А. С. Макаренко «Ағаш ықтималдығы» стратегиясы нені білдіреді екенін анықтау жəне
Жауап: Рəсімдік Қалай оқу керектігін үйрету Жауап
жүктеу/скачать 190,15 Kb.
|
Жауап: Рəсімдік
Қалай оқу керектігін үйрету Жауап: Оқушылардың білім алу жауапкершілігін түсінуі Қалай оқу керектігін үйрету, оқушының оқу дағдыларын қалыптастыратын ұғым Жауап: Метасана Қалай оқыту керектігін үйрету Жауап: Флейвелл, 1976 ж., Выготский, 1978 ж. Қалаулы нəтижеге қол жеткізу үшін құрылған Жауап: Орта мерзімді жоспарлау Қандай параметрлерді көбінесе өлшем деп атайды? Жауап: Интерпретация Қара жəшік ішіндегі жұмыс ол ... Жауап: Оқыту үшін бағалауды қолдану Қоғамдық түрдегі тəрбие принципінің талаптары Жауап: Азаматты тəрбиелеу Қолайлы оқу үшін адамдарға байланыс пен мадақтау қажет, сондықтан баға ізгі болуы керек. Нешінші тезис? Жауап: 8Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері Жауап: Технологиялық, əдістемелік, ұйымдастырушылық Құзырлы мұғалім оқушыларға, ортаға жəне ресурстарға лайықтап нені реттеп отырады. Жауап: Оқыту элементтерін Құзырлы оқытудың маңызды факторы Жауап: Оқушының тақырыптың мəнін өз бетімен меңгеруін түсінуі жəне бағалай алуы Құқықтық тəрбие нəтижелілігінің басты көрсеткіші болып табылады Жауап: Құқықтық сананы қалыптастыру деңгейі Құрылымдық сабақ арқылы оқыту шеберлікті жетілдіру Жауап: Фишер, Н.Фрей, 2008, Алексанрия, Вирдиния: ASCD Қысқа мерзімді жадының екінші атауы Жауап: Жұмыс жадысы Қысқамерзімді жоспарды құрастырғанда, ең алдымен мұғалім жасау керек. Жауап: Өзінің қарауына байланысты оқытудың мақсатын қоюды Л.Выготскийдің əлеуметтік-мəдени теориясы Жауап: Жақын арадағы даму аймағы Л.С.Выготский «Жақына арада даму аймағы» ұғымын анықтаған жыл Жауап: 1978 ж. Л.С.Выготский жас баланы оқушы ретінде сипаттайды, оның когнитивтік дамуы əлеуметтік өзара іс-əрекет барысында жүреді. Төменде келтірілген тұжырымдардың қайсысы Л.С.Выготскийдің айтқанын барынша нақты түсіндіреді? Жауап: Оқушылар жаңаны меңгеріп жатқанда ересектер мен құрдастары оларға қолдау көрсетеді Л.С.Выготский зерттеулерінің теориялық атауы Жауап: Мəдени тарихи даму теориясы Л.С.Выготский когнитивті дамудың, оқушылар өздерінің _ жұмыс істесе, жақсаратындығын атап көрсетеді Жауап: «Жақын арадағы даму аймағында» Л.С.Выготскийдің білім беру моделі Жауап: Оқушының диалог құру нəтижесінде білім алады деп жорамалдайды Л.С.Выготскийдің іліміне сəйкес, төменде келтірілген тұжырымдардың дұрысы Жауап: Білім адамдар арасындағы өзара іс-қимыл барысында қалыптасады Латын тілінен аударғанда «жақын отыру» деген мағынасын білдіретін термин Жауап: Бағалау Литосфералық катаклизм ұғымдарына қатысты мəтіндерді оқиды. Оқушылар ұғымдардың, терминдердің анықтамасын еске түсіріп, дəптерге жазады. Жауап: Ұғымдар мен терминдерді дұрыс түсінгендіктеріне көз жеткізу Литосфералық катаклизмдер (жер сілкінісі, жанартау т.б.) фотосуреттері көрсетіледі. Оқушылар катаклизм түрлерін ауызша атайды. Жауап: Катаклизмдерді еске түсіруге мүмкіндік беру Логикалық қорытындының басқаша атауы Жауап: Интерпретация Лондонның Дарындылар жəне Таланттылар ұйымының «Лондон шақыруы» филиалының директоры Жауап: Ян Уорвик Мазмұнды оқу дегеніміз - бұл оқу барысының əрбір қатысушы үшін жайлы жағдай жасауды ең басты мəселе ретінде қоятын оқу түрі. Мазмұнды оқуды мынадай индикаторлар көмегімен анықтауға болады Жауап:барлық оқушыларға əділ қарау; мұғалімнің алдында барлық оқушылар тең; оқу жекелеген оқушыларға да оқушылардың бүтін топтарына да қиындықтарды жеңуге көмектесуі керек; оқу үдірісінің құндылықтарын күнделікті тəжірибеде нақты бейнеленген, сіз оны мектепте жəне сыныпта көре аласыз. Мақсатқа бағытталған іс-əрекет басталған жəне қолдау тапқан үдеріс Жауап: Уəж Мақсатқа қол жеткізу үшін сыныптағы барлық оқушылар тартылатын тиісті мақсаттарды əзірлей алады Жауап: Кəсіби дағдылар Мақсаты баға қою, сертификаттау немесе оқытудың алға жылжыуын тіркеу үшін оқыту қорытындысын шығару болса, ондай бағалауды қалай атайды? Жауап: Жиынтық жəне оқытуды бағалау Маслоу мен Роджерс оқытудағы қалаушылары Жауап: Гуманистік Маслоу пирамидасы Жауап:Биологиялық жəне физиологиялық қажеттілік; Қауіпсіздікке деген қажеттілік; тəсілдің негізін Сүйіспеншілікке жəне қарым-қатынасқа деген қажеттілік; Өзін-өзі құрметтеуге деген қажеттілік; Өзін-өзі таныта білу. Маслоудың қажеттіліктер иерархиясы неше сатыдан тұрады? Жауап: 5Маслоудың қажеттіліктер иерархиясында төменгі деңгей Жауап: Психологиялық қажеттіліктер Маслоудың қажеттіліктер иерархиясындағы ең жоғары деңгей Жауап: Өзін-өзін таныта білу Мəліметтер дегеніміз Жауап: Оқушылар тобынан жүйелі түрде жиналатын балдар мен деңгейлер Мəтіндегі ең маңызды ақпаратты бөлу жəне оны анық жеткізу мүмкіндігі Жауап: Шығарма жазу Мəтінді түзету Жауап: Оқушы өзін мұғалім рөліне теңестіреді жəне өзінің шығармасын редакциялайды Мəтінмен танысуда оқушыны сауатты оқуға жетеледі. Ол үшін сабақ жоспарын құрастыруда ескермеді Жауап: Оқушылардың үзінділерді жатқа оқуын Мектеп бүкіл оқушылар үшін қандай тəсіл қолданса, жоғарғы нəтижелерге жете алады Жауап: Кеңейтілген мектеп тəсілі Мектеп жағдайында пайдаланып, арнайы құралдармен жабдықталған кабинеттерде мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстарды, заттарды зерттеу əдісі Жауап: Лабораториялық жұмыс Мектеп жасына дейінгі баланың өзін-өзі реттеуге қабілетті екендігін айтқан ғалым Жауап: Бронсон Мектеп кітапханасын пайдалану Жауап: «Педагогическая проза», Шаталов В.Ф. Мектепке дейінгі педагогика, емдік педагогика, арнайы педагогика, еңбектік түзету педагогикасы Жауап: Педагогика ғылымының салалары Мектепте жастарға кеңес беру Жауап: Джин Раддак жəне Джулия Флаттер, Хомертон колледжі, Кембридж Мектепте оқушы үніне көңіл бөлуді зерттеген зерттеуші Жауап: Джин Раддок Мектепте сервер жоқ Жауап: Moodle сияқты ауани оқыту ортасын пайдалану Мектептің оқу жоспарымен оның мақсатымен таныс болмау Жауап: Мектеп деңгейінде шешім қабылдауға қатысу Мемлекет саясатының өзекті мəселелерінің бірі Жауап: Халыққа білім беру ісін жетілдіру Мен тұжырымдамасының компоненттері Жауап: Аффективті, əлеуметтік, когнитивті Меңгерген білім мен өмірлік тəжірибе негізінде тез нақты саналы орындалатын практикалық теориялық іс əрекетке даярлық Жауап: Білік Мерселдің зерттеуіне сəйкес, əңгімелесу оқушылардың білім алуының ажырамас бөлшегі болып табылады жəне əңгімелесудің түрі бар деген. Əңгімелесудің неше түрі бар? Жауап: 3Мерсер анықтаған əңгімелесу түрінің қайсысында оқушылар проблемамен бөліседі, сондай-ақ идеялар жəне пікірлермен алмасу, барлық идеяларды ойластырып, бағалау, ортақ білім мен түсінік құру арқылы бірлесіп ұғым қалыптастырады Жауап: Зерттеушілік Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дəйектеудің үш түрін анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік əңгіме сипаттамасын көрсетіңіз. Жауап: Ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады Мерсер сыныпта талқылаудағы дəлелдің 3 түрін анықтаған, олар Жауап:Пікірталастық əңгіме, оқушылар бəсекеге қабілетті, басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды; Кумулятивтік əңгіме, мұнда оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайды жəне сындарлылыққа негізделеді; Зерттеушілік əңгіме, ұсыныстар жайында күмəн туып, қарсы дау айтылып, негізделген дəлел мен сыни тұрғыдан ойлау арқылы жалғасады. Мерсер сыныпта талқылаудағы дəлелдің неше түрін анықтады? жүктеу/скачать 190,15 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|