к разрушению социальной ситуации развития в младенческом

180
Часть вторая. Психология детства
Рекомендуемая литература
Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. М.: Когито-
Центр, 2000. С. 86–150.
Берк Л. Развитие ребенка. 6-е изд. СПб.: Питер, 2006. С. 214– 285.
Выготский Л.С. Младенческий возраст // Выготский Л.С. Психология разви-
тия ребенка. М.: Смысл; Эксмо, 2003. С. 38–56; 84–94.
Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. С. 207–225; 230–242; 254–284; 
300–320; 327–334.
Лисина М.И. Развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками // 
Психология развития / под ред. А.К. Болотовой, О.Н. Молчановой. М.: ЧеРо, 2005. 
С. 248–251.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: Педагогическое об-во России, 2001. 
С. 234–258.
Уайт Б. От рождения до ползания // Психология развития / под ред. А.К. Бо-
лотовой, О.Н. Молчановой. М.: ЧеРо, 2005. С. 186–193.

181
5
глава
РАННЕЕ ДЕТСТВО
5.1
Кризис одного года
Л.С. Выготский выделил три момента в содержании кризиса одного года: станов-
ление ходьбы, становление речи, гипобулические реакции — особые аффективные 
состояния, «первые акты протеста, оппозиции, противопоставления себя другим» 
[Выготский, 2003, с. 104–105], протекающие по типу эмоционального взрыва. Они 
проявляются в том, что ребенок может броситься на пол, плакать, громко кри-
чать, топать ногами, требуя желаемого. Гипобулические реакции — это фактиче-
ски первое проявление воли ребенка, выражающейся в способности удерживать 
потребностное/интенциональное состояние [Божович, 2008; Толстых, 2010а]. При 
этом, с точки зрения Н.Н. Толстых [2010а], сила «гипобулической воли» состоит не 
столько в интенсивности переживания, сколько в его длительности.
Источником аффективных вспышек ребенка нередко выступает отказ взрос-
лого или непонимание детских желаний. Своеобразная ситуация развития в мла-
денчестве приводит к потребности в общении, поскольку ребенок данного воз-
растного периода может действовать только через других. Однако этот возраст 
характеризуется тем, что у ребенка еще нет речи — основного средства общения. 
Становление речи младенца осуществляется через переход от безъязычного к язы-
ковому периоду развития и совершается посредством автономной детской речи. 

жүктеу/скачать 4,33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: