторов,  лежащих  в  основе  национально-языкового 
своеобразия «в анализе реального функционирования их в речи»
1
. Необходимо создавать комплекс-

86 
ные словари, ориентированные на человека, целесообразно воздействующие на его языковое созна-
ние,  на  обогащение  памяти  квантами  необходимой  коммуникативно-ориентированной  информации 
для общения и адекватного восприятия текстов на другом языке. В основную категорию словарного 
текста входит прагматичность, которая тесно связана с коммуникативно-функциональной нагрузкой 
элементов структуры текста, в словаре делается попытка разрешения основной позиции: язык и речь. 
В настоящее время лингвистические исследования выходят на прагматический уровень. 
При составлении двуязычных словарей следует всегда учитывать коммуникативную значимость 
слов, их употребительность в речи и частотность. Важным условием для адекватного достижения це-
лей коммуникации считается умение правильно употребить то или иное слово, усвоить наиболее ти-
пичное окружение и специфику сочетаемости. 
Актуальными для современной лексикографии остаются поиск путей и методов последователь-
ного адекватного отражения и раскрытия парадигматических и синтагматических отношений в лек-
сике, принципы описания однотипных групп слов, базирующихся на предварительном вычленении и 
анализе  таких  единиц,  как  наречия,  глаголы,  частицы,  существительные  и  др.  Словарем  должны 
пользоваться как руководством по русскому языку, следовательно, он должен давать информацию о 
парадигме каждой изменяемой реестровой вокабуле, а также помогать общению на двух языках. «За-
дача  теории  лексикографии  состоит  в  том,  чтобы  каждый  тип  словаря  решал  экстремальную  зада-
чу — при максимальном отражении ценного лексического материала … обеспечивал бы минималь-
ное время на извлечение информации из словаря»
2

Исследования в области двуязычной лексикографии — это весьма ценный фактологический ма-
териал, который подкрепляет науку о языках важнейшими данными, выступает базой для дальнейше-
го  развития  языкознания.  Критический  анализ  словарей  позволяет  выявить  неполноту  представлен-
ной в них информации о слове, осуществить поиск новых интегральных путей для описания слова, 
имеющего,  помимо  понятийного  ядра,  множество  коннотативных  элементов  (см.  в  работах  В.Н.Те-
лии, В.Г.Гака, Ю.Д.Апресяна, Л.М.Васильева, И.Шаховского). 
Словарь  как  объект  исследования  позволяет  осуществлять  единый  подход  к  изучению  слов,  а 
как  инструмент  исследования  лексикографических  параметров  позволяет комплексно  изучать  язык. 
Основная задача словаря — служить для изучения русского языка (В.Даль). 
Современные словари относятся, в основном, к пассивным типам, так как показывают значение 
слова, но не указывают на то, как это слово употребить. Актуальны словари активного типа, которые 
облегчили бы непосредственное воспроизведение речи, обеспечили бы выбор нужного слова и пра-
вильное его употребление. Проблема показа функционирования вокабул рассматривается как одна из 
важнейших  в  лексикографии  (Берков, 1973; Ермолович, 1974; Гак, 1964), а  между  тем  словари,  из-
данные ранее, не помогают активному функционированию языка. 
Любой словарь должен способствовать осуществлению наибольшей важной функции — функ-
ции активного воспроизведения речи, иначе говоря, задача его — максимально облегчить движение 
от понятия к слову (Х.Касарес). Он должен содержать сведения о формально-стилистических, соче-
тательных  свойствах  слова,  об  особенностях  его  употребления,  обязательно  включать  термовую 
(классификационную)  информацию  (грамматическую,  словообразовательную,  семантическую), 
включать модели управления и синтаксические признаки
3

Создание таких словарей связано с большими трудностями теоретического и практического ха-
рактера: «… тип  такого  словаря  новый  и  для  нашей  и  для  мировой  лексикографии,  ибо  последова-
тельно, до конца активный словарь не знает ещё ни одна лексикография»
4

Установка словаря на то, чтобы обеспечить успешность коммуникации, повышает требования к 
точности и полноте содержащихся в словарных статьях сведений о возможности использования сло-
ва в различных ситуациях общения. В идеале словарь должен быть посредником между теоретиче-
ской лингвистикой и обществом. Существование языка, по мнению А.Мартине, зиждется на его ком-
муникативной функции. 
Успешная реализация коммуникативных целей при овладении языком предполагает наличие та-
ких словарей, которые позволили бы обучающемуся самому определить не только уровень желаемой 
коммуникативной компетентности, но и стратегию усвоения языка, объем лексики. В Тартуском уни-
верситете в лаборатории дидактики создается двуязычный коммуникативный словарь, структура ко-
торого и ее методическая вариативность позволяют использовать его в разном методическом режиме 
для  развития  речевых  способностей,  для  повышения  коммуникативной  компетенции  в  нужном  на-
правлении. 

87 
Словарные  статьи  двуязычных  словарей  должны  быть  интересны,  познавательны, грамматиче-
ски наполнены, связаны с культурой и обычаем народов, так как окружающий мир отображается в 
них как в зеркале. 
Любой  словарь  представляет  историко-культурную  ценность  нации,  сокровищницу  духовного 
богатства, хранилище его исторической памяти. Семантическая разработка многих разрядов лексики 
связана с необходимостью проникновения в мир духовной и материальной культуры нации, с необ-
ходимостью знакомства с миром реальных вещей, окружающих человека в жизни, с исследованием 
именно того, как в словах отображается внеязыковая действительность. 
Двуязычные словари служат своего рода лексикографическим продуктом особенностей русского 
языка  в  качестве  исходного,  внедряемого  в  систему  другого  языка  как  языка  перевода
5
.  Они  более 
адекватно воспроизводят реальную жизнь слова в языке и речи, раскрывают национальную менталь-
ность в том виде, как она еще сложилась к началу ХХ столетия. 
Система двух языков в словарях представлена не в виде абстракций, а в рамках реализации двух 
языков в конкретной ситуации. Двуязычные словари, в основном, нацеливаются на раскрытие семанти-
ки заголовочного слова в контексте, но с дополнительной, переводной частью. Эти словари норматив-
ные и при отборе слов следует ориентироваться на нормативные словари русского языка (ТСРЯ, СО). 
В настоящее время двуязычные словари выступают самым полным эквивалентно-семантическим 
сопоставлением лексики двух языков (Копецкий, 1958; Салмина, 1975; Денисов, 1977 и другие). Слово 
в таком словаре характеризуется очень разносторонне. Л.В.Копецкий называет двенадцать пунктов. 
Двуязычная лексикография имеет общую теоретическую проблематику с целым рядом лингвис-
тических дисциплин. Она устанавливает и описывает эквивалентные отношения между элементами 
различных уровней двух языков, в первую очередь лексических, а также все аспекты языковой сис-
темы. Каждый двуязычный словарь — это «практика межкультурной коммуникации, за каждым сло-
вом стоит обусловленное национальным сознанием представление о мире»
6

Семантический объем слов, семантические системы разноязычных слов, сходных в выражении 
понятий, совпадают не всегда, при переводе обнаруживаются своеобразные перекрещивающиеся се-
мантические  линии  в  разных  языках.  При  сопоставительно-типологическом  исследовании  следует 
переходить к сопоставлению значений и более того — употреблений слов. Это неизбежно при любом 
сопоставительном анализе. Для того чтобы предсказать «семантический образный потенциал слова» 
(Перцов, 1996) и полностью раскрыть подлинную семантическую структуру каждого слова, необхо-
димо подвергнуть планомерному сопоставлению почти все возможные типичные речевые ситуации, 
отраженные в словарной статье двуязычных словарей. 
Двуязычные  словари — надежная  основа  для  создания  новых,  усовершенствованных  словарей 
различных типов, перспективный источник обогащения опыта и совершенствования практики словар-
ного дела. Однако до сих пор, в силу различных объективных и субъективных причин, переводная лек-
сикография не получила  обобщающего теоретического изложения, хотя давно говорится о необходи-
мости обобщения и осмысления опыта словарной  практики, определения путей развития лексикогра-
фии на основе учета результатов, достигнутых всем языкознанием. «Лексикографическая работа фак-
тически ведется без надлежаще разработанной теоретической базы, без обобщения опыта в целом»
7

В настоящее время наблюдается широкая лексикографическая параметризация языка, размах на-
учно-аналитической деятельности. Появление новых словарей послужило толчком к написанию дис-
сертаций, статей, заметок и монографий по теории лексикографии, лексикологии, семасиологии и др. 
отраслям  языкознания
8
,  что  свидетельствует  о  «лингвистической  зрелости  общества»
9
.  Эти  работы 
были вызваны, прежде всего, успехами практической лексикографии. Для создания новых современ-
ных  словарей  требуется  интенсивное  пополнение  картотеки  реального  словоупотребления,  необхо-
дима установка на узус, ориентация на развитие культуры речи. 
Методы  сопоставительно-типологических  исследований  на  материале  словарей  помогают  лин-
гвисту  глубже  проникнуть  в  сущность  специфических  особенностей  и  свойств  отдельного  языка  и 
открывают перед ним пути для изучения возможностей установления языковых универсалий, неоди-
наково разработанных для различных уровней языка. 
Потребность  в  составлении  переводных  словарей  позволяет  «более  внимательно  взглянуть  на 
лексику отдельных языков и выявить несоответствия между способами представления явлений дей-
ствительности в содержании лексических единиц разных языков». 
Сопоставительно-типологические  исследования двуязычных  словарей  в  последние десятилетия 
становятся одной из перспективных областей науки о языке. Она открывает большие возможности в 

88 
сфере практического применения лингвистики, а также в разработке традиционных и новых проблем 
в контрастивной лингвистике. 
 
 
Список литературы 
1.  Ахметжанова З.К. Функционально-семантические поля русского и казахского языков (опыт сопоставительного иссле-
дования). — Алма-Ата: Наука, 1989. — С. 11. 
2.  Денисов П.Н. Очерки по русской лексикологии и лексикографии. — М.: МГУ, 1974. — С. 58. 
3.  Денисов П.Н. Словарь языка В.И.Ленина с точки зрения теории лексикографии // Советская лексикография. — М.: РЯ, 
1988. — С. 81. 
4.  Сороколетов Ф.П. О словаре современного русского литературного языка // Современная лексикография. — М.: РЯ, 
1988. — С. 39. 
5.  Добровольский Д.О., Караулов Ю.Н. Идиоматика в тезаурусе языковой личности // ВЯ. — 1993. — № 2. — С. 5. 
6.  Тер-Минасова С.Г. Слова, слова, слова… Язык, культура, межкультурная коммуникация // Мир русского слова. — М., 
2000. — № 2. — С. 76. 
7.  Фельдман Н.И. Лексикографический сборник. — М., 1957. — № 1. — С. 9. 
8.  История русской лексикографии / Отв. Ф.П.Сороколетов. — СПб.: Наука, 1998. — 610 с.; Гетман И.М. Тезаурус как 
инструмент современного языкознания: Дис. … д-ра филол. наук. — Киев, 1991. — 385 с.; Сарыбаев Ш.Ш. Казахская 
региональная лексикография. — Алма-Ата: Наука, 1976. — 216 с.; Мусатаева М.Ш. Двуязычная лексикография: тен-
денции и перспективы. — Алматы: РИО ВАК, 2000. — 204 с; кандидатские и докторские диссертации, написанные под 
руководством профессора В.А.Исенгалиевой. 
9.  Гак В.Г. О некоторых закономерностях развития лексикографии // Актуальные проблемы учебной лексикографии. — 
М., 1977. — С. 18. 
 
 
 
 
 
УДК 81, 367.3 
Лю Чжимэй 
Чжэнчжоуский университет, КНР 
НУЛЕВОЕ  ОБРАЩЕНИЕ 
Мақалада орыс жəне кытай тілдерінің қаратпа сөздер мəселесі қарастырылады. Бұл сөздер-
дің формалары прагматика тұрғысынан зерттеліп, «нольдік форма» термині енгізіледі. 
The report explains the problems of vocation words in Russian and China languages. The vocation 
words analyzed of the pragmatic point of views. 
 
Обращение является одним из самых важных и самых необходимых компонентов речевого эти-
кета.  Но  «без  конкретного  высказывания  этикет  сам  по  себе  ничего  не  сообщает.  Он  лишь  играет 
роль каналов, по которым течет информация, передаваемая в речевом общении говорящим», — отме-
чает М.М.Копыленко в своей статье «Об этикете обращения»
1
. Действительно, обращение может по-
являться в речевом общении любого цикла: приветствия, поздравления, прощания и др. 
Китайский специалист Yang Defang (Ян Дэфан) делит обращение на прямое и косвенное. Прямое 
обращение, по его мнению, употребляется в такой ситуации, где слушающий и адресат одновременно 
находящийся в одном месте общения, один и тот же человек. Такое обращение выполняет функцио-
нирование изложения на месте общения
2
. По мнению Yang Defang (Ян Дэфана), прямое обращение 
должно соответствовать следующим двум условиями: 1) предметом прямого обращения является го-
ворящий; 2) предмет прямого обращения, т.е. слушающий и говорящий, должны находиться в одном 
месте  во  время  обращения.  Косвенным  обращением  является  такое обращение,  в  котором слушаю-
щий и адресат не один и тот же человек. В речевом общении прямое обращение более распростране-
но. Кроме того, прямое обращение обычно используется в диалогической речи. 
Известный китайский лингвист Sheng Yuqi (Шен Юйчи), который является специалистом в об-
ласти исследования обращения, считает, что кроме прямого и косвенного обращения, существует и 
нулевое. Мы поддерживаем мнение этого ученого. 

89 
По нашему наблюдению, каждое речевое общение продолжается в какой-либо период времени, 
говорящий и слушающий вступают в речевой контакт часто не вместе: один раньше, другой позднее. 
Обычно адресант начинает говорить и своим обращением привлекает внимание адресата речи к раз-
говору. В это время обращение выполняет функцию привлечения внимания собеседника. Таким об-
разом, обращение употребляется для того, чтобы привлечь внимание собеседника, после чего собе-
седник вступает в речевой контакт и говорящий осуществляет цель общения, или коммуникативное 
намерение. 
Существует и другая ситуация: во время использования какой-либо формулы обращения гово-
рящий  уже  говорит,  а  слушающий  уже слушает, другими  словами, говорящий  и  слушающий  одно-
временно осуществляют речевое общение. В это время нет никакой необходимости привлекать вни-
мание собеседника. Обращение используется в этом случае для поддержания речевого общения, что-
бы подчеркнуть, к кому именно адресовано данное обращение и сосредоточить внимание собеседни-
ка. Короче говоря, обращение употребляется для привлечения или вызова внимания собеседника, а 
также для поддержания продолжаемого разговора между собеседниками. Итак, обращение выполняет 
две функции: 1) приглашение собеседника к общению; 2) поддержание или укрепление внимания со-
беседника  в  процессе  общения  для  того,  чтобы  речевое  общение  удачно  продолжалось  и  получило 
желаемый результат. 
Нулевым обращением, судя по названию, называются те слова или языковые обороты в выска-
зывании,  в  которых  отсутствует  конкретная  формула  обращения.  Причем  эти  слова  или  языковые 
обороты выполняют все основные функции обращения. Рассмотрим пример из русского языка: 
— Эй, — неожиданно для самой себя окликнула я мужчин, — уже семь почти, опоздаете. 
Они разом обернулись, и один из них, задрав голову вверх и глянув на электронное табло больших 
вокзальных часов, молча указал мне на них рукой. На самом деле стрелки показывали пять тридцать 
(М.Серова). 
Хотя в этом примере отсутствует конкретная формула обращения, но для привлечения внимания 
используется  междометие  «эй».  Таким  образом,  междометие  «эй»  выполняет  функцию  обращения. 
Поэтому мы называем подобную форму «нулевым обращением», так как она сама по себе не является 
формулой обращения, но используется в этой функции. 
В русском языке нулевое обращение «эй», выраженное междометием, не является вежливым ва-
риантом формулы речевого этикета. В китайском речевом этикете подобная форма обращения также 
признается невежливой. Приведем для иллюстрации такой известный в Китае анекдот. Один молодой 
человек идет по дороге, заблудившись в незнакомом городе. Впереди идет старик, молодой человек 
хочет обратиться к нему за помощью: — Ai,.. ... («— Эй...»). Старик не отзывается на его обращение и 
идет  дальше. Молодой  человек  обгоняет его  и еще  раз  настойчиво  обращается: — Ai...  («— Эй...»). 
Старик хотел перевоспитать его и сказал: «— Юноша, здесь нет человека, которого зовут «Эй», но 
что ты хотел спросить?». Тут только молодой человек осознал свою ошибку, покраснел и обратился к 
старику вежливой формой китайского этикета: Lao da ye (дедушка)
Теперь проанализируем вышеприведенный нами пример с прагматической точки зрения. В этом 
примере собеседниками являются не совсем вежливый молодой человек и старик. Старик почувство-
вал неуважение в форме обращения «эй», поэтому не отзывался на оклики молодого человека. В кон-
це концов, молодой человек понял, что достичь своей коммуникативной цели можно лишь благодаря 
правильной форме обращения. 
В китайском языке нулевое обращение «эй» используется только в 2-х речевых ситуациях при 
обращении: к хорошо знакомым людям одного поколения (обычно между молодыми людьми) или в 
случае, когда собеседники находятся друг от друга на далеком расстоянии. Кроме этого, в китайском 
языке использование формы «эй» часто сопровождается формой обращения на ты. Например: — Ai, 
ni zen me le? (— Эй, что с тобой?). Причемесли так обращаться к незнакомым людям, то можно их 
обидеть. Это указывает на сниженный стилистический характер данной формы обращения. 
В русском языке данная форма также имеет коннотацию грубости и невежливости, как и в ки-
тайском языке. К тому же форма эй имеет просторечный или фамильярный характер, поэтому ее ис-
пользование по отношению к людям старшего поколения не одобряется речевым этикетом. Рассмот-
рим пример из русского языка: 
— Эй  ты,  Кирпатый,  полезай,  что  ли! — услышал  Васька  над  своим  ухом  грубый  оклик 
(А.И.Куприн). 

90 
Как указано в примере, эта формула оценивается как «грубый оклик». В этой речевой ситуации 
форма «эй» выполняет функцию привлечения внимания собеседника. Здесь «эй» употребляется в об-
ращении к незнакомому мальчику и ощущается им как грубое (как это видно по контексту). 
В русском языке нулевое обращение «эй» иногда употребляется вместе с формой общения «вы», 
когда собеседники находятся на расстоянии. Например: — Эй, — послышался голос сверху. — Куда 
вы пропали? (М.Серова). 
В этом примере нулевое обращение «эй» употребляется потому, что собеседники находятся да-
леко друг от друга. Одновременно вместе с нулевым обращением используется форма «вы», потому 
что собеседники еще не так близко знакомы, чтобы перейти в разговоре с формы «вы» на «ты». В 
этой ситуации форма «эй», по нашему мнению, не имеет оттенка грубости. 
Рассмотрим еще один пример: — Эй, осторожно (Запись устной речи). В этом примере, исполь-
зуя  данную  форму,  говорящий  предупреждает  собеседника  об  осторожности  от  угрозы  несчастных 
случаев, например: — Эй, осторожно с машиной! Или — Эй, осторожно, не упади! (Запись устной 
речи). В подобных случаях можно считать, что недостаток времени не позволяет говорящему обду-
мывать и выбирать подходящую форму обращения к собеседнику. Поэтому никто не будет обижать-
ся на невежливую формулу обращения. Отсюда можно сделать еще один вывод — об использовании 
нулевого  обращения  в  особой  коммуникативной  ситуации,  связанной  с  предупреждением  о  неожи-
данной угрозе. 
Кроме этого, форма эй часто помогает говорящему выразить свое чувство недовольства. Напри-
мер: — Эй, ты куда идешь? Посуду еще не помыла! (Запись устной речи). Общающимися здесь яв-
ляются  две  сестры.  Одна  обращается  к  другой  (чья  очередь  мыть  посуду),  употребляя  формулу  эй, 
выражает свое недовольство и упрек. Следовательно, прагматически отмечается еще одна ситуация 
использования нулевого обращения — выражение недовольства поведением адресата. 
Кроме междометия «эй», обычно нулевым обращением служат следующие слова или языковые 
обороты:  простите,  извините,  будьте  добры,  слушай,  послушай,  вы  не  скажете,  скажите,  пожа-
луйста и другие, которые являются вежливыми вариантами нулевого обращения. Кроме того, к этим 
способам относятся и жесты и выражения лица, которые выполняют функции обращения. 
Соответственно, для каждого типа нулевого обращения бывают свои речевые ситуации, в кото-
рых они используются. 
Китайский специалист Wei Zhiqiang (Вэй Чжичан) в своей статье «Типы обращения и его праг-
матические  особенности»  отмечает,  что  «в  речевом  общении  иногда  не  употребляется  формула  об-
ращения, но на самом деле именно это неупотребление обращения является одним из типов обраще-
ния, или называется потенциальным обращением, и их коммуникативные функции не пренебрегают-
ся». Кроме того, он определил конкретные случаи, когда употребляется нулевое обращение. По мне-
нию Вэй Чжичана, нулевое обращение используется в следующих трех пунктах: 1) говорящий не зна-
ет, как обращаться к адресату, или не знает, какая формула обращения к данному адресату в данной 
ситуации  является  самой  подходящей; 2) говорящий  специально  не  употребляет  обращения,  таким 
образом выражает недружеские или неуважительные отношения к собеседнику; 3) нулевое обраще-
ние символизирует власть говорящего
3
. По нашему наблюдению, в русском языке первый пункт чаще 
всего употребляется. Например: 
— У нас к вам несколько вопросов, — сказал Ладухин. — Сергеева, простите... 
— Даша, — всхлипывая, продолжила Сергеева, — Дарья Михайловна (М.Серова). 
В этом примере нулевое обращение простите употребляется для привлечения внимания собе-
седника в случае незнания, как обратиться к адресату, поэтому в приведенном примере адресат (Да-
ша) называет себя. 
И в плане прагматического аспекта исследования языка различные формулы нулевого обраще-
ния выражают различные чувства говорящего, используются в разных ситуациях общения для выра-
жения различного коммуникативного намерения и для реализации различных коммуникативных це-
лей в общении. 
По сравнению с формой эй, языковые обороты проститеизвинитебудьте добры, слушай, по-
слушай, вы не скажете, скажите, пожалуйста, являются вежливыми вариантами нулевого обраще-
ния, и после этих языковых оборотов часто следует просьба о помощи. Приведем пример из русского 
языка: 
— Не волнуйтесь, я заплачу! Только, будьте добры, принесите завтрак на двоих и граммов три-
ста коньяка... Какой у вас есть? (М.Серова). 

91 
В этом примере коммуникантами являются официант кафе и клиент. Клиент обращается к офи-
цианту,  используя  нулевое  обращение  будьте  добры — таким  образом клиент  просит  у  официанта 
оказание услуг. Здесь нулевое обращение используется для поддерживания начатого разговора. Еще 
один пример: 
— Скажите, пожалуйста, где я могу найти здесь почтовых лошадей? (А.П.Чехов). 
Нулевое обращениевыраженное языковым оборотом скажите, пожалуйста, отражает прямую 
просьбу  говорящего. — Извините, — обратилась  я  к  девушке, — вы  не  могли  бы  нам  помочь? 
(М.Серова). 
В этом примере героиня произведения обращается к секретарю фирмы за помощью. Нулевое об-
ращение извините в этом случае выполняет две функции. Во-первых, оно употребляется для привле-
чения внимания собеседника, это главная его функция в данном высказывании. Во-вторых, имеет от-
тенок извинения за беспокойство собеседника, как в следующем примере: — Извините за беспокой-
ство, мы можем задать вам пару вопросов? (М.Серова). 
Рассмотрим следующий пример: 
— Слушай, — взволнованно обратилась ко мне Даша. — А как же мы проникнем на стоянку? 
(М.Серова). 
В этих примерах говорящие обращаются к собеседнику, начиная разговор с вежливых форм типа 
будьте добры и скажите, они привлекают внимание собеседника, чтобы высказать свою просьбу. 
По нашему наблюдению, нулевое обращение используется как к знакомому собеседнику, так и к 
незнакомому  лицу.  Пример  из  русского  языка: — Вы  не  скажете,  Романов  Сергей  Александрович 
здесь проживает? (М.Серова) (к незнакомому лицу). — Простите, а что за шапка? Как она выгля-
дит? (М.Серова) (к знакомому лицу). 
Некоторые специалисты считают, что формулы обращения делятся только на прямые и косвен-
ные. По этому вопросу наше мнение таково, что кроме этих двух групп, существует еще нулевое об-
ращение. Наш практический анализ уже доказал это. 
Что  касается  нулевого  обращения,  то  некоторые  ученые  считают,  что  только  форму  эй  можно 
считать нулевым обращением, потому что здесь действительно нет и нельзя вставить никакой фор-
мулы обращения. Глагольные конструкции, такие как простите, извинитеслушайпослушайтевы 
не скажете и т.п., не считаются нулевым обращением. Причина такого мнения заключается в том, 
что в языковых оборотах, выраженных глагольными конструкциями, можно усмотреть пропуск фор-
мулы прямого обращения, к тому же сама форма глагола указывает на форму обращения на «ты» или 
на «вы». 
Мы разделяем точку зрения на то, что форма эй является нулевым обращением. Однако, по на-
шему мнению, нулевое обращение выражается не только формой эй, но и глагольными конструкция-
ми. Мы относим вышеперечисленные глагольные конструкции к нулевому обращению, потому что в 
них нет конкретной формулы обращения, но они выполняют все функции обращения. Кроме того, мы 
считаем, что если бы в этих глагольных конструкциях были пропущены конкретные формулы обра-
щения, то вполне возможно добавить их обратно. Еще раз обратимся к примеру: — Извините, — об-
ратилась я к девушке, — вы не могли бы нам помочь? (М.Серова). 
Из контекста мы знаем, что здесь «извините» героиня употребляет для обращения к незнакомой 
девушке — секретарю фирмы. Но в этой ситуации невозможно вставить никакой конкретной форму-
лы  обращения  из  нескольких  вариантов  обращения: «девушка» — слишком  фамильярно, «товарищ 
секретарь» — слишком серьезно для молодой особы. Причем «товарищ» уже устарело. 
Возможно  также  другое  мнение,  что  по  форме  глагола  в  этих  языковых  конструкциях  можно  
определить форму обращения на «вы» или на «ты», поэтому считают, что в таких конструкциях про-
пущены  конкретные  формулы  обращения.  Но  мы  также  возражаем  и  этому  мнению:  местоимения 
«ты» и «вы» всего лишь указывают на форму общения, но они сами не являются формулами обраще-
ния. К тому же форма «ты», как и форма «вы» сопровождает множество вариантов обращения. На-
пример, форма «вы» может сопровождать в высказывании: 1) имя-отчество: — Ах, вы еще здесь, Ни-
колай Евгеньевич? — притворно удивилась она. — Никак не ожидала! (М.Серова); 2) полное имя соб-
ственное  человека: — Больше  ничего  не  можете  вспомнить,  Галина? — поинтересовалась  я  (Там 
же);  3) уменьшительно-ласкательная  форма  имени  собственного: — Можно.  Только  вы  примите  к 
сведению, Оленька, что я нуждаюсь теперь в финансовой поддержке… (Там же); 4) господин + фа-
милия: — Вы отдаете себе отчет, господин Темин! (Там же) и др. В высказывании форма «ты» мо-
жет сопровождать: 1) имя-отчество: — О! Николай Васильич! — удивленно воскликнул Аникин. — Ты 
чего сам-то? Не ожидал!; 2) полное имя собственное: — Подожди, Галина, не валяй дурака! Куда 

92 
же ты?; 3) уменьшительно-ласкательная форма имени собственного: — Привет, Галюша! — немно-
го фальшиво произнес Аникин, приглаживая вихры перед настенным зеркалом и посылая жене вино-
ватую улыбку. — Ты все-таки проснулась? (М.Серова); 4) отчество: — Васильич! Слышь, Васильич! 
Ты как, в порядке? (М.Серова) и др. 
Итак, на основе проанализированного материала мы сделаем следующие выводы: с точки зрения 
прагматического аспекта исследования языка нулевое обращение говорящий употребляет обычно для 
привлечения внимания собеседника или выражает особые интенции, часто недовольство или прось-
бу.  В  русском  языке  форма  «эй»  в  качестве  нулевого  обращения  обычно  выполняет  следующие 
функции: 1) привлечение  внимания  собеседника; 2) предупреждение  собеседника  о  неожиданной  
угрозе; 3) выражение недовольства поведением собеседника (кстати, часто нежелательным или нега-
тивным). Нулевое обращение в глагольных конструкциях сохраняет семантику глагольного действия 
и одновременно выполняет функции обращения. Проанализировав приведенные примеры, мы отме-
тим,  что  при  обращении  к  незнакомому  лицу  и  к  старшему  по  возрасту  обычно  не  употребляется 
форма «эй» в качестве нулевого обращения. В этом случае рекомендуется только нулевое обращение, 
выраженное глагольными конструкциями, которые помогают нам избегать неудобных ситуаций, ко-
гда не можем решить, какую формулу обращения выбрать, чтобы не обидеть собеседника. 
 
 
Список литературы 
1.  Копыленко  М.М.  Об  этикете  обращения // Страноведение  и  преподавание  русского  языка  иностранцам // Под  ред. 
Е.М.Верещагина и В.Г.Костомарова. — М., 1972. — С. 91–97. 
2.  Ян Дэфэн и др. Китайский язык и культурное общение. — Пекин, 1999. — С. 194. 
3.  Вэй Чжичан. Типы обращения и его прагматические особенности: Сб. ст. Всекитайской III конф. по социолингвистике. 
Пекин. — С. 296–310. 
 
 
 
 

93 

1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16


©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал