Қазақстан республикасы ғылым және жоғары білім министрлігі ш. УӘлиханов атындағы
жүктеу/скачать 19,8 Mb. Pdf көрінісі
|
разделе. Доказательством этого является проведенный нами мониторинг школьной программы по учебникам русского языка: «Русский язык. 6 класс» (Сабитова З.К., Бейсембаев А.Р.) [4], «Русский язык. 6 класс» (Капенова Ж.Ж.) [5], «Русский язык. 7 класс» (Сабитова З.К., Скляренко К.С.) [6], «Русский язык. 8 класс» (Сабитова З.К., Скляренко К.С.) [7], «Русский язык. 8 класс» (Капенова Ж.Ж.) [8], «Русский язык. 9 класс» (Сабитова З.К., Бейсембаев А.Р.) [9]. В исследовательской работе мы предлагаем повысить пунктуационную зоркость у учащихся при помощи дополнительного обучения, а именно летних школ и образовательных центров. В Республике Казахстан такой вид обучения функционирует недавно и постепенно внедряется в образовательный процесс. Летняя школа — это разновидность лагеря, в котором сочетаются летний отдых и активное изучение основных школьных предметов, в частности тем, которые вызывают затруднения у учащихся. Летние школы оказывают учащимся дополнительную помощь, необходимую для изучения любого сложного предмета, а также повышают функциональную грамотность. Образовательный центр — это образовательное учреждение, в котором, по возможности, реализуются образовательные программы дошкольного, начального общего образования, основного и среднего (полного) общего образования с дополнительной подготовкой по профильным предметам, начального профессионального образования и программы дополнительного образования. Для поднятия уровня пунктуационных умений у школьников необходимо в первую очередь выстроить последовательную, систематизированную программу занятий. Нами предложен следующий вариант: Тема №1. «С чего все началось?» . Первоначально учащимся необходимо ознакомиться с пунктуацией как с разделом науки. На данном занятии школьники узнают откуда берет начало пунктуация, какими были первые знаки препинания и как они менялись в последующем, а также смогут осмыслить роль знаков препинания в структурной организации предложения. Тема №2. «Классификации знаков препинания и их функции». Для того, чтобы учащиеся могли грамотно использовать те или иные пунктуационные знаки, необходимо ознакомиться с их классификацией, а также функциями. Важно донести до детей, что один и тот же знак может выполнять разную функцию в предложении. Тема №3. «Знаки препинания в конце предложения». В данной теме рассматриваются: обусловленность выбора знака препинания типом предложения по цели высказывания и по интонации; использование вопросительных конструкций для побуждения и сообщения; объяснение постановки знаков препинания в конце предложения и при перерыве речи; разбивка текста на предложения. Тема №4. «Где ставить запятую?». Особенности употребления запятой при однородных и неоднородных определениях. Обособление определений и приложений. Выделение обособленных определений и приложений запятыми. Оформление вводных слов и предложений при помощи запятой. Пунктуация в предложениях, имеющих оборот с «как». Запятая в сложном предложении. Синонимия обособленных определений и придаточных определительных предложений. Правильное построение и интонирование предложений с запятой. Тема №5. «Употребление тире». В данной теме рассматриваем: страницы из истории данного знака; употребление тире в простом и сложном предложениях; виды тире: интонационно-смысловое и соединительное; интонирование предложений с тире. 111 Тема №6. «Употребление двоеточия». В данной теме важно объяснить ученикам в каких случаях ставится данный знак препинания в простом предложении и в каких случаях в бессоюзном сложном предложении. Использование двоеточия при оформлении прямой речи, цитировании, а также употребление данного знака в художественном стиле речи. Тема №7. «Употребление точки с запятой». Точка с запятой как знак препинания. Употребление точки с запятой в сложносочиненном и бессоюзном сложном предложении. Интонирование предложений с этим знаком препинания. Употребление в речи. Тема №8 «Скобки и вставные конструкции». Из истории скобок как знака препинания. Две вставные конструкции в одном предложении, их пунктуационное оформление. Тема №9. «Кавычки». Появление данного знака препинания в системе пунктуации; виды кавычек и их употребление в речи. Тема №10. Многоточие как знак препинания . Особенности оформления незаконченных мыслей. Тема №11. «Сочетание различных знаков препинания». Очень важно систематизировать все знания о пунктуационных знаках и уметь применять их на практике. Именно поэтому детям предоставляются практикумы, в которых нужно правильно употребить изученные знаки препинания. Тема №12. «Обобщение изученного» . На данном этапе у учащихся выработаны высокие навыки использования пунктуационных знаков препинания как в простых предложениях, так и в сложных. Обобщить весь изученный материал предлагается творческим путем. Один из главных принципов дидактики гласит: «теория неразрывно связана с практикой», поэтому помимо теоретического материала, для практической части по разделу «Пунктуация» нами были составлены разные виды упражнений. Представляем некоторые из них: жүктеу/скачать 19,8 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|