«Арнайы педагогика» сериясы Серия «Специальная педагогика» №3-4 (30-31), 2012 Материалы круглого стола «Практика обучения и воспитания детей

Абай атындагы Қаз¥ПУ-нің Хабаріиысы, «Арнайы педагогика» сериясы №3-4(30-31) 2012 ж. 
-'"'Л.Р. Муминова, 
,-Р.В. Кабулова 
Невозможно переоценить роль родного языка в становлении личности человека. Дошкольный 
период жизни каждого человека является периодом активного овладения разговорной речью, 
периодом формирования всех речевых компонентов (фонетического, лексического, грамматическо-
го). Речь имеет чрезвачайное значение также в психическом развитии ребенка. Развитие как самой 
личности, так и происходящих в нем всех психических процессов (мышление, воображение, память, 
речевое общение, чувства) непосредственно связано с речевым развитием. Поэтому определение 
направлений и условий развития речи детей всегда входило в число важнейших задач педагогики. 
Только специальное речевое воспитание, составленное с учетом возрастных особенностей детей, 
поможет им овладеть связной речью. При этом необходимо учитывать также особенности индиви-
дуального речевого развития каждого ребенка. 
Дошкольное образовательное учреждение - первое и самое ответственное звено в общей системе 
непрерывного народного образования. Овладение родным языком является одним из самых важных 
приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к 
усвоению речи. Поэтому процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном 
образовании, как общая основа воспитания и обучения детей. 
Каким должен быть речевой материал, способный удовлетворить интересы и потребности наших 
детей с самого их младенческого возраста? Он, без сомнения, должен быть тесно связан с 
повседневной жизнью детей, должен возникать из веселых детских устремлений и интересов. 
Именно таким материалом и является детский фольклор. 
Проблема развития речи детей младшего дошкольного возраста средствами малых форм 
фольклора на сегодняшний день имеет особую значимость. Ибо на переломных этапах истории 
обостряется самосознание народа, возрастает интерес к своим истокам, корням, культуре, всему 
тому, что характеризует его самобытность. Детство - то время, когда возможно подлинное, 
искреннее погружение в истоки национальной культуры. 
Народ заботливо сопровождал поэтическим словом каждый этап жизни ребенка, все стороны его 
развития. Это целая система традиционных правил, принципов, с помощью которых воспитывается 
ребенок в семье. Стержнем этой системы было и остается устное народное слово, передаваемое из 
века в век, из семьи в семью. 
Психологи и методисты отмечают, что ребенок усваивает родной язык, прежде всего, подражая 
разговорной речи окружающих, а значит в семье. К сожалению, родители в наше время, ссылаясь на 
сложные социальные условия, на свою чрезвычайную занятость часто забывают об этом и процесс 
развития речи своего ребенка пускают на самотек или полностью перекладывают эту задачу на 
плечи образовательного учреждения. Ребенок больше времени проводит за компьютером, чем в 
живом окружении. Вследствие этого, произведения народного творчества (колыбельные песни, 
пестушки, потешки) практически не используются в младшем возрасте. Именно из-за тек же 
условий ребенок в младенчестве и раннем возрасте также лишен слышать колыбельные песни, 
пестушки, потешки, в которых любовь матери органически сочетается с выразительным народным 
словом. 
Поэтому педагогика, наряду с поисками новых современных моделей воспитания и обучения, 
всегда с большим интересом относилась к лучшим традициям из арсенала народной педагогики, 
основу которой составляют обращенные к детям произведения устного творчества, особенно малые 
лирические жанры, которые заключают в себе огромные воспитательные, познавательные, 
развивающие возможности, реализованные в предельно сжатой форме В связи с этим и у нас в 
республике почти во всех методических пособиях и разработках по развитию речи детей 
дошкольного возраста в той или иной степени занимают место образцы детского фольклора (в 
частности, загадки, пословицы, скороговорки, народные игры). Немало сборников художественных 
-------------- : -------------------------------------------------- 37 --------------------------------------------------------------- 
-------------- --------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- 
-------------- произведений для различных групп ДОУ, которые содержат также образцы детского 
фольклора. Однако нельзя с уверенностью сказать, что они используются на практике в достаточной 
степени. Да и методические разработки по развитию речевых навыков дошкольников на материале 
детского фольклора оставляют желать лучшего. А какие-либо специальные пособия или разработки 
по использованию малых фольклорных жанров в развитии речи детей младенческого и младшего 

жүктеу/скачать 1,59 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: