Қазақстан Республикасы Білім және ғылым Министрлігі Ахмет Байтұрсынов атындағы
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
жүктеу/скачать 3,59 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
- ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ К СВОЕМУ ЗДОРОВЬЮ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
- Формирования готовности будущих учителей начальных классов к физкультурно – спортивной деятельности.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 91 здоровья населения. Следует отметить, что любому общественному кризису (политическому, экономическому, социальному) сопутствует длительное состояние дезадаптации личности. Более того, в связи с низкими стартовыми воз- можностями вхождения в рыночные отношения большинства населения нашей страны проис- ходит эксплуатация наиболее доступного, а иногда и единственного (например, у молодежи), ресурса – здоровья. Социальные последствия этого явления проявляются в экономических потерях, вызванн- ных снижением здоровья трудоспособного населения, необходимостью дополнительных финансовых вложений в программы социальной защиты и оздоровления населения. В настоящее время в нашей стране на первый план выходит необходимость решения задач не только созда- ния ресурсосберегающих технологий, но и раз- работки стратегии и тактики, концепций и программ сохранения здоровья населения и развития человеческих ресурсов. Стало обще- признанным представление о том, что выход нашей страны из системного кризиса может быть в большей степени обеспечен на основе реали- зации социальных программ, а не только за счет развития производства и внедрения новых тех- нологий. Как отмечают зарубежные и отечествен- ные исследователи, изучению состояния здоровья и образа жизни детей и подростков до недавнего времени не уделялось должного внимания. Это объясняется тем, что школьники рассматривались как социальная группа, которая характеризуется наименьшим риском смертнос- ти и заболеваемости, с одной стороны, и относи- тельно низким (по сравнению с другими групп- пами населения) уровнем социальной и полити- ческой активности, – с другой стороны [1, 2, 5, 7, 8]. Выраженное ухудшение здоровья подрост- ков, объясняющееся негативным влиянием раз- личных факторов, возникновение и распростра- нение таких явлений, как детская преступность, токсикомания, наркомания и ВИЧ-инфекция, актуализируют проблему изучения здоровья под- ростков. Высокий уровень значимости этой проб- лемы обусловлен, во-первых, особой важностью подросткового периода для всей последующей жизни человека; во-вторых, наличием негатив- ных тенденций в состоянии здоровья современ- ных российских школьников; в-третьих, тем, что именно подростки представляют собой потен- циал трудового и популяционного ресурсов России. В разные годы в нашей стране и за рубежом проводились многочисленные исследо- вания здоровья различных групп населения. Од- нако, в основном, все они носили медицинский характер, а констатация фактов снижения уровня здоровья способствовала лишь привлечению огромных средств в производство различных лекарственных препаратов и не позволяла раз- работать и, тем более, реализовать комплекс- ные программы оздоровления населения. Меди- цина оказывается все более бессильной в реше- нии проблем выраженного снижения уровня фи- зического компонента здоровья и психофизичес- кого потенциала людей еще и потому, что, как многократно было показано исследователями разных стран, среди факторов, влияющих на здоровье, здравоохранению принадлежит лишь около 10-12%, наследственность определяет 15- 20%, экология – 10-15% и 50% – образ жизни, в изучении которого ведущее место принадлежит социологии. В начале 70-х годов ХХ века за рубежом, а затем в 80-х годах ХХ века и в Российской Феде- рации особое внимание было уделено изучению проблем образа жизни и его влияния на здо- ровье человека, а также проблемам самосохра- нительного поведения. Под самосохранительным поведением понимается система действий и отношений, опосредующих здоровье и продолжительность жизни человека [1]. В основе изучения самосохранительного поведения лежит исследование ценностно-моти- вационной структуры личности и ценности здо- ровья в ней. Как отмечают многие исследовате- ли [1, 3, 4, 8], значение поведения в структуре факторов, формирующих здоровье подростков, в последние десятилетия резко возросло в связи с обусловленностью наиболее распространенных заболеваний, а также особенностями образа жизни. Таким образом, изучение поведенческих факторов здоровья подростков, выявление ген- дерных особенностей поведения подростков в сфере здоровья представляет собой актуальную научную проблему. Поведенческие факторы здоровья под- ростков: гендерные различия. Выделяют нес- колько факторов, которые характеризуют отно- шение индивида к своему здоровью: самооценка здоровья, медицинская информированность, место здоровья в системе жизненных ценностей, наличие вредных привычек, экологические уста- новки, влияние стрессогенных факторов, физи- ческая активность. Самооценка здоровья подростков. Отно- шение человека к своему здоровью обусловлено объективными и субъективными факторами и проявляется в действиях, поступках, выражается мнениями и суждениями относительно причин, влияющих на его физическое и психическое бла- гополучие. Отношение человека к здоровью включает в себя субъективную оценку или самооценку человеком своего физического и психического состояния. Самооценка человеком своего состояния является своеобразным инди- катором и регулятором поведения. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 92 Установлено, что показатели самооценок здоровья у девочек и девушек достоверно ниже, чем у мальчиков и юношей того же возраста. Для девушек в большей степени характерны различ- ные жалобы на состояние здоровья, недомога- ния и психосоматические расстройства. В част- ности, установлено, что 15-летними девушками чаще, чем юношами, отмечены жалобы и недо- могания. Показатели самооценок физической подготовленности и уровня знаний в области фи- зической культуры у девочек и девушек также достоверно ниже, чем у мальчиков и юношей того же возраста. Медицинская информированность под- ростков. Поведение подростков в контексте здо- ровья в значительной мере связано с уровнем их медицинской информированности. Медицинская информированность характеризуется знаниями подростка: о вреде для здоровья некоторых при- вычек, о факторах риска наиболее распростра- ненных заболеваний, о перенесенных заболева- ниях, об особенностях своего организма в связи с противопоказанием приема тех или иных ле- карств, о правилах оказания первой меди- цинской помощи. Кроме того, показатель меди- цинской информированности характеризует эф- фективность профилактической деятельности системы здравоохранения. Как отмечают И.В.Журавлева (2002) и C.Currie et al. (2002, 2004), в целом для российских подростков характерен более низкий уровень показателей медицинской информиро- ванности по сравнению с их зарубежными сверстниками; для мальчиков и юношей характе- рен более низкий уровень медицинской инфор- мированности, чем для девочек и девушек того же возраста [1, 7, 8]. Изучение уровня медицинской информиро- ванности подростков производилось на основе анализа показателей, характеризующих отноше- ние учащихся десятых классов к употреблению наркотических средств. Установлено, что 24,8 и 45,0% девушек и 24,8 и 39,3% юношей отметили соответственно, что полностью согласны или не согласны с утверждением «многие молодые люди употребляют наркотики» (!). 20,8% девушек и 18,8% юношей считают соответственно, что употребление наркотиков «позволяет чувство- вать себя лучше», а 20,3% девушек и 24,8% юно- шей отметили соответственно, что употребление слабых наркотиков безвредно. По нашему мне- нию, эти данные свидетельствуют о наличии не- гативных установок у подростков по вопросам употребления наркотических средств. Место здоровья в системе жизненных цен- ностей подростков. Результаты ранее проведен- ных социологических исследований свидетельст- вуют о том, что в системе жизненных ценностей индивида здоровье как базовая ценность, зани- мает 3-5 место после «семьи», «работы». В ус- ловиях современной социально-экономической ситуации ценность здоровья все в большей степени приобретает инструментальный харак- тер. Это связано также с тем, что при низких стартовых возможностях вхождения в рыночные отношения у большинства населения нашей страны идет эксплуатация наиболее доступного ресурса, а у детей, подростков и молодежи нередко и единственного ресурса – своего здоровья [1, 2, 5, 6]. Наличие у подростков вредных привычек. В Прогнозе общественного здоровья, представ- ленном в «Основных направлениях государст- венного регулирования здравоохранения Рос- сийской Федерации на 2000-2010 годы», отме- чается усиление таких факторов риска здоровья, как алкоголизм, курение, наркотическая зависи- мость, снижение физической активности. Подоб- ный прогноз заставляет уделить этим факторам особое внимание. Курение. Многократно подтвержден вывод – курение вредно, особенно в детском и подростковом периоде. Кроме того, установлено, что, во-первых, именно в детском и подростко- вом возрасте вред от курения наибольший; во- вторых, курение, как правило, становится первой формой девиантного поведения, с которой впоследствии сочетается употребление алкого- ля, а в ряде случаев – и наркотиков. Анализ результатов исследования свиде- тельствует о том, что по показателю «экспери- ментирования» с табакокурением достоверных различий у девушек по сравнению с юношами не выявлено, кроме возрастной группы 11-летних подростков. Интересным является то, что 13- летние девочки имеют даже большие показатели «экспериментирования» с табакокурением (46,8% девочек пробовали курить), чем мальчики этого же возраста (46,3% мальчиков пробовали курить). Установлено, что 13,8% девочек в возрас- те 13 лет курят ежедневно, в то время как пока- затель приобщенности к курению у 13-летних мальчиков составляет 10,4%. 20,8% юношей в возрасте 15 лет курят ежедневно; это дос- товерно выше, чем у девушек этого же возраста (12,4%). Употребление алкогольных напитков. Уста- новлено, что к семнадцатилетнему возрасту практически все подростки имеют опыт употреб- ления алкогольных напитков, а некоторые под- ростки (даже 11-летние!) несколько раз бывали по-настоящему пьяными. Если в возрасте 11 лет состояние опьянения более 10 раз испытали 1,9% девочек и 2,2% мальчиков, то в возрасте 13 лет – 3,3% девочек и 7,5% мальчиков, а в воз- расте 15 лет – 3,8% девушек и 12,9% юношей (различия достоверны). Особо следует отметить, что «критичес- ким» возрастом в плане приобщения подростков к употреблению алкогольных напитков является возраст 13-14 лет. В этом возрасте 47,0% де- АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 93 вочек и 38,5% мальчиков впервые попробовали алкогольные напитки, а 26,2% девочек и 28,2% мальчиков впервые испытали состояние алко- гольного опьянения. Анализ результатов ранее выполненных исследований свидетельствует о том, что для российских пятнадцатилетних под- ростков характерно увеличение степени приоб- щенности к употреблению алкогольных напитков (уровень употребления алкогольных напитков различной крепости российскими подростками увеличился в 1,8-2,5 раза) [1, 3, 4]. Употребление наркотических веществ. В ходе исследований, направленных на изучение особенностей употребления детьми и подрост- ками наркотических веществ, установлено, что употреблению наркотиков обычно предшествует курение и употребление алкогольных напитков (чем раньше подросток начинает курить, тем выше вероятность того, что в будущем он приоб- щится к наркотикам). Установлено также, что в последние 3-5 лет среди подростков в возрасте 13-15 лет увеличилась распространенность упот- ребления наркотических веществ, алкогольных напитков и курения, объединенных общим назва- нием психоактивных веществ. Так, уровень рас- пространенности ежедневного курения увели- чился в 1,4 раза, уровень алкоголизации – в 1,8 раза, уровень наркотизации – в 3,0 раза [1, 2, 3, 4]. Влияние стрессогенных факторов. В социологическом плане стресс у подростков связан с особенностями взаимоотношений со своими сверстниками, учителями, родителями, удовлетворенностью своей жизнью. Преоблада- ние негативных переживаний приводит к возник- новению у подростков состояния тревожности и растерянности, что может спровоцировать воз- никновение серьезных отклонений в физическом и психическом состоянии, возникновение болез- ней. В ходе исследования установлено, что около половины подростков во всех возрастных группах хотя бы один раз в месяц испытывают состояние нервного напряжения. Наиболее вы- раженные гендерные различия установлены у подростков возрастной группы 13 лет (5,4% мальчиков и 18,4% девочек испытывают состоя- ние нервного напряжения). Уровень личностной тревожности у мальчиков и юношей во всех возрастных группах ниже, чем у девочек и девушек того же возраста. Физическая активность детей и подрост- ков. Понятие «физическая активность» трактует- ся как деятельность индивида, направленная на достижение физического совершенства, и харак- теризуется конкретными качественными и количественными показателями. Физическая ак- тивность в большей степени отражает социаль- но мотивированное отношение человека к физи- ческой культуре. Физическая активность должна рассматриваться как главная сфера формирова- ния физической культуры личности. Социальный аспект проблемы формирования физической ак- тивности школьников связан с тем, что воздействие природных факторов на развитие физического потенциала подростков имеет объективный характер, но его специфика состоит в том, что оно может усиливаться или ослабе- вать в зависимости от активности самого чело- века. Установлено, что в целом для девочек и девушек характерен более низкий уровень физической активности, чем для мальчиков и юношей того же возраста. Так, 64,8, 65,0% и 67,3% девочек и девушек 11, 13 и 15 лет соот- ветственно занимаются физическими упражне- ниями недостаточно часто. Это не позволяет до- биться развивающего (тренирующего) эффекта занятий физическими упражнениями. Процент- ное отношение мальчиков и юношей соответст- вующего возраста, которые занимаются физии- ческим упражнениями недостаточно часто, сос- тавляет 44,7, 44,6 и 53,9%. Заключение. На основе анализа основных результатов проведенного исследования сфор- мулированы следующие выводы: 1. Состояние здоровья современных под- ростков представляет собой комплексную науч- ную проблему, а неблагополучную ситуацию с состоянием здоровья школьников в нашей стране можно рассматривать как кризисную. 2. На основе анализа показателей, харак- теризующих самооценку подростков своего здо- ровья, их медицинскую информированность, ценностные установки в сфере здоровья, нали- чие у подростков вредных привычек, влияние стрессогенных факторов, уровень физической активности школьников, выявлены гендерные особенности поведения подростков в отношении здоровья. 3. Установлено, что показатели самооце- нок здоровья у девочек и девушек достоверно ниже, чем у мальчиков и юношей того же возрас- та. Изучение медицинской информированности подростков свидетельствует о наличии негатив- ных установок. В последние годы сохраняется тенденция усиления таких факторов риска здоровью подростков, как алкоголизм, курение, наркотическая зависимость, повышения влияния стрессогенных факторов, снижения физической активности. 4. Около половины подростков во всех воз- растных группах хотя бы один раз в месяц испы- тывают состояние нервного напряжения. Наиболее выраженные гендерные различия ус- тановлены у подростков возрастной группы 13 лет (5,4% мальчиков и 18,4% девочек испыты- вают состояние нервного напряжения). Уровень личностной тревожности у мальчиков и юношей во всех возрастных группах ниже, чем у девочек и девушек того же возраста. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 94 5. У многих современных подростков не сформирована потребность в систематических занятиях физическими упражнениями, многие подростки имеют низкий уровень физической ак- тивности. Для девочек и девушек характерен более низкий уровень физической активности, чем для мальчиков и юношей того же возраста. Так, 64,8, 65,0% и 67,3% девочек и девушек 11, 13 и 15 лет соответственно занимаются физическими упраж- нениями недостаточно часто. Это не позволяет добиться развивающего (тренирующего) эффек- та занятий физическими упражнениями. Про- центное отношение мальчиков и юношей соот- ветствующего возраста, которые занимаются физическим упражнениями недостаточно часто, составляет 44,7, 44,6 и 53,9%. В целом результаты исследования сви- детельствуют о необходимости проведения дальнейших исследований, направленных на изучение поведения подростков в сфере здо- ровья. Литература: 1 Журавлева, И.В. Здоровье подростков: социологический анализ /И.В.Журавлева. – М.: Изд-во Института социологии РАН, 2002. – 240 с. 2 Здоровье и поведение школьников: Со- циально-педагогический мониторинг здоровья, физической активности и образа жизни школь- ников: Уральский федеральный округ /Сост. А.И.Федоров, С.Б.Шарманова. – Челябинск: УралГАФК, ЧГНОЦ УрО РАО, 2004. – 88 с. 3 Комков А.Г. Социально-педагогические основы формирования физической активности школьников: Монография. – СПб.: СПбНИИФК, 2002. – 228 с. 4 Комков, А.Г. Здоровье и поведение рос- сийских школьников. Отчет – 2003: Националь- ные и региональные особенности /А.Г.Комков, Л.И.Лубышева, А.В.Малинин, В.Н.Утенко. – СПб.: СПбНИИФК, 2004. – 228 с. 5 Международный научный проект «Здоро- вье и поведение школьников»: Уральский ре- гион: Теоретико-методологические, организа- ционные, информационно-технологические и практические аспекты/Сост. А.И.Федоров, С.Б.Шарманова. – Челябинск: УралГАФК, 2001. – 76 с. 6 Gender and Health in Adolescence /Editors P.Kolip, B.Schmidth. – Copenhagen: World Health Organization Regional Office for Europe, 1999. – 38 p. 7 Health and Health Behaviour among Young People. WHO Policy Series: Health policy for children and adolescents Issue 1. International Report /Editors C.Currie, K.Hurrelmann, W.Setterto- bulte, R.Smith, J.Todd. – Copenhagen: World Health Organization Regional Office for Europe, 2000. – 132 p. 8 Young people’s health in context. Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) study: international report from the 2001/2002 survey /Editors C.Currie, C.Roberts, A.Morgan, R.Smith, W.Settertobulte, O.Samdal, V.Rasmussen. – Copenhagen: World Health Organization Regional Office for Europe, 2004. – 248 p. УДК 304.3 ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ К СВОЕМУ ЗДОРОВЬЮ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ Федоров А.И. – к.п.н., доцент, директор Челябинского государственного научно- образовательного центра Уральского отделения Российской академии образования, Уральский государственный университет физической культуры Хребтова А.Ю. – к.б.н., доцент, Уральский государственный университет физической культуры, г. Челябинск, Российская Федерация Сивохин И.П. – д.п.н., доцент, заведующий кафедрой теории и практики физической культуры и спорта, Костанайский государственный педагогический институт Мамиев Н.Б. – к.п.н., доцент, начальник управления социального и инфраструктурного обеспечения, Костанайский государственный университет им. А.Байтурсынова Белегов А.Н. - старший преподаватель кафедры физического воспитания, Костанайский государственный университет им. А.Байтурсынова В статье рассматривается проблема отношения студентов к своему здоровью как сложный психолого-педагогический и социокультурный феномен. В ходе исследования выделены и изучены показатели, характеризующие отношение студенческой молодежи к своему здоровью – самооценка здоровья, медицинская АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 95 информированность, ценностные установки в отношении здоровья, деятельность студентов по сохранению и укреплению своего здоровья. Ключевые слова: здоровье студентов, отношение к здоровью, социологический анализ, поведенческие факторы здоровья. Актуальность проблемы исследования. От- ношение человека к своему здоровью является одной из фундаментальных характеристик чело- веческого существования, по-новому осмысли- вается на каждом этапе развития цивилизации, исходя из существующих и принятых в обществе ценностей и традиций [1, с. 7-9; 2, с. 11-13; 3, с. 7-8]. Актуальность изучения проблемы отноше- ния учащейся молодежи к своему здоровью обусловлена несколькими причинами. Это, во- первых, исторически обусловленная смена фак- торов патологии, что характеризуется преобла- данием неинфекционных эндогенных факторов заболеваемости и смертности населения в целом и молодежи в частности. Во-вторых, для современных молодых людей характерен отно- сительно низкий уровень культуры здоровья и культуры поведения в сфере здоровья. В- третьих, в последние годы существенно измени- лось функционирование национальных систем здравоохранения (медицинские услуги стали преимущественно платными) [2, с. 15-17]. Высокая научная и социальная значимость проблемы исследования непосредственно связа- на с выраженным ухудшением состояния здоро- вья учащейся молодежи. Так, согласно результа- там исследований, проведенных специалистами Института социологии Российской академии наук и Государственного университета – Высшей школы экономики, за последние 30 лет состоя- ние здоровья населения Российской Федерации и Республики Казахстан стало значительно хуже, чем это наблюдается в экономически развитых странах, а динамика показателей смертности и общей заболеваемости носит неблагоприятный характер. Подобное наблюдается во всех стра- нах бывшего Советского Союза, не зря вопросы, связанные с сохранением и укреплением здоро- вья населения стали рассматриваться руковод- ством стран как проблема национальной безо- пасности [2. с. 21-22]. В период социально-экономических ре- форм ситуация в сфере здоровья населения в целом, и учащейся молодежи в частности, значи- тельно ухудшилась. Результаты исследования, проведенные специалистами Института социо- логии РАН, свидетельствуют о том, что за период с 1990 по 2000 годы смертность молодежи (возрастная группа с 17 до 21 года) увеличилась примерно на 30%. Одной из основных причин смертности молодежи стали выступать насильственные причины, включая убийства и самоубийства [2, с. 41]. Общая заболеваемость юношей и девушек в возрасте 17-21 года увеличилась в 1,66 раза, что примерно в 3,5 раза выше, чем у взрослого населения. Почти в четыре раза возросла забо- леваемость болезнями крови и кроветворных ор- ганов, эндокринной системы, увеличилось число осложнений беременности и родов, возросло число новообразований. Тревожная ситуация сложилась относи- тельно заболеваний репродуктивной сферы, ко- торые имеют наиболее неблагоприятные пос- ледствия для молодежи. В последние годы воз- росло число заболеваний, передающихся поло- вым путем, а распространенность ВИЧ-инфек- ции, наркомании, токсикомании, увеличение сте- пени приобщенности к курению и употреблению алкогольных напитков дополняет представление о негативной ситуации в сфере здоровья уча- щейся молодежи. На современном этапе развития общества, когда обостряется проблема оздоровления нации, особое значение приобретает не столько реализация медицинских мероприятий, направ- ленных на лечение уже больных людей, сколько создание социально и личностно ориентиро- ванной среды, способствующей воспитанию у молодежи культуры здоровья, формированию здорового стиля жизни и позитивного отношения к своему здоровью. Актуальность изучения проблемы отноше- ния человека к своему здоровью связана с исто- рически обусловленной сменой патологии и структуры заболеваемости молодежи. В настоя- щее время в качестве основных причин болез- ней у юношей и девушек в возрасте 15-21 года преобладают эндогенные («внутренние») факто- ры заболеваемости. Это объясняется, в первую очередь, относительно низким уровнем культуры здоровья учащейся молодежи, негативным отно- шением (и даже пренебрежением) к своему здоровью. Цель исследования – изучение показате- лей, характеризующих отношение студенческой молодежи к своему здоровью. Методика и организация исследования. Исследование проводилось в рамках междуна- родного проекта «Здоровье студентов» в 2009- 2011 годах. В исследовании принимали участие студенты первого-четвертого курсов Уральского государственного университета физической культуры, Южно-Уральского государственного университета (Российская Федерация), а также студенты первого и второго курсов ГУ «Профес- сиональный лицей № 17» г. Костаная (Респуб- лика Казахстан). Всего в исследовании приняли участие 800 человек. В ходе работы применялась специально разработанная анкета, включающая более 126 АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 96 вопросов, объединенных в несколько смысловых блоков. На основе анкетного опроса определя- лись следующие качественные и количествен- ные характеристики: мнение студентов о собст- венном физическом, психическом и социальном состоянии; социальный «портрет» студентов; социально-педагогические условия их жизни и деятельности; уровень физической активности студентов [4, с. 17-22]. Результаты исследования и их обсуж- дение. Ниже представлены основные результа- ты исследования, проведенного в рамках между- народного исследовательского проекта «Здоро- вье студентов». Отношение человека к здоровью может быть охарактеризовано следующими показате- лями: оценка (самооценка) здоровья, медицинская информированность (знания в сфере здоровья), ценностные установки в отно- шении здоровья, деятельность человека по сох- ранению своего здоровья. Самооценка своего здоровья. Самооценка человеком своего здоровья предполагает оценку физического и психического состояния и выпол- няет три основные функции – регулятивную, оце- ночную и прогностическую. Самооценка здоровья как интегративный показатель предусматривает оценку не только наличия или отсутствия симптомов заболевания, но и оценку психологического благополучия – самооценку своих возможностей и качеств, осознание жизненной перспективы, своего места среди других людей. Самооценка своего здо- ровья обычно производится с точки зрения воз- можности выполнения различных социальных функций – возможность хорошо учиться или ка- чественно выполнять свою работу. Установлено, что психологический дистресс (длительно дейст- вующий стресс), депрессивные симптомы гораздо сильнее влияют на трудоспособность и самооценку здоровья, чем наличие хронических заболеваний. Установлено, что показатели самооценок здоровья у девушек ниже, чем у юношей. В частности, 62,7% юношей оценили состояние своего здоровья как хорошее, 30,5% – как удовлетворительное, 6,8% – как плохое. У девушек показатели самооценки здоровья ниже (49,5% – хорошее, 39,3% – удовлетворительное, 3,3% – плохое, 8,2% – затруднились ответить). Следует отметить большое количество девушек, затруднившихся ответить на поставленный вопрос (скорее всего, эти девушки имеют раз- личные отклонения в состоянии здоровья и не могут выполнить точную оценку своего здоро- вья). Для девушек в большей степени характер- ны различные жалобы на состояние здоровья, недомогания и психосоматические расстройства. В частности, установлено, что у девушек чаще, чем у юношей, отмечаются жалобы и недомо- гания. Девушки отметили, что они обладают вы- соким уровнем самооценки знаний о здоровье (14,8%), выше среднего уровень – 27,9% девушек, средний уровень – 52,5%, ниже сред- него – 3,3%, низкий уровень – 1,6%. Соответст- венно, для юношей характерны следующие зна- чения самооценок знаний о здоровье: высокий уровень – 10,2%, выше среднего – 27,1%, сред- ний – 59,3%, ниже среднего – 3,4%. Выраженных отличий по показателю самооценки уровня зна- ний о здоровье у юношей по сравнению с девуш- ками не установлено. Для юношей характерны более высокие показатели самооценки знаний в области физи- ческой культуры, чем у девушек. Установлено, что 25,4% юношей имеют высокий уровень самооценки знаний в области физической куль- туры, 25,4% – уровень выше среднего, 45,8% – средний уровень, 3,4% – низкий уровень. Соот- ветственно, у девушек определены следующие значения показателей самооценок знаний в об- ласти физической культуры: высокий уровень – 9,8%, уровень выше среднего – 26,2%, средний уровень – 52,6%, уровень ниже среднего – 1,6% и низкий уровень – 9,8% респондентов. По по- казателям самооценок знаний в области физии- ческой культуры юноши и девушки значительно различаются: для юношей характерен более вы- сокий уровень знаний в области физической культуры. Для юношей характерны значительно более высокие показатели самооценки своей физической подготовленности, чем для девушек. Наиболее выраженные различия исследуемых показателей отмечаются в зоне низких оценок. 15,3% юношей оценивают уровень своей физической подготовленности как высокий, 33,9% – уровень выше среднего, 47,5% – сред- ний уровень. Лишь 1,7% юношей оценивают уро- вень своей физической подготовленности как ниже среднего и 1,7% – как низкий уровень. Подобные данные соотносятся с результатами ранее проведенных исследований и свиде- тельствуют о том, что для юношей характерна завышенная самооценка уровня своей физии- ческой подготовленности (это характеризует стремление выглядеть сильными и мужествен- ными). Для девушек характерен более низкий уровень самооценки своей физической подготов- ленности, чем для юношей. Лишь 9,8% девушек оценили уровень своей физической подготовлен- ности как высокий. 32,8% девушек оценили уровень своей физической подготовленности как уровень выше среднего и 37,7% – как средний уровень. 14,8% девушек оценили уровень своей физической подготовленности как уровень ниже среднего и 4,9% – как низкий уровень. Примерно такое же распределение значе- ний самооценок характерно и для показателя «оценка уровня физической активности». Для юношей характерны значительно более высокие показатели самооценки уровня физической ак- АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 97 тивности, чем для девушек. То есть, среди юно- шей больше респондентов, которые более актив- ны физически, и соответственно чувствуют себя сильными и подготовленными, чем среди деву- шек. 20,3% юношей оценивают уровень своей физической активности как высокий, 25,4% – уровень выше среднего, 49,2% – средний уровень. Лишь 5,1% юношей оценивают уровень своей физической подготовленности как ниже среднего. Для девушек характерен более низкий уровень самооценки своей физической активнос- ти, чем для юношей. Лишь 8,2% девушек оцени- ли уровень своей физической активности как вы- сокий. 24,6% девушек оценили уровень своей физической активности как уровень выше сред- него и 47,5% – как средний уровень. 14,8% деву- шек оценили уровень своей физической актив- ности как уровень ниже среднего и 4,9% – как низкий уровень. Установлена высокая степень взаимосвязи показателей самооценок уровня физической подготовленности и уровня физической актив- ности (коэффициент корреляции по Кендаллу – rK=0,70, p<0,01). То есть, чем выше уровень фи- зической активности студентов, тем выше уровень самооценки своей физической подготов- ленности. И, наоборот, чем выше уровень само- оценки физической подготовленности, тем выше уровень физической активности студентов, тем в большей степени они приобщены к системати- ческим занятиям физическими упражнениями. Выявлены определенные различия в уровне физической активности студентов, обусловлен- ные самооценкой здоровья. Установлено, что чем выше самооценка учащимися своего здо- ровья, тем выше уровень их физической актив- ности. Таким образом, самооценка учащимися своего здоровья может рассматриваться как своеобразный регулятор поведения человека в отношении здоровья. Медицинская информированность. Отно- шение человека к своему здоровья в значитель- ной мере связано с уровнем их медицинской ин- формированности. Установлено, что чем боль- шими знаниями в сфере здоровья обладает че- ловек, тем в большей степени для него харак- терно следование принципам здорового образа жизни, хотя в реальной практике все обстоит го- раздо сложнее. Медицинская информированность характе- ризуется наличие у человека определенных зна- ний: о вреде для здоровья некоторых привычек, о факторах риска наиболее распространенных заболеваний, о перенесенных заболеваниях, об особенностях своего организма в связи с проти- вопоказанием приема тех или иных лекарств, о правилах оказания первой медицинской помощи. Актуальность изучения уровня меди- цинской информированности учащейся моло- дежи определяется еще и тем, что в последние годы эффективность санитарно-гигиенической пропаганды в образовательных учреждениях значительно снизилась, а ее место заняла навязчивая реклама различных лекарственных средств, препаратов и оборудования, что пресс- ледует, прежде всего, коммерческие цели. Поэтому повышение уровня медицинской инфор- мированности учащейся молодежи имеет большую практическую значимость. Показатель информированности и грамотности в сфере здоровья является важным компонентом культуры здоровья человека. В ходе исследования установлено, что в качестве наиболее важных факторов, опреде- ляющих состояние здоровья человека, отмечены «природная среда», «усилия самого человека», «условия жизни» и «наследственные факторы». Студенты отметили, что на здоровье чело- века в наибольшей степени влияет фактор «при- родная среда» (35,6% – юноши, 39,3% – де- вушки); фактор «усилия самого человека» (28,8% – юноши, 23,0 – девушки); фактор «усло- вия жизни» (11,9% – юноши, 18,0% – девушки); фактор «наследственность» (13,6% – юноши, 8,2% – девушки). Следует отметить, что студенты в качестве важных факторов, определяющих хорошее здо- ровье, не указывают на факторы «вреднее при- вычки» и «медицинское обслуживание». Это, с одной стороны, свидетельствует о недоста- точном понимании учащимися негативного влияния вредных привычек на здоровье человека. С другой стороны, современная мо- лодежь понимает, что только за счет меди- цинского обслуживания нельзя обеспечить вы- сокий уровень здоровья человека. В качестве основных факторов, которые оказывают влияние на заботу о своем здоровье, отмечены: фактор «желание быть сильным» – 47,5% юношей и 36,1% девушек; фактор «воспи- тание» – 23,7% юношей и 16,4% девушек; фактор «ухудшение здоровья» – 6,8% юношей и 23,0% девушек; фактор «пример окружающих» – 11,9% юношей и 9,8% девушек. То есть, для юношей характерна забота о своем здоровье для того, чтобы быть сильным и мужественным, а девушки заботятся о своем здоровье, чтобы быть сильной и работоспособной и чтобы не болеть. Следует отметить и большое значение для заботы о здоровье фактора «воспитание» и «пример окружающих». Большинство респондентов считают, что человек всегда должен заботиться о своем здоровье – 84,7% юношей и 88,5% девушек; только, если болен – 8,5% юношей и 6,6% девушек; затруднились ответить – 6,8% юношей и 4,9% девушек. 41,1% юношей и 24,6% девушек затруд- няются в оценке влияния вредных привычек, употребления алкоголя, курения, нерациональ- ного питания на здоровье человека. Некоторые АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 98 молодые люди не имеют представления о поло- жительном влиянии умеренных физических наг- рузок на организм человека. У многих юношей и девушек не сформирована потребность в актив- ном отдыхе (около 40% юношей и более 60% де- вушек предпочитают малоактивные виды дея- тельности и досуга – просмотр телепередач, компьютерные игры, чтение художественной литературы). В целом для юношей характерен более низкий уровень медицинской информиро- ванности, чем для девушек. Ценностные установки в отношении здо- ровья. Отношение человека к своему здоровью можно назвать парадоксальным. Ценность здо- ровья относится к высшим жизненным ценнос- тям и провозглашается как безусловная норма жизни. Результаты раннее проведенных исследо- ваний свидетельствуют о том, что в системе жиз- ненных ценностей здоровье как базовая цен- ность занимает третье-четвертое место после «достижение материального благополучия», «получение работы», «создание семьи». Следует особо отметить, что достаточно высо- кий рейтинг в структуре жизненных ценностей здоровье занимает потому, что, будучи качест- венной характеристикой личности, оно спо- собствует достижению многих других целей и удовлетворению различных потребностей чело- века. Изучение ценностных установок студентов по отношению к здоровью позволяет констати- ровать, что для современной учащейся моло- дежи ценность здоровья сохраняет свой инстру- ментальный характер. То есть в современных социально-экономических условиях здоровье рассматривается значительной частью студен- тов, как единственный ресурс достижения других жизненных целей. Установлено, что наиболее важным жела- нием в жизни у студентов является желание «по- лучить хорошее образование и профессию» – 61,0% юношей и 59,0% девушек. На втором месте идет желание «достичь материального благополучия» (иметь собственную квартиру, машину, денежные сбережения и т.п.) – 52,5% юношей и 55,7% девушек. В качестве третьего важного желания в жизни отмечено желание «создать счастливую семью» – 47,5% юношей и 55,7% девушек. Следует отметить, что у девушек это желание более выражено, чем у юношей (девушки в большей степени ориентированы на создание благополучной семьи и создание домашнего уюта). И лишь на четвертом месте идет желание «быть здоровым» – 30,5% юношей и 29,5% девушек. В ходе проведенного исследования подт- вердилось утверждение о том, что здоровье как жизненная ценность современной молодежи занимает третье или четвертое место после цен- ностей «получение хорошего образования и про- фессии», «достижение материального благопо- лучия», «создание семьи». Дальнейший анализ данных, направлен- ный на выявление значимости хорошего здо- ровья для достижения наиболее важных жизнен- ных целей, позволил установить следующее. Хорошее здоровье имеет определяющее значение для достижения наиболее важных жиз- ненных целей. 52,5% юношей и 50,8% девушек отметили, что здоровье имеет очень большое значение для достижения жизненных целей; 35,6% юношей и 39,3% девушек отметили вариант «достаточно большое значение», «не очень большое значение» – лишь 6,8% юношей и 3,3% девушек. 3,4% юношей и 6,6% девушек затруднились ответить на вопрос о значимости здоровья для достижения жизненных целей. Это также соотносится с результатами ранее проведенных исследований и свидетель- ствует об инструментальном характере ценности здоровья для достижения жизненных целей человека [2, 3, 4]. Здоровье рассматривается учащимися как важнейшая инструментальная ценность, а это связано с новым пониманием значения здоровья для молодежи в условиях адаптации к новым социально-экономическим требованиям. Деятельность по сохранению своего здо- ровья. Самооценка человеком своего здоровья, уровень медицинской информированности и ценностные установки в отношении здоровья обусловливают соответствующее поведение. Поведение человека, направленное на сохранение и укрепление своего здоровья, опре- деляется как самосохранительное поведение [2, 3, 4]. Самосохранительное поведение – это со- вокупность действий и установок человека, нап- равленных на сохранение своего здоровья. В самом общем виде самосохранительное поведе- ние отражается в стиле жизни человека, в тех действиях и поступках, которые непосредствен- но связаны со здоровьем. В последние годы многими специалистами отмечается, что для современной молодежи ха- рактерны «потребительские» установки в отно- шении своего здоровья. Многие молодые люди указывают на решающую роль в сохранении соб- ственного здоровья фактора «условия жизни» (около 60% респондентов), а не фактора «собст- венные усилия по сохранению здоровья» (лишь 25% респондентов). То есть, для большинства молодых людей характерен низкий уровень от- ветственности за свое здоровье. Многие моло- дые люди считают, что они не имеют реальной возможности заботиться о своем здоровье, «пусть обо мне заботятся врачи». Ответственность человека за свое здоро- вье в значительной степени обусловливается со- циально-экономической ситуацией. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 99 В условиях социально-экономического кризиса обнаружены следующие тенденции: – возросла доля молодых людей, имею- щих низкую самооценку здоровья; – уменьшилась доля молодых людей, счи- тающих наиболее действенным фактором сохра- нения своего здоровья «усилия самого челове- ка»; – возросло число молодых людей, готовых использовать свое здоровье для достижения других жизненных ценностей. В последние годы преобладают негатив- ные тенденции в отношении учащейся молодежи к своему здоровью. Во-первых, для современной молодежи характерен относительно низкий уровень ответственности за свое здоровье, от- ветственность за здоровье перекладывается на внешние обстоятельства и условия жизни. Во- вторых, для современной молодежи характерно отношение к своему здоровью, как к средству для достижения других жизненных целей. В- третьих, учащаяся молодежь имеет недостаточ- но высокий уровень медицинской информиро- ванности. В-четвертых, достаточно большое количество молодых людей имеют относительно низкий уровень физической активности. В ходе исследования изучались показа- тели, которые характеризуют такие компоненты деятельности человека по сохранению здоровья, как приобщенность к вредным привычкам (таба- кокурение, употребление алкоголя и наркотичес- ких средств), сидячий образ жизни (количество времени, отводящемуся малоподвижным видам деятельности – работа на компьютере, компьютерные игры, просмотр телепередач, чтение литературы и т.п.), уровень физической активности. Установлено, что к 15-летнему возрасту многие студенты пробовали курить (хотя бы один раз курили сигареты) – 54,2% юношей и 36,1% девушек. Установлен «критический возраст» приобщенности студентов к табакорурению, то есть возраст начала пробы курить и табакокуре- ния. Для юношей таким критическим периодом является возраст 14-15 лет, в этом возрасте 42,3% респондентов впервые в жизни попробо- вали курить. Для девушек критичным периодом является возраст 15-16 лет, в этом возрасте 41,5% респондентов впервые попробовали курить. К 15-летнему возрасту абсолютное большинство студентов хотя бы один раз в жизни пробовали на вкус алкогольные напитки. Наиболее часто молодыми людьми употребляет- ся пиво. 27,1% юношей и 24,6% девушек отмети- ли, что часто употребляют пиво (несколько раз в неделю), 52,5% юношей и 42,6% девушек – редко (1-2 раза в неделю); не употребляю пиво вообще – 16,9% юношей и 32,8% девушек. 15,3% юношей и 4,9% девушек отметили, что они хотя бы один раз в жизни пробовали наркотические средства. Студенты имеют относительно низкий уро- вень приобщенности к занятиям физическими упражнениями. Так, лишь 15,3% юношей и 13,1% девушек занимаются физическими упражне- ниями ежедневно; 33,9% юношей и 18,5% деву- шек – занимаются физическими упражнениями часто (3-4 раза в неделю); 47,5% юношей и 67,2% девушек – иногда (1-2 раза в неделю); никогда не занимаются физическими упражне- ниями 3,4% юношей и 1,6% девушек. Физическая активность человека имеет большое значение для укрепления и сохранения здоровья. Это объясняется, в первую очередь, тем, что физическая активность является важ- нейшим компонентом здорового стиля жизни, а само понятие «физическая активность» в боль- шей степени отражает социально мотивированное отношение человека к физии- ческой культуре и своему здоровью, предпола- гает осуществление определенной деятельности с целью достижения физического здоровья. Результаты многочисленных исследований свидетельствуют о том, что двух или даже трех обязательных занятий физическими упражне- ниями в образовательном учреждении для дос- тижения положительных адаптационных измене- ний явно недостаточно. В связи с этим большую значимость приобретают дополнительные заня- тия физическими упражнениями (самостоятель- ные занятий или занятия в спортивных секциях). Установлено, что 30,5% юношей и 52,5% девушек ограничиваются только обязательными занятиями по физическому воспитанию в лицее. Самостоятельно занимаются физическими уп- ражнениями 27,1% юношей и 19,7% девушек. В спортивных секциях занимаются 22,0% юношей и лишь 4,9% девушек. В группе ЛФК (лечебная физическая культура) занимаются 1,7% юношей и 1,6% девушек. Вообще не занимаются физическими упражнениями не учебных занятий 8,5% юношей и 14,8% девушек. Выявлены определенные различия в уровне физической активности студентов, обус- ловленные самооценкой здоровья. Установлено, что чем выше самооценка студентами своего здоровья, тем выше уровень их физической активности. Выраженные различия установлены и по характеру занятий физическими упражнениями вне обязательных занятий по физическому вос- питанию. Чем выше самооценка студентами своего здоровья, тем чаще они занимаются физическими упражнениями с достижением тренирующего эффекта. В зависимости от само- оценки студентами своего здоровья проявляются различия в уровне физической активности. Одна из основных причин этих различий заключается АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 100 в особенностях мотивации студентов к занятиям физическими упражнениями. Заключение. Современному человеку все чаще приходится жить на пределе своих возмож- ностей, в стремительно меняющихся условиях, в постоянной ломке жизненных стереотипов, в условиях «информационного взрыва». Неста- бильная социальная, экономическая и социокультурная ситуация, характерная для современного общества, усугубляет эту тен- денцию и приводит к тому, что около 70% уча- щейся молодежи находится в состоянии затяж- ного психоэмоционального и социального стресса. Негативные внешние воздействия исто- щают адаптационные возможности организма студентов, приводят к ломке механизмов, отве- чающих за сохранение здоровья. В подобной си- туации медицина часто оказывается бессильной, поскольку основными фактором, оказывающим отрицательное воздействие на здоровье, является негативное отношение к своему здоровью, а основные факторы риска здоровью имеют поведенческую основу. Решающую роль в сохранении и укреплении здоровья человека играет его образ (стиль) жизни. В соответствии с этим проблема сохранения и укрепления здо- ровья человека выходит за рамки медицинской науки и врачебной практики и смещается в обра- зовательную плоскость. В современной педаго- гической теории и образовательной практике проблема воспитания культуры здоровья и фор- мирования здорового стиля жизни занимает одно из приоритетных мест. Литература: 1 Виленский, М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента: учебное пособие /М.Я.Виленский, А.Г.Горшков. – М.: Гардарики, 2007. – 218 с. 2 Журавлева, И.В. Здоровье подростков: социологический анализ /И.В.Журавлева. – М.: Изд-во Института социологии РАН, 2002. – 240 с. 3 Журавлева, И.В. Отношение к здоровью индивида и общества /И.В.Журавлева. – М.: Наука, 2006. – 238 с. 4 Федоров, А.И. Отношение учащейся молодежи к своему здоровью: учебное пособие /А.И.Федоров, О.Ю.Комаров, Б.А.Куставлетов. – Костанай: Изд. центр КГПИ; Челябинск: УралГУФК, ЧГНОЦ УрО РАО, 2011. – 72 с. УДК 37.037 ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ К ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Кашматова Ж. А. – преподаватель, Баткенский государственный университет В данной статье рассматриваются педагогические основы формирования готовности будущих учителей начальных классов к физкультурной спортивно – массовой и оздоровительной работе с детьми. Целенапрвленной анализ позволил выделить два системно – организованных обьекта: готовность к физкультурной, спортивно-массовой и оздоровительной работе с детьми и управление ее формированием в образовательном процессе по физической культуре. В соответствии с методологией системного анализа срставные части в двух аспектах: с точки зрения его качественной природы (содержание) и его качественной специфики. Ключевые слова: учитель, ученики, физкультура, анализ, деятельность, компоненты, подходы. Формирования готовности будущих учителей начальных классов к физкультурно – спортивной деятельности. Проблема формирования готовности к физкультурно-спортивной деятельности (ФСД) как сложного системно организованного психоло- го-педагогического образования личности, отно- сится к числу тех, разработка которых в данное время обязывает применения общенаучной методологии познания – системного подхода, в соответствии с ее концептуальными положениями познание системы и ее компонентов должно происходить одновременно: при выделении частей следует анализировать их как элементы данного целого, а в результате синтеза целое должно выступать как диалектическое расчленение, состоящее из частей. В связи с этим методы системного анализа и системного синтеза применяются нами в диа- лектическом единстве. В соответствии с методологией систем- ного анализа готовность к ФСД и управление ее формированием рассматриваются как сложные системно организованные объекты, и последова- тельно раскрываются в отношении: их целевой АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 101 направленности (целевой анализ); содержания структурных компонентов (структурный анализ); механизмов внутреннего и внешнего функцио- нирования (функциональный анализ); возник- новения и развития (генетический анализ). Целью функционирования готовности к ФСД, как одной из характеристик личности, является деятельностное присвоение ценностей физической культуры. Качественное своеобра- зие цели обусловливает возможность и необхо- димость выделения готовности к ФСД как функ- циональной системы и исследования ее с пози- ции системного подхода. Педагогические системы относятся к классу социальных систем и определяются В.П. Беспалко [5] как совокупность средств, методов и процессов, необходимых для организованн- ного, целенаправленного и преднамеренного пе- дагогического влияния на формирование лич- ности с заданными качествами. В настоящее время в ряде работ показаны высокая эффек- тивность подхода к обучению как к процессу уп- равления целенаправленной педагогической системой. Качественное своеобразие целей форми- рования готовности к ФСД в процессе физичес- кого воспитания определяет возможность и необходимость выделения физического воспита- ния как управляемой педагогической подсистемы (по критерию целевого назначения) в рамках более широкой системы формирования личнос- ти будущего специалиста. Таким образом, целевой анализ позволил выделить в качестве предмета исследования два системно-организованных объекта – готов- ность студентов-педагогов к ФСД и управление ее формированием в образовательном процессе по физическому воспитанию. Следующий шаг системного анализа зак- лючается в раскрытии составных частей иссле- дуемых объектов и взаимосвязь отдельных сос- тавных частей, что дает представление о струк- туре объекта как системы, о ее внутренней орга- низации. Структурный анализ позволил выделить качественно различающиеся по целевой направ- ленности структурные показатели готовности к ФСД, системы ее формирования в процессе физического воспитания и определить их внут- реннее содержание. В соответствии с методоло- гией системного подхода каждая из этих состав- ных частей рассмотрена нами в двух качествен- ных аспектах: с точки зрения его качественной природы (содержания) и с точки зрения его качественной специфики (сущности). В первом случае каждый показатель рассматривается сам по себе, в своих наиболее общих и абстрактных моментах, во втором – как элемент более общей системы. Структурный (компонентный) анализ яв- ляется основой функционального анализа, кото- рый имеет два аспекта: он предполагает раскры- тие механизмов внешнего и внутреннего функ- ционирования. Внутреннее функционирование готовности к ФСД интереса и системы ее формирования в процессе физического воспитания исследуется нами в их обусловленности, с одной стороны, компонентным составом и структурой, с другой,- их внешней функцией. В процессе анализа внутреннего функционирования раскрываются отношения функциональной соподчиненности и координации между отдельными составными частями. При этом учитывается положение об иерархии систем, согласно которому каждая подсистема рассматривается как составная жүктеу/скачать 3,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|