Қазақстан республикасы бiлiм және ғылым министрлiгi еуразия гуманитарлық институты

 

201 

людей, стремящихся  учиться, но не имеющих возможности или желания посвятить свое 

время обучению в традиционной форме. [1] 

В  отличие  от  традиционного  обучения,  когда  студент  посещает  лекции,  получает 

теоретический  материал,  затем  на  семинарах  отрабатывает  определенные  практические 

навыки,  в  дистанционном  обучении  нет  прямого,  очного  контакта  преподавателя  со 

студентом, студенту предоставляются учебные материалы, по запросу через электронную 

почту.  Таким  образом,  обеспечивается  постоянный  доступ  к  учебным  ресурсам,  при 

условии наличия у студента выхода в Интернет. 

О  человеке,  получившем  образование  дистанционно,  говорят,  что  он  внутренне 

организован, имеет высокую мотивацию к учёбе, способен к самообразованию, не боится 

новых технологий. 

Преимущества дистанционного обучения 



 

гибкость процесса обучения (доступ к обучению в любое время); 



 

возможность обучаться на расстоянии, из любой точки мира; 



 

получение первого или второго среднего профессионального образования; 



 

обучение без отрыва от основного места учёбы, работы или бизнеса; 



 

отсутствие обязательных очных лекций. 

Нельзя считать, что дистанционное образование то же самое, что и заочное. Заочное 

образование  –  поточное.  Это  общий  для  всех  учебный  план,  общие  сроки  сдачи 

контрольных и курсовых работ, сессия зимой и летом в определенные сроки.  

Дистанционное 

образование 

предполагает 

совершенно 

другие 

подходы. 

Дистанционное образование – это учеба по индивидуальному плану, и в этом главное его 

отличие от заочного. [2] 

Каждый "дистанционный" студент прикрепляется к преподавателю, задача которого 

– курировать ваше обучение, консультировать по сложным темам и вопросам, проверять 

контрольные  работы  и  тесты,  помогать  готовиться  к  экзаменам.  С  ним  вы  и  будете 

постоянно общаться – либо по телефону, либо через Internet, а то и через спутник. 

Комплект  учебных  материалов  "дистанционный"  студент  получает  сразу  при 

зачислении  на  занятия  (как  правило,  сразу  после  оплаты  обучения).  Это  не  обычные 

учебники, к которым мы привыкли. Это  и тексты лекций, и задачники, и практикумы, и 

задания  для  самостоятельной  работы  на  разных  носителях  –  традиционных  бумажных, 

CD, аудио- и видеоносителях. 

Важным отличием дистанционного образования от  заочного является тот факт, что 

вы сами выбираете последовательность изучения предметов и темп работы. Например, за 

один  семестр  может  пройти  курс,  который  в  дневном  вузе  изучают  целый  год  или 

наоборот. [3] 

Жесткая отчетность – на этом держится вся система дистанционного образования. За 

каждый пройденный раздел курса необходимо отчитываться перед своим преподавателем 

(тесты,  контрольные  работы  и  т.п.).  И  пока  не  будут  получены  результаты,  дальше 

процесс  обучения  не  продолжится.  Кстати  "дистанционный"  диплом  западных  вузов 

ничем не отличается от обычного (там пишется, что вы прослушали полный курс такого-

то университета, но не указывается, на какой форме обучения).  

В  Евразийском  гуманитарном  институте  в  2011-2012  учебном  году  начинают 

вводиться  элементы  дистанционной  технологии  обучения  при  помощи  авторизованной 

системы  обучения  «PLATONUS».  При  этом  уже  в  2010  -2011  учебном  году  на  заочной 

форме  обучения  использовались  ресурсы  веб-сайта:  для  студентов  были  размещены 

силлабусы  по  отдельным  предметам  на  1  и  2  семестры  обучения,  преподавателям  были 

подготовлены,  а  затем  розданы  персональные  электронные  адреса.  Преподаватели  и 

студенты  могли  осуществлять  связь  при  помощи  электронной  почты.  В  данный  момент 

эти электронные адреса сохраняются и могут использоваться. 

Весной  с  сотрудниками  и  преподавателями  ЕАГИ  были  проведены  обучающие 

семинары  по  использованию  программы  «PLATONUS».  Для  специалистов,  которые 

 

202 

непосредственно должны были заниматься программой, занятия проводили разработчики 

программы.  Далее  преподаватели,  которые  прошли  обучение,  провели  разъяснительную 

работу  среди  преподавателей  кафедры.  В  июне  для  каждой  кафедры  отдельно  был 

проведен  семинар  по  вопросам  тестирования  и  комплектования  кейсов  преподавателей. 

Необходимо  отметить,  что  до  летних  отпусков  были  сформированы  кейсы,  а  также 

тестовая база. 

На начало учебного года для студентов первого курса были формируются кейсы на 

дисках,  которые  были предоставляются  им  до  начала  обучения.  Кейсы  включают  в  себя 

силлабусы,  а  также  материалы  лекций,  УМК  преподавателей  в  PDF  –  формате.  На 

установочной  сессии  со  студентам  1  курса  проводится  практикум  по  использованию 

программы, предоставляются логины и пароли. 

В течение сентября - ноября заполняется контент по учебной документации на очном 

и  заочном  обучении.  Формируются  группы,  закрепляются  дисциплины  за 

преподавателями  и  т.д.  В  вузе  подключена  локальная  сеть,  при  помощи  которой  можно 

осуществлять удаленную связь, а также посредством  INTERNET. 

На  сегодняшний  день  в  ЕАГИ  активно  используются  элементы  дистанционных 

технологий: 

1.проводятся рубежные контроли в тестовой форме в системе «PLATONUS»; 

2.заполняются ведомости рубежных контролей, экзаменов в электронном виде; 

3.студентам в этой же системе предоставляются силлабусы, учебные кейсы; 

4.преподаватели  индивидуально  или  отдельно  группам  высылают  задания  на 

определенный срок и т.д. 

 

Литература 

1.Дистанционное обучение // www.web-learn.ru/index.phpoption 

2.Информационные технологии в образовании // 

physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25. 

3.Дистанционное образование // www.scherbakov.biz/main/distant/methods.htm 

 

 

 

203 

II СЕКЦИЯ. ӘЛЕУМЕТТІК-ГУМАНИТАРЛЫҚ ҒЫЛЫМДАР: ТАРИХ, 

ӘЛЕУМЕТТАНУ, ФИЛОСОФИЯ, ӘЛЕУМЕТТІК ЖҰМЫС, ЭКОЛОГИЯ, 

ВАЛЕОЛОГИЯ 

 

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: ИСТОРИЯ, СОЦИОЛОГИЯ, 

ФИЛОСОФИЯ, СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА, ЭКОЛОГИЯ, ВАЛЕОЛОГИЯ 

 

 

 

 

А. Ж. Аманбаев 

г.  Астана 

 

ОБРАЗОВАНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАЗРЕВКОМА 

(июль 1919 – октябрь 1920 гг.) 

 

Идея  образования  этого  органа  родилась  в  непростых  условиях  весны  и    лета  1919 

года  и  отражала  сложившееся  соотношение  политических  сил,  заинтересованных  в 

достижении  национального  примирения  в  крае  как  важной  предпосылки  скорейшего 

завершении гражданской войны. 

Исход  стратегического  противостояния  в  гражданской  войне  к    весне  1919  года  во 

многом предрешался тем,  за кем пойдет население национальных окраин. Вспомним,  что 

общее  наступление  войск  Восточного  фронта  в  начале  марта  уже  вскоре  сменилось 

мощным  натиском  колчаковцев,    которые,  расширяя    оккупацию    севера    и  центра 

Казахстана,    10  апреля  захватили  Костанай,  а  18  апреля  под  натиском  белоказаков  пал 

Актюбинск. Вторично оказался отрезанным от центра Советский Туркестан [1, с. 104]. 

Некоторые  уступки    Советской    власти  в  вопросе  о  перспективах  казахской 

государственности  могла  сделать  возможным  переход  на  ее  сторону  руководителей 

"Алаш-Орды",    имевших  большой  вес  среди  коренного  населения  края.    Тем  более 

позиции ее лидеров уже существенно смягчились после того, как идея автономии "Алаш" 

была  отвергнута  Сибирским  правительством  Колчака.  Таким  образом,  обстоятельства 

вновь на повестку дня поставили вопрос о советской казахской государственности,  ранее 

отодвинутый  до  окончания  гражданской  войны.  Именно  от  его  продвижения  вперед 

усилиями  обеих  заинтересованных  сторон  зависела  степень    поддержки  большей  части 

коренного населения края Советской власти. 

В  начале  1919  года  лидер  казахских  большевиков  А.Джангильдин    через  

Тургайского    уездного  комиссара  беспартийного  Б.Каралдина,    лично  знакомого  с 

А.Байтурсыновым и ранее  (в 1917 г.)  сотрудничавшего  с представителями  алашского  

движения  в составе уездной земской управы, устанавливает контакты с руководителями 

"Алаш-Орды", чем было положено начало двухстороннему переговорному процессу [2]. В 

мае  того  же  года  А.Джангильдин,    А.Байтурсынов,    Б.Каралдин  и  другие  представители  

казахского края прибывают  в Москву для  участия в завершающей стадии переговоров о 

перспективах  развития  казахской  государственности.  Делегация  была  принята 

В.И.Лениным,    И.В.Сталиным  и  другими    большевистскими  руководителями. Стороны  

договорились  об  образовании  казахской  автономии  на  советских  началах,  до  ее 

объявления  учреждался  Казревком  с  введением  в  него  представителей  большевиков  и 

"Алаш-Орды". 

Проект положения о Казревкоме,  предварительно обсужденный в ряде комиссий и 

одобренный Наркомнацем РСФСР,  10 июля 1919 года был рассмотрен и утвержден СНК 

РСФСР. Так, наряду с правительством  Туркестанской АССР  был  образован Казревком,  

который  учреждался  для  управления  степными  областями  Казахстана  вплоть,    как 

указывалось  в  декрете,    "до  созыва  всеобщего  киргизского  съезда...  и  объявления 

автономии  Киргизского  края".   0н  сосредотачивал  в  своих  руках    "высшее    военно-

 

204 

гражданское    управление  краем" [3,  с.  14].  Документом  устанавливалось,  что  сам 

Казревком  готовит  условия  для  собственного  упразднения  и  что  основной  его    задачей 

является    разработка  проекта  положения  о  казахской  советской  автономии  для 

представления на утверждение всеобщего съезда  Советов  казахского края [3, c. 15]. 

Вместе  с  тем  другие  цели  и  задачи  Казревкома,  перечисленные  в  указанном 

документе,    давали  созданному  органу    полномочия    временного  советского  

правительством    Казахстана.    И  в  период  с  июля  1919  по  октябрь  1920  годов  он 

действительно был реальной властью в крае. 

В  состав  Казревкома  входили  С.Пестковскиий,    С.Мендешев,    А.Джангильдин, 

А.Байтурсынов,  Б.Каратаев,  Т.Седельников,  Н.Бегимбетов,  Б.Каралдин,  Г.Сафаров    и 

другие.  Одни  из  них  работали  в  составе  органа  в  течение  всего  срока  его  полномочий, 

другие  лишь  некоторое  время,  поскольку  по  разным  причинам  были  отозваны  или 

переведены на другую работу. 

В силу  самих  обстоятельств,  в  которых приходилось действовать Казревкому, он 

много  занимался  военно-политическими    вопросами    вплоть  до  мобилизации  местных 

людских  и  материальных  ресурсов  для    достижения  победы  над  противником.  Его 

представители вместе с бойцами Красной Армии первыми входили в города, аулы и села, 

сразу  же  начинали  работу  по  строительству  местных  органов  советской  власти,  затем 

обеспечивали  в  их  деятельности  выполнение  всех  функций  органов  государственного 

управления,  среди  которых  были  вопросы  снабжения  населения  продовольствием  и 

топливом,    организации  здравоохранения  и  образования,    сбора  налогов  и  охраны 

правопорядка и другие. 

Казревком    во  второй  половине  1919  года  и  в  начале  1920  года  много  внимания 

посвятил  вопросу  о  сближении  с  лидерами  "Алаш-Орды"  и  объявления  в  отношении  их 

амнистии.  Эти усилия увенчались успехом: начался массовый переход алашордынцев на 

сторону  Советской  власти.    Тем    самым  была  предотвращена  дальнейшая  эскалация 

противостояния внутри коренного населения по классовому принципу и ускорен процесс  

установления    в  регионе  гражданского    мира.    Это  в  свою  очередь  усиливало  позиции 

Советской  власти  среди  коренного  населения  края,  которое  вслед  за  своими  духовными 

лидерами  все  больше  и  больше    и  больше  поддерживало  новую  власть  в  ее 

противостоянии  контрреволюционным  силам.  В  конце  1919  года  основная  территория 

Казахстана была освобождена от белогвардейцев.  В марте  1920  года  был ликвидирован 

последний фронт гражданской войны в Казахстане –  Семиреченский фронт [4, с. 297]. 

И тем не менее самыми главными и определяющими для Казревкома были вопросы 

подготовки  созыва  Учредительного  съезда  Советов  Казахстана,  проведение  выборов  

делегатов  на  съезд,    выработка  учредительных  документов  предстоящего  съезда,  

собирание  земель  будущей  автономной    республики.    Причем,  как  свидетельствуют 

документы  и  в  особенности  протоколы  самого  органа,  работа  эта  протекала  в  весьма 

напряженных  условиях  и  многократно  еще  более  осложнялась  под  влиянием  множества 

факторов. 

С  мая  1920  года  инициатива  подготовки  проекта  Положения  об    образовании 

Казахской Автономной Республики переходит к центру.  17 августа, а затем вторично 24 

августа проект указанного документа обсуждался в СНК  РСФСР.  Одобренный документ 

был направлен на утверждение ВЦИК и 26 августа вошел в силу "Декрет об образовании  

Автономной    Киргизской  (Казахской)  Социалистической  Советской  Республики",  

подписанный  председателем  ВЦИК  М.И.Калининым  и  предсовнаркома  страны 

В.И.Лениным. 

На  открывшемся    4    октября  1920  года  Учредительном  съезде  Советов  края 

Казахская  Автономная  Советская  Республика  была  провозглашена.  Таким  образом,  

Казревком  своей  деятельностью  активно  содействовал  процессу  национального 

примирения  в  крае,    скорейшему  завершению  в  регионе  гражданской  войны, 

 

205 

воссоединению  этнической  территории  казахов  и  образованию  национальной 

государственности в составе РСФСР. 

 

Литература 

1. См.: История Казахской ССР. - Алматы: 1967. - С. 104. 

2. ЦГА РК, ф. 16, оп. 1, д. 1, лл. 73-74. 

3. Протоколы Революционного комитета по управлению Казахским краем (1919-1920 

гг.). Сб. документов. - Алматы: 1993. - С. 14. 

4. См.:    История    Казахстана    с    древнейших    времен  до  наших  дней  (очерк).  - 

Алматы:1993. - С. 297.  

 

 

 

 

А. М. Алиева 

г. Астана 

 

ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОМ КАЗАХСТАНЕ 

 

На  сегодняшний  день  одной  из  самых  важных  проблем  всего  мира  является  – 

экология.  Начало  ХХI  века  характеризуется  обострением  экологической  ситуации  на 

планете. Тревога за дальнейшее экологическое состояние мира нарастает с каждым днем 

все  больше  и  больше.  Казахстан  не  исключение,  и  вопросы  экологии  остро  стоят  перед 

нами.  Проблемам  экологии  страны  уделяется  немало  внимания,  как  со  стороны 

государства, так и со стороны общественных организаций. Правительство нашей страны 

приняло  Концепцию  экологической  безопасности  на  2004-2015  годы,  был  образован 

Совет по устойчивому развитию при Правительстве Республики Казахстан, была одобрена 

Концепция  перехода  к  устойчивому  развитию  на  2007-2024  годы  [1].  Все  эти 

предпринятые  меры  свидетельствуют  об  актуальности  проблем  экологии  в  нашем 

обществе.  В  современном  казахстанском  обществе  экологические  проблемы  охватывают 

такие  аспекты  жизни  как  экономика,  демография,  здравоохранение,  социология, 

национальная  безопасность.  Таким  образом,  мировое,  в  том  числе  и  казахстанское 

общество, уже не может жить, игнорируя экологические требования.  

Казахстан  в  составе  бывшего  СССР  являлся  крупным  источником  сырьевых 

ресурсов  и  имел  богатейшие  природные  ресурсы,  которые  нужно  было  в  ускоренных 

темпах осваивать. Политические преобразования, осуществленные в эпоху социализма, в 

бывшем  Советском  Союзе  превратили  Казахстан  в  источник  сырьевых  ресурсов  для 

развития перерабатывающей промышленности, а также в военный полигон для испытания 

различных  видов  ядерного  оружия  [2].  К  моменту  обретения  независимости  Казахстан 

уже  имел  тяжелые  экологические  проблемы.  Эти  экологические  проблемы  являются 

результатом политики бывшего Советского Союза. Следует напомнить об экологическом 

вреде,  нанесенном  вследствие  освоения  целины,  функционирование  долгих  лет  сети 

ядерных  полигонов,  проблема  Аральского  моря,  нерациональное  применение 

оросительной  системы  и  т.д.  Эти  экологические  проблемы  и  по  сей  день  остаются 

нерешенными  и  имеют  глобальное  значение.  Экологические  проблемы  такого  рода 

делают нашу страну экологически уязвимой территорией.  

За период независимости экологическая ситуация несколько изменилась, и к старым 

наболевшим проблемам присоединились такие проблемы как: 



 

загрязнение воздуха 



 

проблема Каспийского региона 



 

состояние водных ресурсов 



 

радиоактивная обстановка 



 

комплекс «Байконыр» 

 

206 

Казахстан занимает одно из ведущих мест по запасам полезных ископаемых. Добыча 

и использование минеральных ресурсов способствовали загрязнению окружающей среды. 

По  данным  экологов  за  последние  годы  в  Казахстане  увеличился  индекс  загрязнения 

атмосферы.  Загрязнение  воздушного  бассейна  за  последние  годы  стало  первостепенной 

экологической  проблемой.  Одной  из  причин  роста  загрязнения  атмосферы  является 

деятельность  промышленных  заводов  [3].  Во  многих  промышленных  центрах 

экологическую  опасность  создают  специфические  загрязняющие  вещества.  Такие 

элементы  как  аммиак,  фенол,  сероводород,  формальдегид  попадая, в  организм  человека, 

наносят  серьезный  урон  здоровью.  Территориальное  размещение  выбросов  в  атмосферу 

неравномерно.  Масса  выбросов,  приходящаяся  на  одного  человека,  проживающего  на 

соответствующей территории, зависит как от антропогенной нагрузки на территорию, так 

и  от  плотности  населения.  Таким  образом,  за  1992  год  на  одного  человека  приходилось 

237  килограммов  выбросов  вредных  веществ.  Наибольший  уровень  загрязнения  воздуха 

отмечен  в  Алматы,  Жамбыле,  Темиртау,  Усть-Каменогорске,  Зыряновске,  Шымкенте, 

Лениногорске,  Караганде  и  в  Актау.  Основной  причиной  загрязненности  воздушной 

среды  является  строительство  промышленных  предприятий  по  «экологически  грязным» 

проектам,  не  предусматривающим  малоотходные  и  безотходные  производства  [4].  В 

период  1991-1995  годов  наблюдался  большой  объем  выбросов  загрязняющих  средств.  В 

этот период экономического спада объем выбросов колебался от 4278 до 3097,4 тыс. тонн 

в  год  [5].  Кроме  того,  одной  из  причин  атмосферного  загрязнения  является  низкий 

уровень  утилизации  вредных  веществ.  Наивысшие  показатели  загрязненности 

атмосферного воздуха характерны для промышленных центров республики, в связи с этим 

региональные  различия  в  экологической  сфере  формируются  в  силу  особенностей 

размещения производственных мощностей.  

Следующая  не  менее  важная  экологическая  проблема  –  Каспийский  регион. 

Каспийский  регион  стратегически  важный  регион,  как  для  Казахстана,  так  и  для  других 

прибрежных  государств.  Устойчивая  тенденция  ухудшения  экологической  ситуации  в 

Каспийском  регионе  обусловлена  увеличением  объемов  добычи  нефти.  По  оценкам, 

доказанные  запасы  нефти  Каспия  составляют  4-6  млрд.  т,  или  3%  мировых  запасов.  В 

настоящее  время  объем  добычи  каспийской  нефти  составляет  1,5  %  мирового,  или  4% 

стран Ближнего Востока.  

Особая проблема  –  водные ресурсы. Огромные, все возрастающие с  каждым годом 

темпы массового потребления пресной воды приводят к тяжелым последствиям. Дефицит 

водных  ресурсов,  их  повышенное  загрязнение  ставят  проблему  водных  ресурсов  в  ряд 

особо  актуальных.  Кроме  того,  Казахстан  по  водообеспеченности    занимает  последнее 

место  среди  стран  СНГ.  Удельная  водообеспеченность  равна  6,0  тыс  м 

3

  на  одного 

человека.  

Наибольшую опасность для жизни и здоровья человека представляет радиоактивное 

загрязнение  окружающей  среды.  Основным  источником    радиоактивного  загрязнения 

окружающей  среды  являются  природные  зоны  с  повышенным  радиационным  фоном. 

Особую  экологическую  опасность  для  населения  страны  представляет  космодром 

«Байконур».    Деятельность  данного  комплекса  имеет  как  положительные,  так  и 

отрицательные 

стороны. 

К 

отрицательной 

стороне 

относится 

отравление 

высокотоксичными  компонентами  несгоревшего  космического  горючего,  в  состав 

которого  входит  гептил  –  вещество,  которое  не  разлагается  и  обладает  мутагенными 

свойствами.  

Подводя итоги, хотелось бы отметить, что состояние окружающей среды Казахстана 

как  в  годы  советской,  так  и  в  годы  независимого  периода  остается  неутешительным. 

Анализ экологической ситуации показывает, что процесс загрязнения окружающей среды 

неуклонно растет. К общеизвестным глобальным экологическим проблемам нашей страны 

добавились новые проблемы, которые ждут своего решения.  

 

 

207 

Литература 

1.Статистический  ежегодник  Казахстана:  Статистический  сборник  /  Под.ред.  Б.Т. 

Султанова. – Алматы: Агенство Республики Казахстан по статистике, 2006. 

2.Станбаева  С.О.  Экологическая  безопасность  Республики  Казахстан  в  свете 

Стратегии  «Казахстан  –  2030»:  политологический  анализ:  автореф.  дисс…канд.  полит. 

наук: 23.00.02. – Алматы, 2008. -28 с. 

3.Куспанова  Г.Б.  Экологическая  политика  в  контексте  национальной  безопасности 

Республики Казахстан: автореф. дисс…канд. полит. наук: 23.00.02. – Алматы, 2007. -28 с. 

4.Асылбеков  М.Х.,  Козина  В.В.,  Демографические  процессы  современного 

Казахстан. – Алматы; Атамұра, 1995,128 с. 

5.www.stat.kz 

 

 

 

 

жүктеу/скачать 5,18 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: