Қалалық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары

13 
 
единства» (Указ Президента Республики Казахстан от 28 декабря 2015 года 
№  147)  Президент  страны  обозначил  новый  концептуальный  подход  к 
укреплению казахстанской идентичности и единства на принципе гражданства 
и  ценностях  общенациональной  патриотической  идеи  «Мәңгілік  Ел», 
общественного  согласия  и  общенационального  единства.  Эти  ценности 
заложены  в  основу  развития  страны  с  первых  дней  суверенитета,  хотя  и 
казались тогда многим второстепенными.  
Актуальность  проблемы  воспитания  обусловлена  противоречием  между 
требованиями общества к формированию образованной, воспитанной личности 
и  реальным  состоянием  воспитания  детей  и  молодѐжи.  Необходимо  повысить 
воспитательный  потенциал  образовательного  процесса,  интегрировать 
обучение и воспитание на общенациональной идее «Мәңгілік Ел». Основными 
причинами, актуализировавшими проблемы воспитания, являются: 
1) переориентация системы традиционных ценностей; 
2)  возникновение  феномена  бездуховности,  проявляющегося,  в  частности,  в 
агрессивном невежестве, которое уничтожает духовный «код» нации; 
3) возникновение  новой  системы  требований  общества  к  личности, 
порожденных новыми социальными реалиями; 
4) переоценка роли образования и недооценка роли воспитания в становлении 
новых поколений казахстанцев; 
5)  В  условиях  глобализации  от  интегрирующей  роли  национальной  идеи  во 
многом  зависит  конкурентоспособность  полиэтнического  государства.  Как 
известно,  перед  казахстанским  обществом  поставлена  задача  –  войти  к  2050 
году в тридцатку самых развитых государств мира [1].  
Национальная  идея  особенно  необходима  в  наше  глобализующееся 
время, так как именно она способна консолидировать этносы, все общество в 
целом. Казахстанская идентичность и единство базируются на том, что каждый 
гражданин, независимо от этнического происхождения, связывает свою судьбу 
и  будущее  с  Казахстаном.  Единое  прошлое,  совместное  настоящее  и  общая 
ответственность  за  будущее  связывают  общество  в  одно  целое:  «У  нас  одно 
Отечество, одна Родина – Независимый Казахстан» [3].  
В  этих  условиях  учительству  предстоит  реализовать  задачу  по 
формированию  нового  казахстанского  патриотизма,  нацеленного  на 
ориентацию  личности  на  ключевые  ценности  «Мәңгілік  Ел».  Современные 
тенденции  развития  глобальной  экономики  и  мировой  политики  порождают 
новые  вызовы  и  риски,  поэтому  следует  обратить  особое  внимание  на 
«воспитание потребности молодежи к освоению ценностей общечеловеческой 
и  национальной  культуры:  семья,  дружба,  единство,  свобода,  гуманизм, 
справедливость,  демократия,  право,  труд  и  собственность».  Для  этого 
необходимо: 
1)  создание  единой  системы  работы  государственных  органов  всех  уровней  и 
институтов  гражданского  общества  по  укреплению  и  развитию  казахстанской 
идентичности  и  единства  на  принципе  гражданства,  нового  казахстанского 
патриотизма; 

14 
 
2) формирование поколения «Мәңгілік Ел», сплоченного вокруг стратегических 
целей  развития  страны,  воспитанного  на  принципах  казахстанской 
идентичности и единства, нового казахстанского патриотизма; 
3) формирование общества труда и профессионалов, в котором культивируются 
такие  ценности,  как  семья,  дружба,  единство,  а  также  трудолюбие,  честность, 
ученость и образование, трехъязычие; 
4)  создание  механизма  мониторинга,  отчетности  и  контроля  деятельности 
центральных  государственных  и  местных  исполнительных  органов  по 
реализации  мероприятий  Концепции,  а  также  приоритетов  формирования 
нации единого будущего [2]. 
Казахстанская  идентичность  строится  на  системе  равных  возможностей 
для  личного  и  профессионального  роста,  гарантий  безопасности  для  себя  и 
своих  детей,  качества  жизни,  стабильности.  Создать  современную 
инновационную  экономику,  минуя  человека,  состояние  и  качество  его 
внутренней жизни, невозможно, ибо духовно-нравственное  развитие личности 
гражданина  Республики  Казахстан  является  одним  из  ключевых  факторов 
модернизации  страны.  В  Концепции  отводится  особая  роль  центральным 
государственным  и  местным  исполнительным  органам  по  созданию 
государственных  программ  и  проектов,  направленных  на  укрепление 
исторической памяти и духовно-культурного наследия народа, а также мер по 
развитию  светского  характера  государства,  основанного  на  принципах 
духовного  единства  казахстанского  общества.  Конечно,  фундамент  «Мәңгілік 
Ел» должен быть заложен в учреждениях образования, начиная с дошкольных, 
ибо  «воспитание  детей  –  это  огромные  инвестиции  в  будущее.  Мы  должны 
подходить в этом вопросе именно так и стремиться дать нашим детям лучшее 
образование»  [4].  В  рамках  реализации  этой  идеи  необходимо  вести 
целенаправленную  воспитательную  и  образовательную  работу.  Изучение 
предметов  должно  быть  направлено  на  формирование  духовно-нравственных 
качеств  и  патриотических  чувств,  гражданской  ответственности  учащихся, 
развитие  национального  самосознания  и  толерантности,  укрепление  светских 
ценностей 
и 
формирование 
осознанного: 
«Внедрение 
ценностей 
общенациональной патриотической идеи «Мәңгілік Ел» в учебные программы 
позволит  воспитывать  подрастающее  поколение  в  духе  нового  казахстанского 
патриотизма» [1].  
В  Казахстане  начат  интенсивный  поиск  новых  подходов  к  повышению 
роли  воспитания.  Погружению  школьника  в  культурно-историческое 
пространство должны содействовать и культурно-образовательные учреждения, 
в  первую  очередь  музеи,  где  дети  получают  образование,  органично 
сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности.  
В  многоплановой  деятельности  Музея  Первого  Президента  Республики 
Казахстан  работа  с  детской  аудиторией  является  одним  из  приоритетных 
направлений.  Во  имя  лучшего  образования  и  воспитания  детей  музейные 
педагоги сотрудничают с НПО, государственными структурами, учреждениями 
образования 
всех 
ступеней: 
от 
дошкольных-до 
вузовских, 
от 

15 
 
общеобразовательных – до элитарных.  
Особая  роль  отводится  в  музейной  педагогике  работе  с  детьми 
дошкольного  возраста.  Для  воспитанников  детского  сада  Центром  музейной 
педагогики разработан специальный проект «Музей и дети», в рамках которого 
проводятся  музейные  уроки  «Моя  родословная  –  частица  родословной  нашей 
страны»  из  цикла  «Экспонаты  заговорили…».  Незаметно  для  себя  малыши 
погружаются 
в 
особое, 
специально 
организованное 
пространство, 
способствующее  расширению  кругозора,  повышению  образованности, 
воспитанности,  приобщению  к  прекрасному,  привитию  чувства  патриотизма. 
Урок, посвященный Дню защитника Отечества, проводится непосредственно в 
детском  саду.  Исходя  из  возрастных  особенностей  участников,  выездные 
занятия  проводятся  в  форме  «Азбуки-путеводителя»  по  залам  Музея  Первого 
Президента  Республики  Казахстан.  Согласно  азбуке-путеводителю  малышам 
предлагается  ознакомление  с  буквой  «Б».  Обогащая  лексический  запас  детей 
словами,  начинающимися  с  буквы  «Б»,  педагог  незаметно,  в  игровой  форме 
подводит  детей  к  понятию  –  защитник  Отечества  он  же  батыр,  а  затем 
переводит  на  тему  институт  батырства  в  степной  цивилизации.  В  ходе  урока 
музейный  педагог  акцентирует  внимание  слушателей  на  традиционных  видах 
казахского  боевого  оружия  –  «бес  қару».  Через  игровые  задания,  групповые 
виды  деятельности  дети  увлеченно  изучают  военное  снаряжение  батыра. 
Гармонично и правильно организованное тактильное ознакомление с музейным 
экспонатом содействует получению первичных знаний о смысловом значении, 
информационном потенциале и художественной ценности музейного предмета, 
в данном случае, коллекции оружия из фондов Музея. Элементы театрализации 
для инсценирования обряда благословения старейшинами будущего батыра на 
ратные подвиги вызывают у малышей желание подражать батыру, призванием 
которого  является  служение  Отечеству,  обеспечение  его  безопасности.  В 
продолжении темы о защитниках Родины рассказывается об истории создания 
Вооруженных  сил  Казахстана,  роли  и  месте  Главы  государства  –  Верховного 
Главнокомандующего  в  системе  обеспечения  безопасности  страны.  Во  время 
групповой  работы  педагог,  включая  каждого  в  активную  деятельность  и 
вовлекая в диалог о личном отношении к оружию, подводит детей к выводу о 
роли  защитника  Отечества,  выполнении  им  боевой  задачи  в  мирное  время, 
назначении  и  применении  оружия,  праве  на  жизнь  и  неприкосновенности 
человеческой  жизни.  Несомненно,  такие  занятия  вызывают  у  детишек 
стремление  стать  на  защиту  интересов  Родины,  ценностей  Независимости, 
которые они выразили в словах: «Мы немножко подрастем – защищать страну 
пойдем!» 
С 
учѐтом 
общественно-политической 
направленности 
нашего 
учреждения  и  исторической  роли  Первого  Президента  Республики  Казахстан 
Н. А. Назарбаева  в  становлении  и  укреплении  независимого  государства 
актуальность 
образовательно-просветительской 
деятельности 
Музея 
возрастает.  Образовательная  деятельность  Центра  выражается  в  построении 
различных  каналов  коммуникации:  от  организации  работы  Лектория  –  до 

16 
 
экспериментальной  площадки  по  аттестации  учителей  истории  учреждений 
образования  г.  Астаны  на  присвоение  заявленной  ими  квалификационной 
категории. Новый формат взаимодействия Музея и Управления образования г. 
Астаны  в  результате  постоянной  методической  консультации  музейных 
педагогов  и  на  основе  уникального  собрания  фондов  Музея  обеспечил 
аттестуемым педагогам школ и колледжей обмен опытом по научному подходу 
к  изучению  основных  этапов  становления  суверенитета  страны  через  призму 
деятельности  Первого  Президента  Республики  Казахстан,  содействовал 
пропаганде музейного собрания, широкому внедрению в учебную деятельность 
информационно-методических и аналитических материалов из фондов Личного 
архива  и  Личной  библиотеки  Главы  государства,  совершенствованию 
мастерства  преподавателей  в  применении  инновационных  методов  и  приѐмов 
обучения и воспитания.  
Помимо  традиционных  видов  работ  для  учащейся  молодѐжи  Музей 
осуществляет  широкий  спектр  учебно-познавательной  деятельности  по 
новейшей  истории  Казахстана,  ведѐтся  научно-исследовательская  работа  по 
специальному проекту, посвящѐнному изучению феномена лидерства, влиянию 
социальной  среды  на  формирование  данного  качества  личности.  Многолетнее 
плодотворное  сотрудничество  Музея  и  Управления  образования  г.  Астаны 
способствовало  успешной  реализации  Проекта  межшкольной  межмузейной 
регаты  на  переходящий  кубок  «Победителю  регаты».  Регата  –  долгосрочный 
партнѐрский  проект,  организованный  для  школьников  города  Астаны  с 
посещением  13  музеев  –  «неизведанных  островов»  –  по  специально 
разработанным  маршрутам:  «Особая  кладовая»,  «Калейдоскоп  культур»,  «И 
память,  и  подвиг,  и  слава»,  «Архипелаг».  Согласно  условиям  игры-
путешествия,  Музей  Первого  Президента  Республики  Казахстан  –  и  есть 
«Архипелаг»,  объединяющий  в  себе  «острова»  – музейные  объекты.  Члены 
экипажей  16  столичных  учреждений  образования  получили  уникальную 
возможность  побывать  в  11  школьных  музеях  г.  Астаны,  лучше  узнать  о 
родном крае, жизни и деятельности знаменитых людей, внесших значительный 
вклад  в  историю  развития  казахстанского  общества.  Учебно-воспитательный 
эффект  регаты  очевиден:  в  процессе  игры-путешествия  на  примерах 
исторических личностей в рамках маршрута «Особая кладовая» при посещении 
«музеев-островов»  экипажи  познакомились  с  жизнью,  творчеством  и 
деятельностью  Г.  Каирбекова  (школа-гимназия  №  2),  Г.  Орманова  (школа-
гимназия № 7), Т. Айбергенова (средняя школа № 16), С. Мауленова (средняя 
школа № 37). На этих «островах» хранители музеев подготовили материалы и 
специальные задания.  
О  реализации  государственной  политики  в  создании  сети  школ 
национального  возрождения  ребята  впервые  узнали,  следуя  по  маршруту 
«Калейдоскоп культур». Посещая «музеи-острова»: бухту Ф. Шопена (гимназия 
№  5),  остров  Freundschaft  (школа-комплекс  «Детский  сад-школа-гимназия  № 
46»),  остров  Червона  рута  (школа-комплекс  «Детский  сад-школа-гимназия  № 
47»)  -  члены  экипажей  сделали  очень  важное  открытие:  в  нашей  стране 

17 
 
действуют  школы,  где  обучение  ведется  на  украинском  и  немецком  языках,  а 
для желающих – предоставлена возможность посещать уроки польского языка.  
Зачем говорить о воспитании толерантности, поликультурности, когда на 
деле,  по  соседству,  сверстники  учатся  на  родном  языке  и  могут  увлеченно 
представлять  для  гостей-участников  регаты  лучшие  традиции  своего  народа. 
Для  нас,  взрослых  организаторов  игры,  конечно,  приходилось  дополнять 
маршруты,  «вести»  экипажи  так,  чтобы  получилось  логическое  завершение  с 
высоким  воспитательным  эффектом.  И  если  в  3-ем  маршруте  «И  память,  и 
подвиг, и слава» среди принявших участие в регате школьных музеев (школы-
лицеи  №  15,  №  60,  школа-гимназия  №  17)  не  оказалось  «прародителей» 
защитников Отечества – национальных героев казахского народа – батыров – за 
помощью  мы  обратились  к  администрации  школы-лицея  №  50  «Қазғарыш» 
имени Райымбека батыра.  
Так  мы  смогли  организовать  в  игровой  форме  увлекательное 
путешествие, в рамках которого ребята получили новые знания, совершили для 
себя  открытия  (и  не  только  в  области  знаний!).  «Морское»  путешествие  в 
суровое  для  Астаны  время  года  (игра  проходила  в  феврале  –  мае)  вызвало  у 
ребят  неподдельный  интерес.  Как  отмечают  экипажи  в  отчетных  материалах 
экспедиции,  игра  не  только  обогатила  их  новыми  знаниями  о  достижениях 
Независимого  Казахстана,  но  и  научила  «ответственности,  не  бояться 
трудностей,  доводить  начатое  дело  до  конца»  (по  материалам  экспедиции).  И 
не только! Насколько оживилась работа на местах в школьных музеях! Чтобы 
не  упасть  в  глазах  соучастников  по  регате  заработали  во  всю  мощь  и  Советы 
музеев, и активы музеев. А это уже речь не просто о привитии навыков труда – 
это  перспективы  в  профориентации,  о  которой  мы  иногда  совершенно 
забываем. Ребята познали на деле вкус работы экскурсоводов, или гидов (так, 
по  их  мнению,  звучит  солиднее!),  а  сколько  морских  специальностей  им 
пришлось разучить в ходе регаты. 
Общий  вектор  воспитания  в  рамках  маршрута  был  нацелен  на 
формирование  человека  гармоничного,  всесторонне  развитого,  обладающего 
развитыми духовно-нравственными качествами, способного к сотрудничеству и 
межкультурному  взаимодействию,  обладающего  чувством  ответственности  за 
судьбу страны.  
Проведя  анализ  реализованного  проекта,  мы  рассмотрели  результаты 
регаты глазами детей и взрослых, которые представляю в следующей таблице. 
Итак, «Регата»: достижения и перспективы глазами  
детей 
1. «Открытие: в школах есть 
музеи!»  
2. «Школьные 
музеи 
можно 
посещать!» 
3. «Мы –экскурсоводы! на уровне 
города: актуализация работы актива 
музея!»  
взрослых 
1. ополнительная нагрузка для:  
– руководителя экипажа;  
– хранителя музея.  
2.  Согласование  на  всех  уровнях 
администрации  школ:  в  нашей 
регате  получилось,  что  хранитель 
музея  одновременно  выполняет  3 

18 
 
4. «Большая регата – это здорово!» 
5. Расширить программу маршрутов: 
включить посещение Карлага. 
6. Заявка: разрешить научный поиск 
по  следам  А.  Молдагуловой»  на 
уровне  города:  актуализация  работы 
актива музея!» 
функции  (руководителя  экипажа  и 
учителя-предметника) 
 
Таким  образом,  регата  –  действенный  фактор  пропаганды  собрания 
Музея  Первого  Президента  Республики  Казахстан  через  интеграцию  в  единое 
культурно-образовательное 
пространство 
г. Астаны. 
Партнерство 
в 
выстроенной системе «Музей Первого Президента РК – детский сад – школа – 
колледж  –  вуз»  вызывает  не  только  потребность  работать  и  изобретать  в 
сотрудничестве,  но  и  желание  учиться  друг  у  друга,  объединяться  для 
реализации  патриотической  идеи  «Мәңгілік  Ел»,  совершенствовать 
инновационные технологии обучения и воспитания. 
Музей Первого Президента Республики Казахстан, используя механизмы 
модернизации  и  реализации,  сохраняет  устойчивое  развитие  музейной 
педагогики, важнейшей отрасли музеологии, с учетом возросших потребностей 
общества и государства.  
Образовательная  модель  Музея  является  катализатором  инновационных 
изменений  в  культурно-образовательном  пространстве  г.  Астаны.  Центром 
накоплен  необходимый  научный  и  интеллектуальный  потенциал  для  гибкого 
выстраивания собственного образовательного и профессионального пути.  
За  эти  годы  музейные  педагоги  накопили  огромный  опыт  в  проведении 
разноплановых интерактивных  форм работы по  формированию  исторического 
сознания  детей  через  призму  деятельности  Первого  Президента  Республики 
Казахстан  –  Лидера  Нации  Н. А.  Назарбаева.  Реализация  избранной  нами 
Образовательной модели открывает для педагогов возможность использования 
музейного  пространства  как  части  образовательной  среды,  развивает 
педагогическую компетентность учителя через практическое освоение методов 
работы  в  музее.  Музей  Первого  Президента  Республики  Казахстан  стал 
неотъемлемым  звеном  единого  воспитательного  и  образовательного  процесса 
столицы. 
Инновационные  формы  музейно-педагогической  деятельности  музейных 
педагогов  содействуют  воспитанию  уважительного  отношения  к  истории, 
героическому  прошлому  своего  народа,  своей  страны,  укреплению 
казахстанской государственности и патриотизма, осознанию сопричастности к 
строительству  нового  государства,  совместной  ответственности  за  судьбу 
страны и будущих поколений ее граждан, формированию поколения «Мәңгілік 
Ел», сплоченного вокруг стратегических целей развития страны, воспитанного 
на  принципах  казахстанской  идентичности  и  единства,  нового  казахстанского 
патриотизма. 
Считаем нужным сказать, что, поднимая вопрос о реализации ценностей 
общенациональной патриотической идеи «Мәңгілік Ел», не следует претворять 

19 
 
ее  только  через  внеклассную  работу,  не  стоит  замыкаться  только  на 
внешкольной  деятельности.  Это  должна  быть  целенаправленная  работа 
каждого  педагогического  коллектива.  Скорее  всего  следует  объявить 
нацинальный конкурс среди учреждений образования страны на «Лучшую 
образовательно-воспитательную  модель  через  призму  «Мәңгілік  Ел»,  в 
которой должна быть представлены все учебные дисциплины, где гармонично 
сочетаются урочная и внеурочная виды деятельности.  
Музей  может  рассматриваться  сегодня  как  состояние  души  общества,  и 
именно музею необходимо направить все усилия на восстановление утраченной 
культуры, чего так не хватает в современном мире. В нынешнее нелегкое время 
музеи  воплощают  стабильность,  несмотря  на  то,  что  жизнь  становится  все 
более  безличностной,  когда  людям  приходится  напоминать,  что  они  не  могут 
существовать без общества, без своей истории, культуры, искусства, без всего 
того,  что  есть  и  что  можно  познать  в  музее.  Усилия  музеев  направлены  на 
поиск сотрудничества  между  учреждениями  культуры  и образования.  Это 
может дать новый импульс развитию общественной жизни. Развитие музейной 
деятельности  в  современной  ситуации  есть  развитие  культуры  и  должно 
служить всемерному раскрытию юных талантов, дарований и способностей. В 
Концепции 
предусмотрено 
«создание 
механизма 
межведомственной 
координации  и  взаимодействия  государственных  органов  всех  уровней  и 
институтов гражданского общества по реализации общенациональной идеи» и 
мы  открыты  для  сотрудничества  со  всеми  организациями  культуры  и 
образования. 
Список использованной литературы: 
1.  Послание  народу  Казахстана  17  января  2014  «Казахстанский  путь  –  2050: 
Единая цель, единые интересы, единое будущее». 
2. Концепция укрепления и развития казахстанской идентичности и единства 
(Указ Президента Республики Казахстан от 28 декабря 2015 года № 147). 
3. Доктрина национального единства Казахстана. 
4. 
Послание  Президента  Республики  Казахстан  –  Лидера  Нации 
Н.   А.   Назарбаева  Народу  Казахстана  «Стратегия  «Казахстан-2050»:  Новый 
политический курс состоявшегося государства» (Астана, 14 декабря 2012 года). 
 
 
НАЦИОНАЛЬНАЯ ИДЕЯ МӘҢГІЛІК ЕЛ КАК ГЛАВНЫЙ ВЕКТОР 
РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО КАЗАХСТАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
 
 
Адинаева К. К.,  
методист Управления  
образования г.Астана 
 
«Мәңгілік Ел – это идея, которая открывает завтрашний день, выражает 
веру в будущее, это символ необратимой и прочнойстабильности..." 
В  Послании  народу  Казахстана  17  января  2014  «Казахстанский  путь  - 

20 
 
2050:  Единая  цель,  единые  интересы,  единое  будущее»  Глава  государства 
Нурсултан  Назарбаев  изложил  и  обосновал  совершенно  новую  концепцию  в 
отечественной  истории  -  «Мәңгілік  Ел».  По  сути,  это  национальная  идея  и 
государственная  идеология  нашего  государства,  которая  базируется  не  только 
на  многовековой  мечте  нашего  народа,  но  и  на  конкретных  результатах 
развития Казахстана за годы независимости.  
В  меняющемся  мире  национальная  идея  особенно  необходима,  так  как 
именно она способна консолидировать этносы, страну.  
Время показало, что самый разумный путь  - совмещение интересов всех 
граждан  страны,  независимо  от  их  этнической  принадлежности.  Переход 
страны  к  гражданскому  состоянию  общества,  формирование  в  Казахстане 
единого народа становится ядром национальной идеи.  
Для  каждого  из  нас  «Мәңгілік  Ел»  ассоциируется  с  преданностью  и 
любовью  к  своей  стране  и  своему  народу.  Мы  все  хотим  видеть  Казахстан 
сильным и преуспевающим государством. Для этого у нас есть великая история 
народа,  веками  мечтавшего  о  свободе.  Есть  великие  имена  известных 
личностей  и  героев,  прославивших  Казахстан.  Есть  и  главное  достижение  – 
наша  независимость,  которую  мы  обязаны  хранить  и  беречь  как  наивысшую 
ценность всего общества. И у нас всех одна судьба и одна мечта – это величие 
нашей страны.  
Чтобы  воплотить  все  задуманное  главой  государства,  мы  должны 
действовать  как  одна  сплоченная  команда,  у  которой  есть  великая  цель  – 
построить  общество,  в  котором  каждый  гражданин  будет  достойно  жить. 
Многие  инициативы  нашего  президента  как  раз  направлены  на  улучшение 
качества жизни и предоставление всем казахстанцам равных возможностей.  
Каким Казахстан будет через 10-15 лет, зависит от нашего поколения, от 
молодых  людей,  которые  сегодня  получают  образование.  Молодежи  глава 
государства уделяет особое, приоритетное внимание. Какими президент видит 
молодых 
казахстанцев? 
Он 
видит 
казахстанцев, 
прежде 
всего, 
конкурентоспособными  и  профессиональными.  Сегодня  на  первый  план 
выходят овладение новыми знаниями и получение хорошей профессии.  
Чтобы  стать  конкурентоспособным,  мало  иметь  высшее  образование, 
нужно  научиться  развиваться  самостоятельно,  быть  в  среде  своих 
единомышленников,  иметь  хороших  учителей.  В  последние  годы  система 
образования  кардинально изменилась. Наши  учебные  учреждения  стали более 
современными  и  оснащенными.  Активно  развивается  самоуправление,  многие 
ребята проходят часть обучения за рубежом.  
Сегодня  образование  признано  одним  из  важнейших  приоритетов 
долгосрочной  Стратегии  «Казахстан  2050».  Президентом  республики 
Казахстана  Нурсултаном  Абишевичем  Назарбаевым  была  поставлена  задача 
вхождения  Республики  в  число  30-ти  наиболее  конкурентно  способных  стран 
мира. В достижении данной задачи значимую роль играет образование.  
Одним из основанных приоритетов образования является воспитательная 
работа.  В  Послании  народу  Казахстана  «  Стратегия  «Казахстан  -2050»:новый 

21 
 
политический  курс  состоявшегося  государства»  Лидер  нации  Н.А.Назарбаев 
отметил:  «Воспитание  детей  –  это  огромные  инвестиции  в  будущее.  Мы 
должны подходить в этом вопросе именно так и стремиться дать нашим детям 
лучшее образование».  
В  связи  с  обновлением  содержания  образования  в  образовательные 
программы (тематическое планирование учителей) внесены темы по изучению 
основных идей «Мәңгілік Ел». 
Сейчас  в  практике  для  учителей  и  учеников  проводятся  обучающие 
онлайн-уроки  или  семинары.  Это  говорит  о  дальновидности  нашей  системы 
образования, и еще раз доказывает, что мы идем в ногу со временем. 
Сегодня  мы  активно  принимаем  участие  в  дистанционных  олимпиадах, 
конкурсах,  не  только  городских,  но  и  республиканских  благодаря  онлайн  – 
системе  имеем  возможность  участвовать  в  международных  конкурсах, 
конференциях. 
Учителя  активно  участвуют  в  создании  электронных  учебников, 
разработке  онлайн-тестов,  онлайн-проектов  внедряя  основные  задачи  по 
обновлению содержания образования. 
По мнению Президента страны главное - это воспитание в себе и наших 
детях нового казахстанского патриотизма. Это прежде всего гордость за страну 
и ее достижения.  
«Учитель создаѐт нацию». Это старое изречение справедливо в наши дни 
как никогда. 
Тема патриотизма успешно решается как на уроках, так и на внеклассных 
мероприятиях по истории, так как история- это наука, которая делает человека 
патриотом  и  гражданином.  В  школах  введен  курс  по  изучению  родного  края 
«Краеведение», во многих школах ведется курс «Астанаведение», «Гражданин 
своей страны». 
Уже  сегодня  наши  выпускники  владеют  казахским,  русским  и 
английским  языками  и  обладают  навыками  критического  мышления, 
самостоятельного поиска и глубокого анализа информации. 
С 
целью 
реализации 
поставленных 
задач 
по 
внедрению 
общенациональной идеи «Мәңгілік Ел» учителя истории тесно сотрудничают 
•  Музей Первого Президента Республики Казахстан 
•  Национальный музей РК 
•  Институт Истории государства и права 
•  ЕНУ им. Л.Н. Гумилева кафедра «История Казахстана» 
•  Акмолинский  лагерь  жен  изменников  Родины  (АЛЖИР),  КАРЛАГ 
(Долинка). 
•  Национальная Академическая библиотека  
•  Президентский Центр культуры 
•  Этномемориальный комплекс «Атамекен» и другими центрами. 
Сотрудничество  сданными  центрами  позволяет  создать  все  условия  для 
воспитания у учащихся высокой гражданственности и патриотизма. 
Налажен  взаимообмен  с  другими  государствами  в  плане  обмена 

22 
 
образовательными 
достижениями. 
Ребята 
имеют 
все 
возможности 
демонстрировать  свои  знания  и  умения  на  международном  уровне  (Россия  (5, 
10 гимназия), Корея (2 гимназия, 60 лицей), Германия (46 гимназия)), Польша 
(5 гимназия), Франция (17 гимназия) и другими странами. 
Например  международные  проекты  в  2015-2016  учебном  году 
представлены. 
2015 г. 
Российская Федерация, г. Краснодар 
(мир-олимпиад. РФ) 
диплом 
I место 
Гимназия 10 
 
2015 г. Германия. 
Молодежный обмен «С немецким языком в 
будущее в эпоху глобализации» 
творческие 
проекты 
Комплекс № 46 
2016.  Омск.  XVII  турнир  имени  М. 
Ломоносова. ОмГу,  
Диплом 
I,II,III место 
Гимназия 10 
2016г. Новосибирск. 
Межрегиональная 
научно-практическая 
конференция 
«Вопросы 
внедрения 
современных  моделей  организации  отдыха 
детей»  
Диплом  
СШ 27 
Это только один пример участия на международном уровне. 
Конкурсы,  семинары,  конференции,  проводимые  ежегодно  учителями 
истории, несут прежде всего в себе воспитательный характер, где воплощается 
главная идея «Мәңгілік Ел». 
Вот несколько примеров, которые проведены учителями истории только в 
2015-2016 учебном году. 
20 лет Конституции РК 
Круглый стол: «Конституция- основной закон РК» 
Школы 
7,18 
Конференции, круглые столы ЭКСПО 2017 
«Астана встречает ЭКСПО 2017» 
22,23 
Конференция на тему: 
«550 лет образования Казахского ханства» 
5 
День Первого Президента страны 
Круглый  стол  «Роль  Первого  Президента  в  развитии 
независимого Казахстана» 
10,14,17 
Астана - столица Казахстана (10 декабря – перенос столицы) 
Исторический калейдоскоп: «От Акмолинска до Астаны» 
16 
16 декабря – День Независимости 
Внеклассное  мероприятие:  «Независимость-  вековая  мечта 
народа» 
30,31,32 
9 мая- День Победы 
Урок мужества «Мы будем помнить их всегда» 
27,36 
1 мая – день единства народов Казахстана 
Круглый стол - Ассамблея народов Казахстана «Сила народа в 
его единстве» 
71 

23 
 
4  июня  -  день  государственных  символов  РК.  Брей  ринг 
«Государственные  символы  –  символы  независимости  и 
стабильности Казахстана» 
62 
9 мая - День Победы 
Урок  мужества «Алия Молагулова  – великая дочь казахского 
народа» 
60 
31 мая День памяти жертв политических репрессий и голода. 
Экскурсия в АЛЖИР, Долинку. 
Конференция «Трагедия народа». 
45,35 
В  ходе  августовской  конференции  учителей  общественных  дисциплин 
выработаны задачи по реализации национальной идей «Мәңгілік Ел».  
Задачи педагогов прежде всего заключаются в следующем: 
1. Приобщить подрастающее поколение к системе социокультурных ценностей, 
отражающих  богатство  и  своеобразие  истории  и  культуры  своего  Отечества, 
народа.  Определить  основные  направления  и  содержание  патриотического 
воспитания в контексте национальной идеи «Мәңгілік Ел».  
2. Создать 
конкретные 
образовательные 
условия 
для 
проявления 
гражданственности,  патриотизма,  воспитания  уважительного  отношения  к 
людям  труда  и  положительного  отношения  к  труду,  включения  в  социально 
значимую деятельность.  
Сегодня,  мы,  должны  обеспечить  самые  благоприятные  условия,  чтобы 
наши ученики овладевали новыми знаниями, обретали новейшие навыки, умело 
и эффективно могли использовать знания и технологии в повседневной жизни, 
стали настоящими ПАТРИОТАМИ своей РОДИНЫ. 
 
 

жүктеу/скачать 2,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: