Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығы ақФ

376 
 
2.16. Определение индивидуального маршрута учащихся 
2.17.  Проведение  мероприятий  по  адаптации  учащихся  к 
учебной  и  производственной  деятельности  в  учебном 
заведении 
2.18.  Организация  и  участие  во  внеклассных  культурных 
мероприятиях 
2.19. Корректирование своей деятельности по отношению 
к  обучаемым  и  оказание  им  помощи  советом,  своим 
примером 
2.20. Развитие логического мышления учащихся 
2.21.  Развитие  субъективного  контроля  за  своими 
действиями 
2.22.  Развитие  волевого  самоконтроля  (настойчивость, 
самообладание 
2.23. 
Выявление 
и 
устранение 
профессионально 
нежелательных качеств учащихся 
2.24. 
Воспитание  и  развитие  активности,  ком-
муникабельности,  проведение  патриотической  работы  с 
учащимися 
 
Частнопрофессиональная деятельность: 
3.1.Осуществление  методических  разработок по  учебным 
предметам, темам предметов и урокам или занятиям 
3.2.Создание 
инновационных 
методик 
обучения, 
разработка  сценариев  работы  на  производственном 
оборудовании для предложения их учащимся 
3.3.Организация  разработки  учебных  проектов  для 
учащихся с помощью компьютерных средств обучения 
3.4.Организация  разработки  внеклассных,  досуговых 
проектов для учащихся 
3.5.Проведение  промежуточной  и  итоговой  аттестации 
профессиональной деятельности учащихся 
3.6. 
Участие  в  присвоении  учащимся  квалификационных 
разрядов 
 
 
 
 
 
 
Выбрать время: 0,5 час., 1 час, 2 час, 3 час, 4 час, 5 час, 6 час, 7 час, 8 час, 9 
час, 10 час, 11 час, 12 час и проставить его в пунктах 1-3 
 
Литература: 
1. Бардин К. В.: “Как научить детей учиться”, Москва “Просвещение”  
2. Богданов  Г. А.: “Опрос на уроках русского языка”, Москва “Просвещение”  
3. Болотика Л. Р.: “Педагогика”, Москва “Просвещение”  
4. Век Х.: “Оценки и отметки”, Москва “Просвещение”  
5. Воронцов А. Б.: “Некоторые подходы к вопросу контроля и оценки учебной 
деятельности учащихся”, журнал “Начальная школа” 
6. Матис Т.А.: “Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе”, 
журнал “Начальная школа” 
7. Онищука В. А.: “Дидактика современной школы”, Киев “Радянська школа”  
 
 

377 
 
МҰҒАЛІМНІҢ КӘСІБИ БІЛІКТІЛІГІ–НӘТИЖЕГЕ БАҒЫТТАЛҒАН БІЛІМ 
САПАСЫНЫҢ КЕПІЛІ
 
 
Шаудирбаева Гулнар Имангалиевна, 
«Бейнеу лицейі» мемлекеттік мекемесінің 
жоғары санатты тарих пәні мұғалімі,  
Маңғыстау облысы, Қазақстан Республикасы,  
Email:darin_qulia@mail.ru 
 
Аннотация. Бәрімізді бүгінгі таңда алаңдататын мәселе - ұрпақтың сапалы 
білімді  игеруі.  Елбасы  Н.Ә.Назарбаев:  «Білімді,  сауатты  адамдар  -бұл  ХХІ 
ғасырда  адамзат  дамуының  негізгі  қозғаушы  күші»  деуінің  өзі  үлкен 
көргендіктің  белгісі.Ұлтымыздың  тірегіне  айналар  ұрпаққа  деген  көзқарас 
Елбасымыздың  білім  саласына  ерекше  назар  аударуымен  биылғы  жаңа 
Жолдауында  таяудағы  10  жылға  айқындалып  отыр.Қазақстанның  әлемдегі 
бәсекеге барынша қабілетті 50 елдің қатарына кіру стратегиясын қолдау барша 
ұстаздардың міндеті екені де анық. 
Кілт сөздер: Жеке тұлға, кәсіби шеберлік,бәсекеге қабілетті. 
Өзекті  мәселе  -  жас  ұрпақтың  Елбасы  бастаған  көш-керуенге  кідіріссіз 
ілесуі.  Ілесе  алмаса,  бізге  сын.  Тобықтай  түйінді  тарқатып  айтқанда 
халқымыздың  тағдыры  жас  ұрпақтың  қолында.  Оларды  жігерлендіру,  жаңа 
бағыт,  үлкен  серпін  әкелу,ұстаздар,  бұл  сіздердің  жауапкершіліктеріңіз,  ұлы 
ойшыл  Жалал-ад-дин  Рулш  былай  деген  екен:  «Сен  бұл  өмірге  мақсатты 
тіршіліктерді  тындыруға  келдің  және  алдағы  міндетің  де  сол.  Егер  осыны 
орындамасаң,  онда  ештеңе  істемегенің».  Осы  сөз  -  әрбір  ұстазға  арнап 
айтылғандай.  Ұстаз  -  бұл  тек  тәрбиеші  ғана  емес,  сонымен  бірге  дос,  біздің 
қоғамымыздағы  білікті  тұлғаны  биікке  көтеретін  адам.  Озық  ойлы  білімдар 
адам  заманның,  қоғамның  дамуына,  өзгеруіне  өз  үлесін  қосады.  Соңғы 
жылдары  жеке  тұлғаны  қалыптастыруды  дамыту  және  оған  жан-жақты  терең 
білім  беру  мақсатында  жүйелі  жұмыстар  атқарылып,  мемлекеттік  стандарт 
талаптарына  сай  бақылау  тәсілдерін  қолдануымыз  көңілге  қуаныш  ұялатады. 
Өйткені қазіргі кезеңде білім беру жүйесінің ең басты мәселесі –шәкірттің білім 
сапасының деңгейін халықаралық дәрежеге жеткізу. 
Осыған  орай  мемлекеттік  білім  беру  саясатының  бағытында  мектеп 
баланың  дамуын  жүзеге  асырып,  тұлғаның  қабілеттілігін  ескеріп,  бір  қалыпта 
қалыптасуын қамтамасыз етуі керек.Адам баласына шын мәнінде білімді болуы 
үшін  үш  қасиет:  жан-жақты  білім,  ойлауға  дағдыланғандығы  және  сезім 
дарқандығы  қажет.Әрбір  оқушының  өн  бойына  осы  қасиеттерді  сіңіріп, 
жаңашыл  үрдіспен  еңбек  ететін  болсақ,  бәсекеге  қабілетті  тұлғаны 
қалыптастыруда өз шешімін табады.Ісмер ағаштан бір затты қырнап жасаудан 
бұрын  оны  жонып  алатыны  сияқты,  мұғалім  де  оқушыға  өзінің  тәлімдерін 
үйретуден  бұрын  оның  бойындағы  білім  алуға  деген  талпынысты  оятып  алуы 
қажет.Ұлтты  жаңа  интеллектуалды  белеске  көтеру  туралы  Ел  Президенті 
қабылдаған  үндеуге  сәйкес  жүргізіліп  жатқан  білім  беру  жүйесіндегі  деңгей 

378 
 
биік болуы үшін мұғалім әрбір сабағын өзіндік ойы, шиеленісуі мен шешімі бар 
өнер шығармасындай ойластырып, дайындауы қажет. 
Қарапайымдылықтан күрделілікке ұмтылатын болсақ, онда жеке тұлғаның 
талпынысын  оятып,  ұстаз  бен  шәкірт  арасындағы  байланысты  нығайтуға 
болады.Білім  беру  барысында  оқушының  жеке  тұлға  ретіндегі  ерекшеліктерін 
ескеру - баланың өзін-өзі дамыту мәселесін оңтайлы шешуге мүмкіндік береді. 
Орыстың  ұлы  педагогы  В.А.Сухомлинский  «Мектептің  басты  міндеті  -  әрбір 
адамның дарындылығын ашу, оны толыққанды шығармашылық, еңбек жолына 
бағдарлау.  Әрбір  оқушының  қайталанбас  дарынын  дәл  басып  табу,  аша  түсу, 
қастерлеу,  бұл  -  тұлғаны  адамзат  қадір-қасиетінің  өркендеуінің  жоғарғы 
деңгейіне дейін көтеру деген сөз»,- деп атап көрсетеді. 
Қазіргі таңдағы оқыту мақсаты – оқушының танымдық тәжірибесін ескере 
отырып,  жеке  тұлға  ретінде  дамуына  оң  ықпал,  көмек  көрсету.Әлемдік  білім 
кеңістігіндегі  озық  тәжірибеге  негізделген  12  жылдық  білім  беруге  көшудегі 
негізгі  нысана  -  адамзат  тарихында  уақыт  озған  сайын  өзектілігі  арта  түсетін 
білімді  де  білікті,  тәжірибелі  де  текті  ұрпақ  қалыптастыру.  Ұлтымызды 
дәріптейтін,  рухымызды  биіктетіп,  ұлттық  сенімімізді  жігерлендіретін 
ұрпақтың  болашағы  –  бізге,  яғни  ұстаздарға  үлкен  міндет.  Ол  үшін  мұғалім 
кәсіби  біліктілігін  жаңа  бағытта  арттырып,  білім  мазмұнын  жаңартып,  тиісті 
әдіс-тәсілдерді қолданып, әдістемелік негіздерді қалыптастыруы керек. Өйткені 
білім  әр  адамға  өмір  бойы  қажет  екенін  өмір  тәжірибесі  дәлелдеп 
отыр.«Мұғалім өз ісіне деген сүйіспеншілікті оқушыға деген сүйіспеншілікпен 
ұштастыра  алғанда  ғана  шын  мәніндегі  мұғалім  болмақ»  деген  екен  бір 
ғалым.Сондықтан  әр  педагог  әрбір  баланың  ойынан  шығып,  қажеттілігін 
қанағаттандыра  білуге  дайын  болуы  тиіс.Оқушының  рухани  өсуіне  жағдай 
туғыза  алатын,  жаңалықтарды  қабылдауға  даяр,  өз  әрекетіне  өзгеріс  енгізе 
алатын  ұстаз  ғана  бүгінгі  қоғамның  мүддесінен  шыға  алады.  Ойы  жүйрік, 
саналы,бәсекеге  қабілетті  жеке  тұлғаны  тек  қана  жаңа  тұрпатты  педагог 
қалыптастыра алады. Өйткені жақсы мұғалім жақсы оқушыларды жасайды. 
Еліміздің  білім беру  жүйесін  жетілдіруде  көзделіп  отырған  мақсаттардың 
ең  негізгісі  -әрбір  жеке  тұлғаға  білім  алудың  өмірлік  жолын  еркін  таңдауына 
мүмкіндік  туғызу.  Сындарлы  ойлайтын,  өз  мүмкіндіктеріне  сенімді;  әртүрлі 
әлеуметтік  және  өндірістік  проблемаларды  өз  бетінше  шешуге  қабілетті 
тұлғаны  дайындау  үшін  оқытудың  сапасын  жетілдіру  аса  маңызды  мәселе 
болып табылады. Осы мақсатта білім негіздерін өз еркімен үйренетін, іс-әрекет 
мақсатын, міндетін, түрін,тәсілін,жағдайын өзінше түсініп, алған білімін өмірде 
қолдана  алатындай  жағдайға  оқушыны  жеткізуіміз  керек.  Оқытудың  ұтымды 
технологиясын  пайдалану  арқылы  шәкірттің  тұлғалық  болмысын  дамытуға 
мүмкіндік  туады.Бүгінгі  күні  білім  сапасы  үлкен  мәселе  болып  тұрғаны 
шындық. Білім сапасы  – мұғалімдер жұмысының көрсеткіші және мұның бәрі 
пәндік олимпиададан, ғылыми жоба жарыстарынан көрініс табады. Осы жерде 
ұлтымыздың  ұлы  ұстазы  Ахмет  Байтұрсыновтың  «Ең  әуелі  мектепке  керегі  – 
білімді, педагогика, методикадан хабардар, оқыта білетін мұғалім.Екінші, керек 

379 
 
құралдар, құралсыз ісі істелмейді» деген сөзі ойға оралады. Бұл өткен ғасырдың 
басында айтылғанымен, жүз жыл өтсе де бағыт – бағдар болып тұр. 
Кез-келген  білім  бағдарламасының  табысты  орындалуы  мұғалімге 
байланысты. Оның кәсіби шеберлігі нысаналы бағдарламаны да, оқу жоспарын 
да биік  деңгейде  жүзеге асыруға  ықпал  ете  алады, ал  кәсіби дәрменсіздігі  істі 
құлдыратады..»  делінген  Қазақстан  Республикасы  орта  білім  беру  жүйесі 
дамуының  мемлекеттік  тұжырымдамасында.  Орынды  айтылған  пікір,  жеке 
тұлғаны тәрбиелейтін адам – мұғалім, мұғалімге сенім білдірмесе, оқу игі жеміс 
бере алмайды, сондықтан қоғамымыз мұғалімге үлкен сенім артып отыр. 
Жеке  тұлғаны  қалыптастыруда  әрбір  ұстаз  шәкіртпен  ынтымақтастықты 
орнатып,  шығармашылық  негізде  әрекет  ету  керек  және  мына  мәселелерге 
назар аударған жөн: 
1.Тұлғаның  қалыптасып,  өз  бейнесін  табуы,  даралық,  руханилық 
болмысын танытуы; 
2.Оқушы тұлғасына қолдау көрсету және өзін-өзі қорғауға ұмтылдыру; 
3.Тұлғаны түсіну, салауатты өмір мен өзіндік қатынастың негізін қалау; 
4.Жаңа  ақпаратты  талдай  отырып,  терең  меңгеруге,  маңызын  анықтай 
алуға мүмкіндік жасау; 
5.Өзіне қарама-қарсы идеяларды жоққа шығаруға емес, түсінуге ұмтылуды 
нұсқау. 
Осы  жайттарды  ескере  отырып,  оқушының  жеке  тұлға  ретінде  дербес 
өзіндік  әлеміне  бойлату  арқылы  өзін-өзі  дамытуға,  өз  мүмкіндіктерін 
таныттырып,  оны  жүзеге  асыруға,  өз  жан  дүниесінің  мәнділігін  сезіндіруге 
бағыттайтын  әрбір  ұстаз  өз  қызметін  үлкен  сеніммен  атқарғаны  жөн.  Себебі 
мұғалім ең жауапты міндетті орындайды, ол адамды қалыптастырады. Мұғалімі 
қандай болса, шәкірті де сондай сенім жүгін көтереді. 
Мұғалім  болу,  сөз  жоқ,  ұлы  қызмет.  Жас  ұрпақтың  үміт-арманын, 
болашағын  көтеруді  алдына  мақсат  етіп  қоя  білген  ұстаз  білімді,ізденімпаз 
және жаны таза болуы қажет. Ұлы жазушы Мұхтар Әуезовтің «Алдыңғы жақсы 
артқы  жасқа  тәлім  айтпаса,  ел  болғаның  қайсы»  дегендей,  әрбір  ұстаздың 
мақсаты – ерік – жігері мықты, адамгершілік деңгейі жоғары, сапалы білім беру 
арқылы Қазақстанның болашағына сай келетін ұрпақты тәрбиелеу. Яғни бүгінгі 
өмір  талабына  сәйкес  білім  берудің  жаңа  мазмұнын,  оқытудың  басым 
бағыттарын  нысанаға  ала  отырып,  барынша  дамыған,  алдыңғы  қатарлы  50 
мемлекеттің  қатарына  қосылуды  және  әлемдік  білім  беру  кеңістігіне  енуді 
жүзеге  асыру  қажет.Өркениетті  ел  қатарына  қосылудың  кілті  –  білімде  болса, 
білімнің көзі – мектепте екенін ұмытпайық. Мемлекеттің болашағы, үміті мен 
сенімі – жас ұрпақ тәрбиесіне үлкен  жауапкершілікпен  қарау,  заман  талабына 
лайықты мұғалімнің қызмет етуі қоғам дамуын алға бастайды. 
Қоғамда халықты қалқан тұтатындар бар, халыққа қалқан болатындар бар. 
Халыққа қалқан болатындар халықтың аяғына үзеңгі болып, ұрпағының еңсесін 
биіктеткісі  келеді.  Осы  жандар  -  Сіздерсіз,  Ұстаздар,  ақыл  да,  парасат  та, 
даналық та ұстаздан жеткен. Ендеше, еңсені биіктетіп, еліміздің болашағы үшін 
ұлт мақтанышына айналар ұрпақты жетектеп, ұлы Абай айтқандай: «Ұстаздық 

380 
 
еткен  жалықпас,  үйретуден  балаға»  деген  ой  иірімі  ұрандарыңызға  айналып, 
адамзат  құндылығы-білім  екенін  көрсету  жолында  еш  аянбаңыздар.  Біліктілік 
пен шеберліктеріңізді ұштастырып, «ұлы болу оңай емес, ал ұлылардың ұрпағы 
болып қалыптасу одан да қиын» деген қағиданы іске асырып, өсіп келе жатқан 
жас  ұрпақты  әлемді  мойындататын  рухани  биікке  көтеру-сіздер  мен  біздердің 
міндетіміз. 
 
Әдебиеттер: 
1.  Қазақстан  Республикасында  білім  беруді  дамытудың  2011-2020  жылдарға 
арналған мемлекеттік бағдарламасы,2010. 
2. Сапалы білім беру мен тәрбие беру – Қазақстанның мемлекеттік саясатының 
басымдығы (ҚР Білім және ғылым министрі есебі), 2013 
3.  Жайтапова  А.Ә.,  Исаева  З.Ә.,  В.Т.Тихомирова.  Кәсіби  тұрғыдан  өсіру 
мақсатында оқыту үлгілері. Алматы, 2007 
4. Тұрғынбаева Б.А. Ұстаз шығармашылық. Алматы, 2007. 
5.  Мынбаева  А.К.  Инновационные  методы  обучения,  Или  как  ИНТЕРЕСНО 
ПРЕПОДАВАТЬ:  учебное  пособие  /  А.К.  Мынбаева,  З.М.  Садвакасова.  -  4-е 
изд., доп.- Алматы, 2010.- 344 с. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

381 
 
МАЗМҰНЫ / СОДЕРЖАНИЕ
 
 
ПЛЕНАРЛЫҚ МӘЖІЛІС / ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ
 
Введение...............................................................................................................
 
Саинова Л. А. Профессиональное развитие педагога
 
в условиях обновления содержания образования................................... 
Наумчик В. Н. Повышение квалификации как ведущий ресурс 
педагога: проблема диагностики
........................................................... 
Мурзалинова А. Ж. Самостоятельная работа в курсовой 
подготовке каксредство профессионального развития 
 
педагогов
.................................................................................................. 
Буланкина Н. Е. Профессиональный рост учителя
-
гуманитария в 
системе дополнительного профессионального образования
.......... 
Исимбаев Е. Т. Профессиональное развитие педагога как 
необходимый элемент обновления содержания образования
........... 
Сидельник С.А., Галкин С. Г. Реализация концепции непрерывного 
образования в условиях информационного общества в донецком 
республиканском институте дополнительного педагогического 
образования
.............................................................................................. 
СЕКЦИЯЛЫҚ МӘЖІЛІС / CЕКЦИОННОЕ ЗАСЕДАНИЕ 
Чокушева А. И. Профессиональное развитие педагога в свете 
современных преобразований................................................................
 
Тулегалиев А. С. Педагогтың
 
білім беру мазмұнын
 
жаңарту 
жағдайындағы кәсіби дамуы
.................................................................... 
Ибраимова Г. А. Мониторинг практического применения 
педагогами
 
программ по обновлению содержания среднего 
образования РК в учебном процессе
...................................................... 
Сейдахметова Б. А., Шаханова К.Т. Біліктілікті арттырудың дұрыс 
ұйымдастырылған жүйесі
-
педагогтың құзыреттілігін 
арттырудың тиімді жолы
...................................................................... 
Мурзабаева А. С. Тьюторство как инструмент сопровождения 
профессионального развития педагога
 
в системе повышения 
квалификации
........................................................................................... 
Муканова Р. А. 
Smart - 
технологии в образовательном процессе
... 
Деревянкин А. В., Плешков С. Н. Технологии 
web 
2.0 как 
инструмент развития информационной компетентности 
педагогов в системе повышения квалификации
................................. 
Садуакасова А. М. Мониторинг профессионального развития 
педагога, как условие повышения качества образования
................. 
Ерментаева А. С. Мұғалімнің кәсіби дамуы –
 
білім беру жүйесін 
жаңартудың негізі
.................................................................................... 
Шекербаева А. Н. 
Group work is as one of effective ways of teaching.... 
Бакбергенова К. А., Алтынова А. Е. Компетентностный подход 
повышения квалификации педагогов путем внедрения 
международного опыта в условиях рыночной экономики
................... 
3 
 
6 
 
11 
 
 
14 
 
19 
 
24 
 
 
 
28 
 
 
33 
 
36 
 
 
41 
 
 
45 
 
 
49 
54 
 
 
58 
 
63 
 
66 
69 
 
 
74 

382 
 
Абдихаева М. К. Математика сабағында инновациялық 
 
технологияны қолдану
............................................................................ 
Танатарова П. Б. Педагогтердің біліктілігін жетілдіруде 
инновациялық әдістер арқылы интерактивті оқыту
........................ 
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 
Агыбаева Д. Г. Балабақша мен ата 
- 
ана бірлесіп балаларды 
адамгершілікке тәрбиелеу
...................................................................... 
Аукенова Н. Ж. Диалог оқу мен оқытудың басты құралы
.................. 
Байтемирова Ш. Ы.
 
Мектеп жасына дейінгі балалардың 
 
қарапайым математикада логикалық ойлауын дамыту
................... 
Байхадамова А. Е. М. Монтессоридің педагогикалық жүйесін оқу
-
тәрбие үдерісінде қолданудың тиімділігі
.............................................. 
Балбауова Ж. Б. Ақпараттық технология арқылы баланың тілін 
дамыту......................................................................................................
 
Жабагина С. Е.
 
Инновациялық технологияларды пайдалана 
отырып қазақ тілін дамыту
................................................................... 
Ибрагимова С. Б.
 
Мектеп жасына дейінгі балаларға қарапайым 
математикалық түсініктерді қалыптастыру
.................................... 
Карина А. А.
 
Ертегілер арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың 
негізгі құзіріттіліктерін қалыптастыру
.............................................. 
Қазыбаева А. Қ. Арт
-
терапия арқылы балалардың 
шығармашылығын дамыту
..................................................................... 
Қонаева И. Қ.
 
Мектеп жасына дейінгі балаларды қазақтың ұлттық 
ойындары арқылы адамгершілікке тәрбиелеу
..................................... 

жүктеу/скачать 5,28 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: