VІІ. Дыбыс пен таңбаны сәйкестендіру.
Ж дыбысын бастырып дәптерге жазайық.
Оқушылар алақандарын иектің астына қояды,
ЖЖЖЖЖ деп айтып қайталайды.
Тақтаға назар аударып қайталайды «Ж»
Оқушылар топпен орындарынан тұру арқылы сөздегі дыбыс орнын анықтайды.
Дәптерге Ж дыбысын жазады.
|
|
Ж дыбысы суреті
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс. Бүгінгі тақырыпта нені өттік? смайликпен бағалап жіберейік бүгінгі өткен сабақты.
|
|
|
|
Үйге тапсырма
|
Ж дыбысын артикуляциялық профилі бойынша қайталау.
|
|
|
|
Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігі
___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары
___________________________________________
(сабақтың тақырыбы)
Кезеңі
|
Дайындық кезеңі
|
Логопедтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
|
|
Күні:
|
|
Сынып/топ
|
Қатысушылар саны: 1
|
Қатыспағандар саны: 0
|
Сабақтың тақырыбы
|
«Ж» дыбысын қою механикалық тәсілі арқылы. «Үй жануарлары мен жабайы жануарлар»
|
Сабақтың мақсаты
|
«Үй жануарлары мен жабайы жануарлар» лексикалық тақырыбы бойынша сөздік қорын молайту;
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Логопедтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Кіріспе кезеңі
5 мин
Сабақтың басы 10 минут
|
І.Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу:
- Сәлеметсіңдерме,балалар! Зейінін сабаққа аудару, жайлы психологиялық ахуал қалыптастыру
«Сырлы дорба» тренинг-ойыны
Оқушылар дорба ішінен қағазға жазылған бір жануар атын алып шығады, және қасында тұрған оқушыға, жануар атына байланысты тілек айтады. Дорба ішіндегі жануарлар атауы: мысық, ит, қасқыр, түйе, ат, қой, қоян, ит, аю, арыстан, сиыр.
-Ал, оқушылар ойын шарты түсінікті болса мен бастайын ойынды. Мұғалім дорба ішінен «қасқыр» деп жазылған қағазды алып шығады. Қасында түрған оқушыға:
-«Қасқырдай қайсар бол деп тілеймін» - деп тілек айтады.
Ойын әрі қарай жағасады.
Балалар, ал енді сендерге сұрақ. Жаңа біз дорбадан ненің атауларын алып оқыдық?
Иә, жарайсыңдар! Жануарлардың! Бүгінгі біздің сабағымыз осы үй жануарлары мен жабайы жануарларлар туралы болмақ.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
