Атты студенттердің IV жоо аралық дәстүрлі ғылыми конференциясының ЕҢбектері

718 

 

followed  by  students.  There  is  a  tendency:  the  more  teacher  demands,  the  more  students  get 

motivated. Strictness of a teacher is his Motivation to teach. If teachers are not motivated to teach, 

even the best students will lose their motivation and interest to learn. 

Motivation plays an important role in determining one’s level of achievement. Therefore, 

teachers who are responsible in leading their students’ need to be motivated so that they will be 

well prepared to face all the upcoming challenges in the education field. 

 

V.

 

Conclusion 

This  article was  an attempt to  find out  the differences  in  motivational level  and interest 

towards English  Language Learning between three different generations. Freshmen, sophomore 

and junior students and their instructors were interviewed and took part in survey. The results of 

questionnaire, interview and experiment opened the door to the problems that exist and significant 

in our society. Self- motivation test was taken from students in order to figure out whether their 

level  of  motivation  is  high  or  low,  second,  placement  test  was  taken  in  order  to  check  English 

language  level,  does  it  match  to  their  course  requirements  and  whether  it  is  related  to  their 

motivational level. As a result, we found out that there are differences in teachers’ motivational 

level to teach and students’ motivation and perception towards English language learning.  

Important  factors  that  shouldn’t  be  missed  about  different  generations,  the  role  of 

motivation as a key element of teaching and learning process and the role of a Teacher as a great 

motivator have to be taken into consideration. What is more, first year students should be those 

who get more attention, support and encouragement from teachers. This is the time when teachers 

should base a strong motivation to study. At the second year teachers have to pay more attention 

to  their academic performance and personality in order not  to  lose what  was  built  in  first  year, 

direct them in the right way. Third year students are those who are not interested in the classes and 

have high level of self-motivation for achieving future goals, but not to study, if teacher is strict 

and gives creative and difficult tasks only then they do for the sake of good grades.  

To conclude, these are recommendations for better teaching and learning: 

-Motivation is the key element for learning to happen. That is why both sides have to be 

inspired.  As  the  teacher’s  being  motivated  is  defined  in  this  article  he/she  should  have  strong 

requirements and principles, should keep the balance between being friendly i.e encouraging them 

and at the same time being strict i.e. and make students fulfill all the requirements and meet the 

deadlines. There are less students who are intrinsically motivated, thus the majority of students 

have to be pushed to learn. 

Limitations of the study: some of the limitations include external factors. Only the first, 

second and third year students were taken as a sample of research. It is recommended to take senior 

students and other instructors as well to be able to differentiate perception, motivational factors 

that influence English language teaching and learning. 

 

References: 

1.

 

http://www.mindtools.com/pages/article/newLDR_57.htm

 

2.

 

http://www.examenglish.com/leveltest/grammar_level_test.htm

 

3.

 

http://www.academia.edu/8645442/Motivation_Strategies_in_English_Language_Learni

ng

  

4.

 

http://www.awej.org/index.php?option=com_content&view=article&id=429:ahmed-al-

shlowiy&catid=46&Itemid=152

  

5.

 

http://www.litu.tu.ac.th/journal/FLLTCP/Proceeding/904.pdf

  

6.

 

http://www.ccsenet.org/journal/index.php/elt/article/viewFile/18614/12331

 

7.

 

http://www.sciencepublishinggroup.com/journal/paperinfo.aspx?journalid=501&doi=10.

11648/j.ijll.20130101.14

 

8.

 

http://www.eajournals.org/wp-content/uploads/The-Study-on-Motivation-and-Anxiety-

of-English-Learning-of-Students-at-a-Taiwan-Technical-University.pdf

  

719 

 

9.

 

http://www.ugr.es/~portalin/articulos/PL_numero21/3%20%20Ruth.pdf

  

10.

 

http://study.com/academy/lesson/goal-orientation-theory-how-goals-affect-student-

motivation-behavior.html 

11.

 

https://books.google.kz/books?id=mnjfBQAAQBAJ&pg=PT199&lpg=PT199&dq=motiv

ational+videos+academic+performance+research&source=bl&ots=efMSMMxNyO&sig=

Z5wG9kp9e5eS86INPf6e5y57-

JU&hl=kk&sa=X&ei=ZdETVdDuL8ToywPPlYLABw&ved=0CFgQ6AEwCTgK#v=on

epage&q=motivational%20videos%20academic%20performance%20research&f=false  

12.

 

http://community.mindsetworks.com/blog-page/home-blogs/entry/improving-student-

motivation-attitudes-and-academic-achievement-through-social-and-emotional-learning-

sel-using-brainology-article 

13.

 

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3763290/ 

14.

 

http://www.ln.edu.hk/osl/newhorizon/abstract/v37/3.pdf

  

15.

 

http://www.ijbssnet.com/journals/Vol._2_No._1%3B_January_2011/30.pdf

  

16.

 

http://www.ccsenet.org/journal/index.php/jedp/article/view/16423

  

17.

 

 http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/6003/1/RAEI_10_14.pdf

 

 

 

 

УДК 37.02; 371 

THE ROLE OF MOTIVATION IN LANGUAGE LEARNING 

Azamat Akerke ,  Batyrbekova Aliya 

Suleyman Demirel University 

 

Түйін 

Бұл ғылыми жобада мұғалім мен мотивацияның оқушылардың тіл үйрену кезіндегі 

маңызы  және  атқаратын  рөлі  зерттелген.  Мотивация  -  әрбір  оқыту  және  оқу  ісінде  өте 

маңызды. Жеткіліксіз мотивация қызығушылықтың азаюына, жүйке жүйесіндегі ақауларға 

зардабын тигізеді. Сыртқы мотивация - зерттеудің маңызды бөлігі болып табылады. 

Abstract 

     

This  research  paper  represents  the  main  role  of  motivation  and  teachers  in  language 

learning.  Motivation is one of the main factors in language learning. Lack of motivation can lead 

to decrease of interest in activities, unpleasant consequences and provoke a nervous breakdown. 

There are two types of motivation: intrinsic - your own reasons to study and extrinsic - sources of 

external motivation. The main focus of this research is on external motivation.  

Аннотация 

Научная работа представляет собой главную роль мотивации и учителей в процессе 

изучения языка. Мотивация - это главный ключ во всех изучениях. Недостаток мотивации 

может  привести  к  уменьшению  интереса  и  к  неприятным  последствиям,  может  вызвать 

нервные расстройства. Главное внимание фокусируется на внешней мотивации. 

Key  words  Motivation,  external,  internal,  extrinsic,  intrinsic,    methods,  language  learning, 

feedback, models, multiple intelligence, language skills. 

We tried to find solution for some problematic cases and to answer questions: 

- What kind of motivation is more effective in language learning? 

720 

 

- Which skills can be improved more by motivation? 

- Can teachers increase students' motivation to learn? 

Introduction 

Motivation has been widely accepted by teachers and researchers as one of the key factors which 

influences  the  level  of  success  in  language  learning.  Motivation  is  responsible  for  determining 

human behavior by energizing students and giving them direction. It's the state that involves goals 

and requires activity, shows the direction of action, effort and persistence. 

                                                         Types of motivation  

 

        

Intrinsic                                                                                 Extrinsic                                                                                    

arises  from a desire to learn                                               to perform and succeed for                                                                

a topic due to its inherent                                                    the sake of accomplishing a interests, 

for fulfillment                                                       specific result or outcome enjoyment and 

achieve mastery 

Preference for challenge             

Curiosity and interest                          

Independent mastery                    

Independent judgment 

Internal criteria for success 

Preference for easy work 

Pleasing a teacher/getting grades 

Dependence  on  teacher  in  figuring  out 

problems 

Reliance on teacher’s judgment about what to 

do 

External criteria for success 

 

Motivation  directs  behavior  toward  particular  aims.  Social  cognitive  scientists  propose  that 

individuals set goals for themselves and direct their behavior on that way. Motivation determines 

the specific goals toward learners struggle. 

    Often  learners  are  simultaneously  motivated  by both intrinsic  and  extrinsic  factors,  however 

extrinsic motivation has greater effect. 

    Those days, in all stages of motivational process the role of a teacher is known  as being highly 

significant. Because of interaction that happen between learners and teacher, 

many studies have 

been conducted to determine the influence of a teacher in learning process.

 Given the difficulty  of 

the issue it may well constitute the subject of a separate paper. What we shall attempt here is just  

summary of important qualities a good teacher usually displays. At the top of the list  we should 

place the teacher’s enthusiasm, acknowledgement and stimulation of students ideas, the creation 

of a relaxed and enjoyable atmosphere in the classroom, the presentation of activities in a clear, 

interesting  and  motivating  way,  the  encouragement  of  pupils  with  difficulties,  helping  them  to 

increase their expectations of themselves.  

      Methods of motivating in teaching process: 

1) frequent, early and positive feedback which supports student                                      

721 

 

2) tasks that are neither too easy nor too difficult                                                              

3) help to find students' personal meaning and value                                                         

 4) create an open and positive atmosphere                                                                           

5) provide choices - let students feel some sense of autonomy                                            

6) balance the challenge                                                                                                    

7) role of models - invited guests, fellow students or peers                                                

 8) use successful peer models as an example                                                                        

9) establish a sense of belonging                                                                                        

10) a supportive teaching style                                                                                            

11) struggling students                                                                                                     

12) working for a long period of time 

     Being  constantly  aware  that  all  humans  learning  is  fundamentally  a  process  involving  the 

making  of  mistakes  may  help  any  teacher  in  using  mistakes  and  errors  creatively  during  the 

teaching activity, for they hold in them some of the keys to the understanding of the process. When 

teachers help the learners to develop an internal sense of control as well as feelings of effectiveness 

in their ability to carry out tasks, then there are great chance for the learners to become motivated 

to  learn.  External  rein  forcers  in  the  form  of  rewards,  good  marks  or  simple  praise,  are  often 

considered to be excellent ways of motivating underachieving or reluctant learners. Conversely, 

extra  homework,  punishment  or  other  sanctions,  proved  not  only  ineffective  in  bringing  about 

positive change, but also having exactly the opposite effect. As Williams and Burden  have rightly 

observed when “feedback actually provides information to learners that enables them to identify 

specific aspects of their performance (…) it should prove both motivating and helpful to them to 

move into the zone of next development. If, on the other hand, the feedback fails to provide this 

kind of information, it could have entirely the opposite effect”. (1997: 138) 

Result of experiment 

Nine students had a Multiple Intelligence and Level tests. According to Level test we found out 

that  3  students  have  advanced  level;  4  students  have  upper-intermediate  level;  2  students  have 

intermediate level. It shows that level of their English higher than average.  

We interviewed eleven students by asking such questions: 

1) What helps you learn a foreign language? 

2) What do you think about role of motivation in language learning? 

3) Does motivation help you to be successful in this area? If "Yes" what kind of motivation it is? 

Most  of  them  mentioned  ability  to  visit    foreign  countries,  travelling  and  working  there.  Also, 

teachers were able to increase their motivation by showing movies, by the help of pictures and 

cards, listening to music. Some students think that books motivate them to get involved in their 

work. Moreover, according to their opinion, by reading book they can learn by heart and remember 

words  easily.  One  student  thinks  that  young  and  witty  teachers  can  motivate  more  than  other 

factors do. For one student internal motivation and willingness, desire are the most important ones. 

Most of them had a big dream to work with foreigners. Answer of one student was different from 

722 

 

others. For her, self belief and endeavor are the most motivating factors. Factors mentioned above 

influence  students  whose  Multiple  intelligence  mostly  musical,  bodily-kinesthetic  and  logical-

mathematical. It means that external factors influence not only linguistic students, who are closer 

to a language. There is one type of external factor which can also help students, it is internet that 

was opinion of two students. 

Internet  is  another  type  of  external  factor  which  has  an  influence  for  two  students.                                                                                                                           

As we expected 3 of interviewees think that the main figure who give motivation to study - is a 

teacher. According to their point of view, teachers are more professional and they know students 

better than others. Due to it teachers can motivate them easily and develop leaner's language skills. 

It is clear from students' answers that they take motivation from Ideal Teachers.  

In language teaching, motivation refers to the ability to arouse in students the desire to learn the 

language and a feeling that the language they are learning is useful. Whatever level of motivation 

students bring to the classroom will be transformed, for better or worse, by what happens in that 

classroom.  Many factors affect  a student's  motivation to  work and learn: interest  in  the subject 

matters, perception of its usefulness, general desire to achieve, self-confidence and self-esteem, as 

well as patience and persistence. The important thing here is to know how teacher can help students 

to be highly motivated to learn the language. In order to do that they should give them clear and 

detailed  information  why  students  should  learn  English  and  relate  that  to  their  own  needs.  For 

example, people may say that English is the first international language and Command of English 

means better chance for jobs. Moreover, teacher has to employ techniques that require the students 

to utilize the language creatively as an instrument of learning. Show genuine interest in students 

and their achievements. Nothing is more disappointing for a student than to feel ignored, neglected, 

or carelessly evaluated, or to feel that his work does not appeal to the teacher. Teacher should be 

specific  when  giving  negative  feedback.  Negative  feedback  is  very  powerful  and  can  lead  to  a 

negative class atmosphere. A teacher should also give praise to the class as a whole to encourage 

the class and also build team unity. Also, introduce students to the good work done by their peers. 

In other words,` share the ideas, knowledge, and accomplishments of individual students with the 

class as a whole. 

As  we  understood,  a  lot  of  external  motivation,  like  teachers,  interest  and  people  who  speaks 

fluently inspire students. 

To enrich our research we interviewed not only students, also three practical language teachers.  

1) Is motivation effective in all language skills (reading, writing, listening, speaking)? 

2) What you do to improve language skills of your students?  

3) How do you motivate your students to learn? - these questions were asked. 

All of them agreed that motivation is a key to open the door of success in learning. Two teachers 

use different tasks and assignments among the book in order to improve students skills and think 

that before doing some activities every teacher must know what kind of learner it is, their strengths 

and  weaknesses  in  a  given  area  and  focus  on  their  weak  points.  One  teacher  shared  his  own 

experience, that comparing himself with peers was a good motivation to develop.  We are sure that 

those teachers, use  another more  efficient ways  to give them  motivation,  like watching movies 

based on a true story, sharing own experience, talking about students who were successful before, 

by being a good example as a teacher and helping them to see the most interesting part of their 

future profession. One more effective factor which was mentioned is peers, by their help they can 

understand own ability and will be ashamed, then will be involved in studying.                                         

жүктеу/скачать 15,88 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: