Анықтамалар бұл диссертациялық жұмыста келесі терминдерге сәйкес анықтамалар қолданылған: Акме
Зерттеу мәселесінің ғылыми даму жағдайы
жүктеу/скачать 95,65 Kb.
|
Қожахметова Ұлжан
- Бұл бет үшін навигация:
- Зерттеудің мақсаты
- Зерттеу пәні
- Негізгі зерттеу болжамдары (гипотезалары)
| Зерттеу мәселесінің ғылыми даму жағдайы
Білім беруді қалыптастыру мәселесінің тарихнамалық аспектісі ортасы идеясын алға тартқан К.Д.Ушинскийдің есімдерімен байланысты мектептің өмірмен байланысы, қоғамдық бағыты мен мазмұнының тәуелділігі оқушылардың кейінгі әрекеттерінен дамыту; Н.И.Пирогов болмыстың мәні мен мақсаты туралы идеяларға сенімді адам өзінің табиғи бейімділігіне ғана емес, сонымен бірге тәуелді әлеуметтік орта, басқа адамдардың ықпалы; Дж. Корчак, қоршаған ортаны «догматикалық», «идеологиялық», «тыныш» деп типтеу тұтыну», «сыртқы жылтыр және мансап»; Анықтаған П.Ф.Лесгафт баланың тұлғалық даму типінің арақатынасы («екіжүзді тип», «амбициялы тип», «жақсы мінезді тип» т.б.) педагогикалық ортасы бар отбасы тәрбиесі; Шацкий өзара әрекеттесу тұжырымдамасын жасаған С.Т ортамен мектептер – қоршаған орта педагогикасы. Зерттеудің мақсаты - акмеологиялық тұжырымдаманы дамыту мамандарды даярлау үшін білім беру ортасын қалыптастыру. Зерттеу объектісі – мамандарды дайындауға арналған білім беру ортасы. Зерттеу пәні – қоршаған ортаның қалыптасу процесі акмеологиялық көріністе мамандарды кәсіби даярлау жүйесі білім беру ортасын қалыптастыру тұжырымдамалары. Негізгі зерттеу болжамдары (гипотезалары) 1. Жоғары білікті мамандарды дайындауға арналған білім беру ортасы мамандар – жүйелі жұмыс істейтін көп деңгейлі жүйе үздіксіз контекстіндегі акмеологиялық көзқарасқа негізделген білім беру, көп нұсқалылық, өзін-өзі дамыту, білім беруді кеңейту ғарыш. 2. Білім беру ортасының жүйе ретінде қалыптасуы мүмкін тұтас акмеологияны әзірлеу және енгізу арқылы қол жеткізілді ұғымдар, соның ішінде: - заңдылықтар мен принциптер, акмеологиялық механизмдер жиынтығы; - алгоритмді, модельді құрудағы акмеологиялық тәсілдің нұсқалары, оңтайлы деңгейлерге жету диагностикасының критерийлерін, көрсеткіштерін таңдау қоршаған ортаның жұмыс істеуі; - қоршаған ортаны қалыптастырудың акмеологиялық технологиялары. 3. Білім беру ортасының оңтайлы қалыптасуы мүмкін көпкомпоненттің акмеологиялық моделі негізінде қол жеткізілді үш микроортадағы әрекеттердің интеграциясын көрсететін трансформациялар (білім беру, оқу-кәсіби, кәсіптік), түзілу процесінің акмеологиялық жағдайлары мен факторлары, субъектілерінің әлеуметтік-мәдени ортасының сипаттамалары және нәтижеге бағытталған – құзыретті, бәсекеге қабілетті тұлға дайындау маман. 4. Тәрбиенің қалыптасуының шарттары мен факторларының өнімділігі орта акмеологиялық диагностика және оңтайлылық арқылы анықталады акмеологиялық технологияларды таңдау. Кезекті 9 қоршаған ортаны қалыптастыру кезеңдерінде технологияларды қосу қол жеткізуге мүмкіндік береді қалыптасқан ™ білім беру ортасының белгілі бір деңгейі (прогрессивті операциялықтан шығармашылыққа және өнімділікке көшу және, шың, акмеологиялық деңгей ретінде). 5. Білім беруді қалыптастыруды оңтайландырудың негізгі бағыттары орталар болуы мүмкін: - негізгі құзыреттерді қалыптастырудағы екпін, сәйкестендіріледі кәсіпқойлықтың акмеологиялық инварианттарымен; - акмеологиялық стратегиялар мен тактикаларды, сонымен қатар диагностиканы қолдану деңгейін қалыптастыру; 6. Білім беруді қалыптастырудың стратегиялары мен тактикасын оңтайлы жүзеге асыру ортасына акмеологиялық сүйемелдеу, біріктіру жатады оқиғалардың ішкі жүйелері, бағдарламалар, диагностика және т.б. жүктеу/скачать 95,65 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|