Қазақстан республикасы ғылым және жоғары білім министрлігі ш. УӘлиханов атындағы
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ТЕКСТОВ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО
жүктеу/скачать 19,8 Mb. Pdf көрінісі
|
| ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ТЕКСТОВ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО
ЯЗЫКА Вебер В.А. Научный руководитель: Жумагулова Е.В. лектор кафедры общего языкознания и литературы, магистр филологии. Кокшетауский университет им. Ш. Уалиханова, г. Кокшетау Vladislav.veber@list.ru На сегодняшний день на уроках иностранного языка большое внимание уделяется работе над грамматическим и лексическим материалом. Основная работа часто сосредоточена на упражнениях. Текстовый материал обычно представлен тематическими и ситуативными темами, а программа направлена на улучшение грамматических и лексических навыков учащихся, не уделяя достаточного внимания культуре, литературе и истории страны изучаемого языка. Но ведь важно, чтобы ученики понимали не только языковой материал, но и мир носителей данного языка. А это возможно при использовании на уроках иностранного языка художественной литературы. Применение литературных текстов в обучении иностранному языку имеет ряд преимуществ. Во-первых, литературные тексты предоставляют обширную лингвострановедческую информацию, которая может быть полезна для понимания культуры и истории страны изучаемого языка. Кроме того, через чужой язык и чужую культуру учащиеся могут лучше познать также свой собственный мир. Во-вторых, литературные произведения могут быть эффективным стимулом для развития у учащихся умения излагать свои мысли. Как известно, целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности к эффективному иноязычному общению. Для достижения этой цели необходимо овладеть определенным содержанием обучения, включающим умения и навыки. Литература, как один из компонентов содержания обучения, позволяет развивать учащимся навыки чтения, аудирования, понимания и анализа текстов, а также способности к критическому мышлению, рефлексии и выражению своих мыслей на иностранном языке. Важно отметить, что литературные произведения часто затрагивают универсальные темы, что позволяет учащимся расширять свой кругозор и развивать эмпатию к людям из разных культурных сред. Чтение литературных текстов является одним из наиболее эффективных способов изучения языка, поскольку помогает ученикам не только улучшить свои навыки письма, говорения и чтения, но и лучше понимать культуру и обычаи страны, язык которой они изучают. Благодаря литературным произведениям, ученики могут узнать о традициях и истории других народов, что способствует развитию их межкультурной компетенции. Кроме того, чтение литературы способствует развитию творческого мышления. Ученики учатся анализировать тексты, обсуждать их содержание и интерпретировать произведения, что помогает им стать более критически настроенными и уметь выражать свои мысли в письменной и устной форме. В целом, чтение литературы является не только важным 108 элементом языкового обучения, но и ценным инструментом для личностного развития учеников. При выборе литературных текстов для урока учителя должны учитывать различные факторы, такие как, уровень знаний учащихся, их интересы и мотивацию, а также культурный фон. Важно выбирать тексты, которые могут пробудить интерес учеников и вызвать положительные эмоции, содержащие новую информацию и затрагивающие чувства и эмоции. Эти тексты могут помочь развить умение анализировать языковые и культурные особенности. Кроме того, для мотивации учеников необходимо выбирать тексты, которые могут вызвать реальные переживания и эмоции. Важно также учитывать языковую сложность текста, однако для более подготовленных читателей сложность языка не будет препятствием. В целом, выбор литературных текстов должен основываться на том, чтобы заинтересовать и мотивировать учеников, а также помочь им развивать языковые и культурные навыки. Такие авторы, как Гильманова А.А., Никитина С.Е. и Даминова Э.Р. видят во включении художественного текста в программы преподавания иностранного языка следующие преимущества: 1. Чтение художественной литературы позволяет отойти от стандартизированных учебных текстов и познакомить учащихся с «живым» языком. 2. Работа над художественным позволяет развивать языковые навыки лексические и грамматические. Позволяет преодолеть языковой барьер, давая учащемуся возможность выражать свое мнение о прочитанном, оценивая ситуации, героев, события. Таким образом, чтение художественного текста стимулирует речевую деятельность. 3. Чтение художественного произведения охватывает лингвострановедческий аспект, дает информацию о социальном, культурном, устройстве иноязычного общества, позволяет расширить общий кругозор учащихся и привить эстетический вкус. 4. Чтение художественного текста формирует навыки самостоятельной работы: перерабатывать смысловую информацию, систематизировать и анализировать прочитанное, работать со словарем. 5. Художественная литература является средством формирования вторичной языковой личности, которая подразумевает способность человека общаться на иностранном языке, активно взаимодействовать с представителями иных культур, представлять свою культуру на международном уровне. [1] Существует различные методы изучения литературных произведений, которые позволяют ученикам развивать языковые навыки. Одним из них является чтение оригинальных произведений, которое помогают ученикам погрузиться в аутентичную языковую среду и лучше понимать культуру страны. В то же время, такие немецкие издательства как Hueber, Klett выпускают классические произведения в упрощенных и сокращенных версиях. Они доступны для начинающих учеников, что позволяет им уже на раннем этапе обучения работать с литературными произведениями. Среди большого разнообразия литературных текстов можно выбрать материалы, наиболее подходящие для определенного уровня и возрастной категории учеников. Короткие рассказы, сказки и стихотворения могут быть использованы для начинающих учеников, а пьесы, новеллы, баллады и романы - для продвинутых учеников. Тексты песен также могут быть ценным ресурсом для изучения языка, поскольку они обычно содержат простую лексику и повторяющиеся структуры, что способствует запоминанию новых слов и фраз. Так, например, во время педагогической практики в школе-гимназии №1 мы применяли отрывок из рассказа С.Цвейга «Das doppelte Lottchen». Цель урока –знакомство с писателем С.Цвейга и его творчеством, развитие навыков поискового и ознакомительного чтения, а также речевых навыков. Первым этапом работы было знакомство учеников с автором произведения, обсуждение название рассказа, ученики выдвигали предположения, о чем повествуется в данном рассказе. Второй этап – непосредственно чтение отрывка. Третий этап –– выполнение коммуникативных упражнений. И в заключение состоялось обсуждение темы 109 отношения между родителями и детьми в Германии, сравнивали со своим опытом. Учащиеся также получили задание, просмотреть одноименный фильм на немецком языке. Несомненно, чтение литературных произведений помогает улучшить навыки чтения учащихся и умение интерпретировать тексты, расширяет не только лексический запас учеников, но также и формирует у них межкультурную коммуникативную компетенцию. Обучение чтению литературных произведений на иностранном языке может стать богатым источником для развития литературной компетентности и более глубокого понимания культуры изучаемого языка. В целом, это способствует основной цели обучения иностранному языку. Литература: [1] [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-hudozhestvennyh- tekstov-dlya-obucheniya-chteniyu-na-inostrannom-yazyke/viewer (дата обращения 28.03.2023). жүктеу/скачать 19,8 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|