Қазақстан республикасы

§15 Жұлынның құрылысы
- оқып-білу, сұрақтарға жауап беру
- терминдерге анықтама жазу, жаттау
- шығармашылық жұмыс 
«Жұлынның адам ағзасы үшін маңызы» 
(эссе жазу) 
Іскерлік –зерттеу тапсырмасы
Дәптерге кестені толтыру;
Жүйке жүйесінің бөлімі немесе оның бөлігі
Құрылысы мен атқаратын қызметі
Ми
Жұлын
Шеткі жүйке жүйесі
Сұр зат
Ақ зат
Жұлын түбірлері
Аралас жұлын жүйкелері
Сәйкестігін анықтаңыз
Нейрондар қызметі 
Нейрон түрлері 
1.Тітіркенуді жүйке импульстеріне түрлендіреді. 
а)сезімтал 
ә)аралық 
б)қозғалтқыш 
2.Миға ішкі мүшелер мен сезім мүшелерінен жүйке 
импульстерін береді 
3.Мида бір нейроннан екіншісіне импульстерін беруді 
жүзеге асырады. 
146

4.Жүйке импульстерін бұлшық етке, бездерге және басқа 
атқарушы мүшелерге береді. 
Критерий бойынша бағалау
           Критерийлер
Оқушының өзіндік 
бағасы
Топтың бағасы
Мұғалімнің бағасы
Қорытынды баға
Термин сөздерге анықтама 
беру
Биологиялық диктант
Логикалық сұрақтар
Теннис ойыны
Ақтөбе облысы, Ақтөбе қаласы
№ 54 негізгі мектебі. Технология пәні мұғалімі
Қайназар Жанболат Қайратұлы
Тақырыбы:   «Қарлығаш  EXPO-20 (ғылыми жоба)
Орындаған: Тұрғалиева Гүлназ Оспанғалиқызы
Жетекшісі: Қайназар Жанболат Қайратұлы
Зерттеу жұмысы тақырыбының өзектілігі:  EXPO-2017 Қазақстан үшін экономикалық дамудың түбегейлі жаңа бетін 
ашудағы бетбұрыс бекетіне айналмақ. Қазақстанның халықаралық сахнадағы ең үлкен жетістігіне өз үлесін қосу бәріміздің 
міндетіміз. Әрбір адам өз бойындағы асыл қасиеттерді дамытып,олар жеңіс рухының өз ғұмырының,қоғам мен мемлекет 
өмірінің бір бөлшегіне айналуына бар күш-жігерін сарп етуі тиіс.Ең маңыздысы туған жеріміздің гүлденуіне,қарқымды 
дамуына үлес қосу.
Зерттеудің мақсаты: Қолөнерді дамытып,зерттеп,жалпы өнерге деген қызығушылығы бар қауымды жұмыстың жасалу 
жолдарымен,әдістерімен таныстыру.
Зерттеудің обьектісі: Қолөнердің жасалу жолдарын зерттеу.
Зерттеудің ғылыми болжамы: Әлемдік дизайндегі жаңа техника және технология мүмкіндіктерін пайдалана отырып, 
қолөнерді жандандырып дамыту.Сонымен қатар еңбек,технология сабақтары қолдануы аясында кеңейту
                                                         
Кіріспе
    2012   жылғы   22   қарашада   ХКБ-не   мүше   161   елдің   өкілдерінің   жасырын   дауыс   беру  барысында   Астана   EXPO-2017
халықаралық мамандандырылған көрмесі өтетін орын болып таңдалды. Астананың өтінішін 103 ел қолдады. ЕХРО-2017
ТМД   елдерінде   өтетін   алғашқы   көрме   болмақ.Астанадағы   бүкіләлемдік   көрме   3   айға   дейін   жалғасатын   болады.   Оған
әлемнің 100-ге жуық елі және 10 халықаралық ұйым қатыса алады. Көрмеге 5 миллионнан астам адам қатысады деп күтіліп
отыр.
Әлем халқы жаңа дәуірге орай жаңа бастамалар легін 2017 жылы Астанада өтетін «EXPO-2017» көрмесінен көретін болады.
«Болашақтың энергиясы» тақырыбындағы шара  Елбасы жиырма бірінші  ғасырдың тап бесінші  сын-қатері деп таныған
жаһандық энергетикалық қауіпсіздіктің алдын алатынына сенім мол.   Бұл жөнінде Елбасымыз Н.Назарбаев «Қазақстан –
2050:   бір   мақсат,   бір   мүдде,   бір   болашақ»   атты   жолдауында:   «Астанадағы   Дүниежүзілік   «EXPO-2017»   көрмесіне
дайындықты болашақтың энергиясын іздеу және жасау жөніндегі озық әлемдік тәжірибені зерделеу мен енгізу орталығын
құру үшін пайдалану керек.
 «EXPO-2017»-нің тағы бір пайдасы сол, біз елімізге келген миллиондаған туристерге ұлттық құндылықтарымызды 
насихаттай аламыз. Біздің тарихымызға, мәдениетімізге, әдебиетімізге қатысты түрлі кітаптарды шет тілдерге аударып, 
келген қонақтарға ұсынылады, жан-жақты қосымша көрмелер, концерттер ұйымдастырылады деп күтілуде. Ол үшін үлкен 
дайындық жұмыстары әлдеқашан басталып кеткен. Оған халықтың да қосар үлесі болуы қажет. Мысалы, әрбір 
қазақстандық шамасы келгенше осы шараны насихаттап, сырттан қонақтар, туристер шақыруға өз үлесін тигізсе, одан 
бәріміз ұтамыз. Интернет арқылы, әлеуметтік желілер арқылы насихаттау шараларын жүзеге асыруға болады. Сонымен  
қатар, көрмеде ірі бизнес форумдар, түрлі кәсіби халықаралық жиындар өткізу жоспарланып отыр.
                
Негізгі бөлім
         Астана қаласында жоспарланып жатқан   Болашақ қалашығы «EXPO-2017»
көрмесіне   өз   қызығушылығымды   танытып   Болашақ   қалашығы   «EXPO-2017»
макетін   жасауды   ұйғардым.   Осындай   оймен   мен   ПВХ     материалынан     макет
жасадым. Бұл макет     «Қарлығаш EXPO-2017» деп аталады.     Шығармашылық
жоба- өздерің  қиялдаған, армандаған  мақсаттарыңды іске  асыруға көмектесетін
жолдың бірі деп ойлаймын.Макет өзінің  әсемділігімен көзге түседі.
Мінекей осы  макетті өзіміз жасау  себептерінің  ұтымдылық жағы бар:

Материалды өзіміз  таңдаймыз;

Макетті әр түрлі өлшемде жасай аламыз;

Құрылыстан қалған  қалдықтарды пайдалану  мүмкіндігі;

Көп шығын қажет емес.
      Міне, мақсатты алдымызға  қойдық. Енді макет жасау жолы қалды.
147

Жобаның назар  аударылуы қажет  құрамдас бөліктері:

Шығармашылық жобаны  зерттеу;

Жобалау  процесімен  таныстыру;

Жұмыс барысын ойластыру;

Жетістіктер мен  қателіктерге  талдау жасау, түзету;

Зерттеудің мүмкін  нұсқаларын талқылау жобалауда  тәсілдерін таңдау;

Жобаның экологиялық бағалануы.
        Материал таңдау.
Әр түрлі бұйымдар жасауға болатын көптеген   материалдар бар. Олардың ішінде құрылыс материалдары   ерекше орын
алады. Оларды  үй  - құрылысына,  әртүрлі бұйым, макет жасауға пайдалануға болады.
     ПВХ материалынан   макет жасау жағы қарапайым, көп құрал-жабдықтарды қажет етпейді және экономикалық есептер
бойынша арзан  болып келеді. Поливинилхлорид (ПВХ) (гр. poly — көп, лат. vinul — шарап және хлорид) — тұрмыста кең
қолданылатын,   маңыздылығы   жағынан 
полиэтиленнен
 кейін   екінші   тұрған  
синтетикалық
 полимер.   ПВХ-дан
құбырлар, терезе жақтаулары, терезе жапқыштар, дастарқандар, еден төсеніштері, ойыншықтар, ыдыстар, қаптар, жәшіктер,
т.б. жасалады.
Пайдаланылған құралдар: 
•
Пластикалық әйнек, немесе органикалық әйнек (оргстекло)
•
Поливенилхлорид (ПВХ)
•
Терможелім (термоклей)
•
Тұрмыстық губка
•
Аэразоль бояуы
•
Полиэтилен пленкасы
•
Электр катушкалар қорабы
•
Пластикалық айна
•
Газет журналдар
•
Кнопкалы шеге
•
Колер бояуы
•
Ермексаз 
•
Тұрмыстық бояу
Осы аталған материалдың көпшілгін жарнама агентінде кеңінен пайдаланады. 
     Бірінші макеттің сұлбасын аламыз, жұмыс жоспарын құрып, суреттер мен сызуларды дайындаймыз
Техника қауіпсіздік ережелері.
•
Жұмысты тек қана  мұғалімнің рұқсатымен баста.
•
Пайдалану ережелерін  білмейтін құралдармен жұмыс істеме.
•
Құралдар мен  аспаптарды тек қана арналған  іске пайдалан.
•
Жөнделмеген немесе мұқалған пышақтармен жұмыс істеме.
•
Жұмыс орнын таза да  тәртіпті  ұста.
•
Жұмысты  орындаған кезде  зейінді бол, басқа жұмысқа көңіл бөлме.
•
Жұмыс орнында арнаулы киім кию.
•
Лакпен жұмыс істегенде  резеңке қолғаптар кию, өйткені қолдан лак нашар  жуылады.
•
Бұранданы қатайтқан кезде абай болу.
•
Құрылыс   материалымен   жұмыс     жасау   барысында   сору   желдеткіші,   су   құбыры,   шебер     үстелдері   бар
жабдықталған бөлмеде ғана жүргізу.
•
Пышақпен  жұмыс  істегенде  сол қолды  пышақтың жүзінен алшақ ұстау.
•
Өз жұмысыңды  ақырына  дейін ойластыру.
•
Жеті рет өлшеп бір рет кес.
Жобаның экологиялық  бағалануы.
Жобаның экологиялық бағалануында   жобаланатын бұйымды дайындау кезінде және   эксплуатациялауда қоршаған ортаға
өзгеріспен     әкелмейтіні,   адам   өміріне   теріс   әсер     етпейтіндігі   көрсетіледі.   Экологиялық     бағдарлауға   мыналар   енеді:
конструкциялар мен дайындау технологиясының экологиялық  бағалануы; бұйымды  өндіріс  қалдықтары материалдарынан
дайындау мүмкіндігінің бағалануы;
1. Жобаны орындау кезінде пайда болатын қалдықтарды қолдану  мүмкіндігінің бағалануы.
2. Макетіміз экологиялық таза  материалдан жасалған.
3. Құрылыс материалдары адам өміріне  зиянсыз  материал.  Улы заттарды сыртқа  шығармайды.
Бұйымды  дайындаудың технологиялық  реттілігі.
       Макетті жасамас бұрын біз сызбаны   қағаз   бетіне түсірдік. Нысанның   конструкциясын   мөлшерлеп, пропорциясын
сақтай отырып, сызып алдық. 
  «Қарлығаш   EXPO-2017»  макетін   жасауда   ыңғайлы   материал,     ол   ПВХ   материалы   және   құрылыс   материалдары   деп
шештік. 
     Жоғарыда айтылған   құрылыс материалын алып, біз өзімізге  ұзындығы 80*80 см болатын  ПВХ материалын дайындап,
оның үстіне  пластик материалын пішіп макет орнаттық.Олардың өлшеміне қарай бірнешесін жасадық. 
148

   Енді біз өзіміздің жасаған макетімізге тоқтала кетейік. Макет дизайны жағынан күнделікті өмірде кездесетін архитектураға
ұқсамайды. Біз болашақ қалашығын, яғни шағын мөлтек ауданын жасадық. Бұл жобаның  басқа жобадан айырмашылығы,
бұнда   тек экологиялық таза өнімдер қолданылады. Аудан арнайы саябақпен қамтылған. Саябақта жасанды көл орналасқан.
Осы макеттің біраз ерекшеліктері бар:
2.
Бұл   қалашықта   өзінің   мектебі,   ауруханасы,   сауда   орталығы
бар.
3.
Бұл қалашықта табиғи таза қондырғылар орнатылған.
4.
Экологиялық
 
зиянды
 
көліктер,
 
қондырғылар
пайдаланылмайды.
5.
Өзін- өзі электр энергиясымен қамтамасыз етеді.
6.
Заманауи техникаларменен камтылған
7.
Аулалар  көгалдандырылған.                
8.
Қалашық Қазақ атымен аталған 
9.
Қалашық шеті Қазақи оюменен көмкерілген     
Қорытынды
«Қарлығаш  EXPO-2017  »      макетін   дайындау   процесінде     төмендегідей   нәтижелерге     қол   жеткізілді.     Құрылыс
материалдарының  қалдықтарынан  сапасы жақсы, эстетикалық  тартымды  түрге  ие, дизайыны әсем шағын  макет жасалды.
Макет дайындау  барысында оны  дайындау тәсілдері  мен  дағдылары  меңгерілді.
     Ең бастысы қалдық материалдардан макет жасалды. Макетке   жұмсалған құрылыс материалдарының қалдықтарынан
ысырапсыз жұмыс жасалды.
Біз  алдымызға қойған  мақсатымызға  жеткіздік деп ойлаймыз:
4.
Жасауға  қажет материалдар мен жабдықтар жеткілікті.
5.
Еңбек шығыны  көп емес
6.
Макет  мөлшері  біздің жас ерекшелігімізге сай.
7.
Қауіпсіз жасалады.
Осымен қатар бұл  жұмыстың  экологиялық жолдары да  қарастырылды, яғни адамдарға қолайлы, таза және тиімді.
 Қазақстанды көркейтуде «EXPO-2017: болашақтың энергиясы» сияқты бүкіләлемдік маңызға ие сындарлы істен ешкім де
сырт қалмақ емес. Тек қана жаһандық деңгейдегі ұлы міндеттер мен мақсаттарға ұмтылған ұлттар ғана жеңіске жетеді.
Сондықтан,   бәсекеге   қабілеттілікке   бет   түзеу  ұлт   рухының   ең   маңызды   міндетіне   айналуы   шарт.   Қазақстанның   әрбір
азаматы мұны жақсылыққа, байлыққа, ақылдылыққа ұмтылыс деп танып, туған елінің гүлденуіне қолдан келгеннің бәрін
істеуі қажет. Әрбір адам өз бойындағы асыл қасиеттерді дамытып, олар жеңіс рухының өз ғұмырының, қоғам мен мемлекет
өмірінің бір бөлшегіне айналуына бар күш-жігерін сарп етуі тиіс. Иә, бізге болашағымызды дұрыс болжап, әлеуетті елге
айналу үшін  ұмтылыс керек, еңбек пен қабілет керек, ең бастысы – Отанға деген шексіз сүйіспеншілік пен ауызбіршілік,
президентіміздің алғыр бастамаларына шексіз сенім керек.
Мен «Қалығаш ЭКСПО-2017»    макетін  жасағанымызға  қуаныштымын!
Қолданылған әдебиеттер тізімі.
•
[Ғаламтор: https://expo2017astana.com/history-expo/istoriya-izobretenij-ekspo]
•
[Санчук Т. «Делаем сами» Смоленск 2011]
•
[Чукасин В.Г. «Технология» Келешек 2009]
*****
Ақтөбе облысы, Ақтөбе қаласы
№ 54 негізгі мектебі. Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі
Бижанова Рыскуль Базарбаевна
Сабақтың тақырыбы: М.Әуезов “Көксерек” әңгімесіндегі кейіпкерлер әлемі
Сабақтың   мақсаты:  Білімділік:Жазушының   табиғат   тақырыбы   мен   адамдар   тағдырын   қатар   суреттеген   “Көксерек”
әңгімесінен алған білімдерін жүйелеу, әңгіме мазмұны арқылы басты кейіпкерлердің іс-әрекеттерін бағалау.
Дамытушылық:  Оқушылардың   пәнге   қызығушылығын   ояту,   мағынаны   тануға,түсініп   оқуға   дағдыландыру,
шығармашылыққа баулу;
Тәрбиелік: Мейірімділікке, табиғатты қорғауға, әрбір басқан қадамын ойланып жасауға тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: қайталау 
Қолданылатын технология: СТО
Сабақтың әдісі:  сұрақ-жауап, кубизм, пікірлесу т.б.
Сабақтың көрнекілігі: интербелсенді тақта, суреттер, кесте, кеспе қағаздар, слайд парақшалары
Пәнаралық байланыс: экология , өзін-өзі тану
Сабақтың барысы.   

Ұйымдастыру кезеңі.   «Сен білесің бе, мен ... » тренингі

Қызығушылықты ояту   Миға шабуыл  (тест)

Мағынаны тану
Түсініктеме   күнделігі   (әңгіме   бөлімдеріне   ат   қойып,мазмұнын   баяндау,   мақал-мәтелдер   айту)     Талдау   (шығарманың
композициялық құрылымы)
Кубизм стратегиясы.  “Кім кінәлі” (проблемалық сұрақтар)

Ой толғау  “Пікір алысу” (қорытынды)

Кері байланыс. Бағалау
149

Қызығушылықты ояту (интербелсенді тақтада қызықты деректермен таныстыру)
Заңғар жазушы Мұхтар Әуезовтың «Көксерек» шығармасы желісімен түсірілген "Көксерек" көркем фильмі  1973 жылы
көрермендерге   жол   тартты.   Бүкілодақтық   тұсаукесері   1974   жылы   8   сәуірде   Мәскеу   қаласында   өтті.Фильм   драмалық
оқиғаларға   толы.   Ата-анасынан   ерте   айырылған   Құрмашты   ағасы   Аханқұл   (Сүйменқұл   Чоқморов)   бауырына   басады.
Фильмде Құрмаштың көрген қиындықтары, оның ағасы Аханкұлдың қаталдығы, әжесінің (Әлиман Жанғорозова) мейірімі,
Құрмашқа пана болған Хасеннің тағдыры айқын бейнеленген. Фильмнің бас кейіпкері Құрмаш (Қамбар Уалиев) қасқыр
бөлтірігін   асырап,   оған   «Көксерек»  деп   ат   қояды.   Фильм   соңында   Құрмаш   қайтыс   болады,   оны   өзі   баққан   Көксерек
бөлтірігі тістеп алады. Фильм режиссері «Ұрқия» фильмімен танымал болған Төлеміш Өкеев - өз ісінің хас шебері. Әр
әртіспен жеке жұмыс жасап, керек кезде қатыгез де болған. Бай баласы Смайылбектің рөлін сомдаған Нұржұман Ықтымбаев
Хасен   рөлін   сомдауы   керек   болатын.   Алайда,   режиссер   Төлеміш   Өкеев   Хасен   рөлін   ойнауды   Қарғамбай   Сатаевқа
тапсырады. Аханқұл рөлін сомдаған қырғыз актері Сүйменқұл Чоқморов Бакуде өткен кинофестивалде «Ең үздік актер»
номинациясы   бойынша   жеңімпаз   болып   танылды,   ал   Қамбар   Уәлиев   ынталандыру   сыйлығын   иеленді.1974   жылы
Әзірбайжан астанасы Бакуде өткен Бүкілодақтық кинофестивалдің бірінші жүлдесіне ие болып, Швейцарияның Локорно
қаласында өткен кинофестивалінде құрмет грамотасымен марапатталды
Қызықты деректер:  Фильмге хайуанаттар бағынан жас қасқырлар алынған. Көксерек болып екі қасқыр ойнаған, екеуін де
фильмге түсіру үшін Мәскеу қаласынан арнайы әкелген. «Қойға  қасқыр шабу» көрінісіне түскен қылшық жүнді, теген
құйрықты қойлар мал шаруашылығы институтының тәжірибе отарынан алынған.Фильм Қырғыз тауларының баурайында,
Ыстықкөл жағалауында түсірілген.Фильм сценарийін Андрей Михалков-Кончаловский мен Эдуард Тропинин жазды. Ал
қазақ тіліне Әбіш Кекілбаев аударған болатын.
Миға шабуыл сынақ сұрақтары (жазушы мен әңгіме аясында)
Түсініктеме күнделігі
Тақырыпқа байланысты мақал – мәтелдер айту, әрі мазмұнын ашу.
 «Бөрі арықтығын білдірмес, сыртқы жүнін қампайтар».
«Қасқыр да қас қылмайды жолдасына».
«Қанша асырасаң да қасқыр орманға қарап ұлиды».
«Бөрінің аузы жесе де қан, жемесе де қан».
«Қасқырдың өзі  жатса да, екі құлағы жаипайды».
«Қасқыр жүйрік – желіс жоқ
Түлкі жүйрік – дыбыс жоқ
Қоян жүйрік – тыныс жоқ».
«Бөрі бөрілігін істейді».
«Еккенің тікен болса, орғаның балауса болмас».
«Қасқыр қырғанына мәз».
 Шығарманы құрылысына талдау.  «Балық қаңқасы» әдісімен
Шығарманың жазылу себебі 
Оқиғаның басталуы     Оқиғаның байланысы 
Оқиғаның дамуы        Оқиғаның шиеленісуі 
Оқиғаның  шарықтау шегі   Оқиғаның  шешімі 
 «Кубизм» стратегиясы
Зерттеңіз. Шығарма жазудағы  мақсаты, тақырыбы, идеясы.
Мақсаты: Табиғатты қорғау, Әрбір табиғат перзенті өмір сүруге құқылы екенін ұғындыру. 
Тақырыбы:  Адам  мен табиғат арасындағы  байланыс пен қайшылық.
Идеясы: Табиғаттағы байланыс үйлесімде болу  керек екендігін, адамдар табиғаттың заңдылығын бұзса, апатқа әкелетіндігін
ұғындыру.
Суреттеңіз.   Көксеректің портреті және Көксерекке, Құрмашқа, Әжесіне мінездеме беру.
Көксеректің портреті. (.. Жотасы күдірейген, құйрығы шоп-шолақ, бойы тау басында тайдай көрінеді. Нағыз көкжал, сұсты,
көзі жап-жасыл.)
Құрмаш          Көксерек                   Әже
Салыстырыңыз. Ауыл иттерінен  Көксеректің ерекшелігі қандай?
(Айлакер, ашқарақ, дыбыс шығармайды,сұсты, жасымайды.)
( Қолдан тамақтанады, өз иесіне бауырбасады, еркелейді, тілін алады, иесіне  қызмет етеді)
Қолданыңыз.   Көксерек туралы ел не дейді?.
( -Кәпір,қырыс, тағы емес пе! Кеудесін бермейді, жасымайды!
-Ұры, Асырасаң да мал болмайды, тұқымы жау емес пе! т.б)
Дәлелдеңіз.  Көксеректің Құрмашқа бас салуының себебі неде?
(Біріншіден аш, екіншіден адамдарға  деген өшпенділік және ол бөрі,тағы аң оның иесі болмайды).
Топтау.   Шығармадағы  басты кейіпкерлер қасиетін ашу.  Ұқсастығы бар ма? (сәйкестендіру кесте)
 Талдау.“Кім кінәлі” (проблемалық сұрақтар)
1.Көксерек Құрмаштан гөрі  ақ қасқырмен неге тез бауырласты?
2. Қасқырлар іс-әрекеті мен адамдар іс-әрекетінде  ұқсастық бар ма? Қайсысы қаталырақ?
3. Құрмаштың өліміне кім кінәлі?
4. Қасқырларды қолға үйретуге бола ма?
“Пікір алысу”  (қорытынды )
«Көксеректі  жазалауға бола ма?»  
Кері байланыс:
Үйге тапсырма. «Табиғатты аялай да, бағалай да білейік» тақырыбында шығарма жазу
*****
150

Ақтөбе облысы, Ақтөбе қаласы
№ 54 негізгі мектебі. Бастауыш сынып  мұғалімі
Кадиева Гүлсая Серикбаевна
Сабақтың тақырыбы: 
Емханаға бару
Күні: 
Сынып: 1 (орыс 
сыныбындағы қазақ тілі 
пәні)
Қатысқандар: 
Қатыспағандар: 
Осы сабақ арқылы
жүзеге асатын оқу
мақсаттары
1.1.4.1. Мұғалімнің көмегімен тыңдалған материал не туралы екенін түсіну. Қарапайым 
оқиғаларды (мәтінді) мазмұндау.
Сабақ мақсаттары  
Барлық оқушылар орындай алады: Мұғалімнің көмегімен мәтіннен таныс емес сөздерді
тыңдайды,  мағынасын түсінеді.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Тақырып туралы білгендерін айта алады. 
Мәтінді мазмұндай алады.
Кейбір оқушылар орындай алады: Мәтінді тыңдай отырып, сұрақтарға жауап береді. 
Мәтіннен 1-2 сөйлем айта алады.
Тілдік мақсат  
Оқушылар орындай алады: Жаңа сөздерді түсінеді. Сұрақтарға жауап береді.
Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер: емхана, дәріхана, , дәрігер, таза ауа, дәрі-дәрмек.
Талқылауға арналған сұрақтар:  Бұл кім?  Ол не істеп тұр? Ол қайда барды? Неге барды? 
Кімге қаралды? Не алды? Қайдан алды? 
Психологиялық ахуал 
орнату
Алдыңғы оқу: 
   «Ыстық алақан» тренингі. Оқушылар сынып ортасында 
шеңбер құрып тұрып, мұғалім алдынан алақан суретін таңдап
алады және «Мен саған сенемін, себебі сен ...» деген сынды 
тілегін айтып, жанындағы оқушыға алақанын ұсынады.
-
-  
Ең соңында мұғалім:
-Жарайсыңдар балалар, бүгінгі сабағымыз сәтті өтуіне мен 
сендерге сенемін, себебі сендер өте ынталысыңдар,-деп аяқтайды. Осылайша оқушылар 
жылы сөздерін айтып, орындарына орналасады.
Дене мүшелері
Сурет көрсете отырып, сұрақтар қою, жауап алу. Сол арқылы жаңа сабақ тақырыбын ашу.
- Бұл кім?
- Бұл адам.
- Мынау не?
- Мынау құлақ, мұрын, көз, ауыз, қол т.б
- Бұлар нелер?
- Бұлар адамның дене мүшелері.
- Балалар,  біз дене мүшелеріміз  ауырса қайда барамыз?
- Емханаға барамыз. 
- Өте жақсы. Олай болса бүгінгі жаңа сабағымыздың тақырыбы «Емханаға бару».
Енді балалар, дәптерімізді ашып, күннің жадын, жаңа сабақтың тақырыбын сауатты және 
әдемі, ұқыпты жазамыз. 
Өздерін және  өзара бағалау үшін дәрумендер суретін тарату, түсіндіру.
Сабақ кезеңдері
Жоспарланған жұмыс түрі
Сабақтың басы
1. «Миға шабуыл» әдісімен емхана туралы білетіндерін сұрау, оқушылардың тәжірибесін 
тыңдау.
2.  Мәтіннен жаңа сөздермен танысу, мұғаліммен бірге айту, хормен қайталау, екі оқушыға 
екі тілде оқыту. ЖЖ, ЖЖ.
емхана – поликлиника
емханаға бару – идти в поликлинику
дәріхана – аптека
дәрі – дәрмек – лекарство
дәрігер – врач
ауыру – болеть
мән бермеді – не обращать внимание
Сабақтың ортасы
3.  Мәтінді тыңдау (оқушылар мәтінді тыңдайды, түсінеді).  ТКО
Емханаға бару
   Кеше Айшаның басы ауырып, ыстығы көтерілді. Ол оған мән бермеді. Кейін анасы 
емханаға баруды жөн санады. Анасымен емханаға барып, дәрігерге тіркелді, дәріханадан 
дәрі – дәрмек алды. Дәрігер таза ауада серуендеу пайдалы екендігін айтты.
4. Анасы мен қызының ауруханаға барғанын бейнелеу. Көрініс көрсету.
5. Сергіту сәті (оқушылар орындарынан тұрып, сергіту жаттығуын жасайды)
Орнымыздан тұрамыз,
Қолды белге қоямыз,
151

Бұрыламыз оңға бір,
Бұрыламыз солға бір,
Біз бақытты баламыз,
Гүл-гүл жайнап жанамыз,
Жаттығулар жасасақ,
Жақсы сергіп қаламыз.
5.  «Ойды бақылау» әдісінде суреттермен жұмыс жүргізу.
Сұрақтар қойып, жауап алу.
-Бұл кім?  Ол не істеп тұр? Ол қайда барды? Неге барды? Кімге қаралды? Не алды? Қайдан 
алды?
6. «Хикаят картасы» әдісі арқылы мәтіннің басынан бастап оқиғаны баяндау, суретін салу. 
ТЖ
Сабақтың соңы
Кері байланыс 
(сабақ басында алған алақандарына сабақтан алған әсерлерін білдіру)
Сабақты өте жақсы түсінсе  
Сабақты жақсы түсінсе 
Сабақты толық түсінбесе 
Үй тапсырмасы
Жаңа сөздерді оқу, айту, жаттау.
Ақтөбе облысы, Ақтөбе қаласы
№ 54 негізгі мектебі. Орыс тілі  мен әдебиеті пәні мұғалімі
Шабарова Аселем Бекбулатовна
Краткосрочный план 
УРОК 17.
День  в  школе.
Дата: 
Имя учителя: 
Класс: 1
Количество присутствующих: 
Количество 
отсутствующих: 
Цели обучения, которым 
посвящен урок
1.1.1.1.Внимательно  слушать,понимать речь и правильно  реагировать  на 
нее(использование мимики  и  жестов, выполнение  действий).
1.1.2.1.Понимать  значение  знакомых  слов,имеющих  отношение  к  повседневной  
жизни.
1.1.3.1.Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему
к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
1.2.2.1.Составлять  рассказ  из 2-3 предложений.
1.2.6.1.Высказывать простое  оценочное  мнение о прослушанном/прочитанном 
материале( «я согласен/не согласен» , «мне понравилось / мне не понравилось»..).
1.4.4.1.Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения;писать 
разборчиво , в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.
Учебная  цель
-Знать слова,обозначающие действия учеников,на перемене, на уроке.
-Применять  слова , обозначающие действия учеников на перемене ,на уроке  при 
составлении  предложений.
Предполагаемый  результат
Все  учащиеся смогут : Знать  правила  поведения  в  классе.
- запомнить ключевые слова  темы урока;
-понимать  значение новых слов ; слушать ответы и рассказы других учащихся;
-  запомнить произношение  звука ( у) .
Большинство  учащиеся  смогут:
-составлять простые предложения со знакомыми словами;
- внимательно слушать рассказ учителя;
-распознавать на слух  знакомые  звуки.
Некоторые  учащиеся  смогут:
-составлять связный  рассказ  по  заданной  теме ;
-внимательно слушать тексты , комментируя услышанное;
-обсуждать значение новых слов.
Языковая  цель
Полиязычие : перемена – узилис.
Основные  термины и словосочетания: мечтает- армандайды , спит- уйктайды, 
думает-ойлайды .
Используемый  язык  для  диалога/письма на уроке :
-А что ты  делаешь на уроке?
Звук – буква ,слог.
Материал  прошедших  
уроков
Учащиеся  могут  иметь  определенную  лексическую  базу  знаний по изученным  темам
«Все вокруг меня в моем классе» , «Модель и план класса» , «Безопасность в школе» .
Буквы  и  звуки : А   а ,  Н  н ,Л  л , Р  р ,  О  о ,Т т, Й.       Чтение  слогов.
152

                                                                                             
План
Планируемое   время
Запланированная  деятельность
Начало урока.
 
10  мин.
 1.Организационный  момент.
Приветствие  учащиеся . Утренний  круг.
Сообщение  темы урока.
2.Актуализация  знаний.  
(К,Ф)Игра на внимание «Поймай словечко». 
Учитель, показывая картинку , кидает мяч.Ученик , ловя мяч , называет слово.
Середина урока .
20 мин.
День  в  школе.      
(Д)Обыгрывание ситуаций. Ученики садятся в круг и наблюдают за учителем , 
который демонстрирует разные действия , например , «читает книгу», «пишет на 
доске», «проверяет тетради». Учитель спрашивает: «Что я делаю?» Учащиеся 
отгадывают , называя фразы: «Вы читаете книгу» и т.д. 
3. Работа с  учебником.
(П)Ученики   рассматривают иллюстрацию  учебника «Школьная  переменка». 
Отвечают  на  вопросы ,используя  знакомые  слова.
(Г,Ф) Организуйте  группу учащихся для развития языковых навыков.
Ученики  из  ряда звуков  выделяют  сначала знакомые  звуки , а потом новый 
звук (у).
(К)Вместе  с  учителем  заучивают  стихотворение.
Мимикой  и  жестами  показывают  букву У.
 (К)Чтение  слогов. Учитель читает, а ученики  повторяют. Затем читают  
самостоятельно. Объясняют , что означают  эти слоги (АУ –зовут  кого-то , УА – 
плачет  малыщ).
Ученики  рассматривают  картинки. Запоминают  слова (мечтает , спит , думает).
Произносят  фразы : «Ученик  думает» , «Ученик мечтает» и т.д.,проигрывают 
эти  ситуации, сопровождая  фразами.
4.Работа  в  рабочей  тетради.
 1.Рассмотрите  картинку  и  расскажите , что делают ученики. Назовите  слова-
действия.
 2.Заштрихуй букву  У. Пропиши ее.
Чтение слогов с использованием жестов и мимики.
Конец урока 
5  мин.
5. Итог  урока.
(К,Ф) Что запомнилось  на  уроке? Что  было  легко , а что  сложно?
Ақтөбе облысы, Ақтөбе қаласы 
№ 54 негізгі мектебі. Ағылшын тілі пәні мұғалімі
Камалова Сания Камаловна
Grade: 5
Theme: “How much juice?  How many apples?”
Type of the lesson: combined
Teaching methods: explanation, question - answer, speaking, pairwork and groupwork.
Aims: to explain the new theme to the pupils and to revise the preceding theme, that is countable and uncountable nouns.
Objectives:
Educational: to enrich pupils’ knowledge about countable and uncountable nouns, to study the using of “much” and “many”, to use 
it in sentences.
Developing: to develop pupils’ interest, habits and skills of oral and written speech.
Upbringing: to bring - up pupils to be attentive, to write neatly and correctly and to rouse their interest to learning English.
Visual aids: text - books, cards, Literature: “English” by Ayapova T. T.
The procedure of the lesson:
I. Organization moment:
T: Good - morning, pupils!
P: Good - morning, teacher!
T: How are you?
P: We are fine, thanks, and you?
T: I am OK, thank you. Take your seats, please. Who is on duty today?
P: I’m on duty today.
T: What date is it today?
P: Today is 11 th of November 
T: What day is it today?
P: Today is Friday .
T: Who is absent?
P: … is/… are absent.
T: Sit down, please.
153

II. Warm – up:
T: - So, let’s begin our lesson. At first, let’s revise the preceding lesson. Please, answer the my question.
- What is the countable noun?
- What is the uncountable noun?
- When do you say “some”?
- When do you say “any?
Please, make the question with this sample?
Are there any …?
Is there any …?
III. Checking - up the home task:   Write a shopping list 
T: - Now, let’s check - up your home task. What was your home task?
P: The home task
T: Are you ready?
P: Yes, we are ready.
T: Who wants to start?
P: May I. May I.
T: OK, you please.
IV. Introduction of the new theme:
T: - So, let’s study using of some, any, a lot of and much / many.
In English nouns can be countable (a man, a table) and uncountable (milk, money).
Countable nouns:
- Can be singular or plural (flower – flowers)
- Can have number in front of them. (I have two cats. There are six men in the room).
Uncountable nouns:
- Have no plural form and always appear with a singular verb. (Money isn’t everything)
- Don’t go with number. (I’ve got some / a lot of time).
- Don’t take a or an. (I bought bread and milk).
A lot of / lot’s of
We use a lot of with countable and uncountable nouns.
e. g. They earn a lot of money.
There are a lot of apples.
And we use a lot of /lot’s of in questions and negative sentences.
e. g. Are there a lot of books?
I haven’t got a lot of friends.
Much / many
We use much only with uncountable nouns in questions and negative sentences.
e. g. How much cheese is there in the fridge?
I haven’t got much money.
We use many only with countable nouns in questions and negative sentences.
e. g. How many children have they got?
There aren’t many people in the room.
A few / a little
We use a few with countable nouns.
e. g. There are a few apples on the table.
We use a little with uncountable nouns.
e. g. There’s a little milk in the bottle.
V. Practice.
Ex 6 p.49  Work in pairs. Ask and answer  questions  about  what there  is in the picture.. 
Example: Is there any orange  juice? Yes, there’s a little.. 
                Are there any mushrooms?  Yes, there’s are few. 
VI. Ending of the lesson 
1.Giving marks
2. Giving homework Ex.7 a p .50   Ask and answer the questions
3.Saying good bye
*****
154

Ақтөбе облысы, Ақтөбе қаласы
№ 54 негізгі мектебі. Бастауыш сынып мұғалімі
Самарбаева Сақыпжамал Мартбаевна
Сабақтың тақырыбы: Нөлмен аяқталатын сандарға көбейту және бөлу.
Сабақтың мақсаты: 
1.Нөлмен аяқталатын сандарға көбейту, бөлу амалдарын дұрыс орындау. Шама, қозғалысқа арналған есептерді, теңдеуді 
дұрыс шығару және машықтандыру.
2.Танымдық, өз беттілік жұмыс жасауға баулу, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту.
3.Белсенділікке, ұйымшылдыққа, Отаншылдыққа, шығармашылыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас.
Сабақтың әдіс-тәсілдері: ойын, өзіндік жұмыс, сұрақ-жауап.
Сабақтың көрнекілігі: слайдтар.
Сабақтың типі: қайталау.
Пәнаралық байланыс: дүниетану, дене тәрбиесі, әдебиеттік оқу.
Сабақ барысы:
І. Ұйымдастыру.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру. №9
18·40= 8·4·10
72·14 < 72·10 · 4
36·5·10 > 36·15
28·21 < 28·37
160:40=160:4:10
240:24<240:2:6
ІІІ. Жаңа сабақтың шығару жолын түсіндіру.
а) Санды көбейтіндіге көбейту және бөлу тәсілін түсіндір:
56·70=56·(7·10)=56·7·10=392·10=3920
3920:70=3920:(10·7)=3920:10:7=392:7=56
ә) Жазбаша көбейту және бөлу тәсілін түсіндір:
ІV. Қызығушылығын ояту.
Оқулықпен жұмыс. №5    
Есеп №6.
Шешуі: 30:6=5
              75:5=15
Жауабы: 75 матадан – 15 көйлек тігуге болады. 
Аққала ойыны: Аққала құрау үшін кім көп қар жинайды?
№7. Қалдықпен бөлуді орында  және тексер:
«Шанамен сырғанау» ойынының мақсаты: Мәреге бірінші жету.
№9. Теңдеуді шеш:
*****
Ақтөбе облысы, Ақтөбе қаласы 
№ 54 негізгі мектебі. Бейнелеу өнері пәні мұғалімі
Аблаева Айзада Амангельдиевна
Күні:    
Пәні:   Бейнелеу өнері
Класы    6 «А»
Тақырыбы:
Мүсін өнерінің түрлері. Барельеф «Наурыз эмблемасы»
Мақсаты
төл мерекеміз туралы толық мағұлмат беру, эстетикалық қабылдауларын дамыту, мүсін өнерінің 
түрлерімен таныстыру, мүсін жасау тәжірибесі мен қабілетін жетілдіру, балалардың назары мен 
бақылау қабілетін дамыту, қол саусақтарын бейімдеу.
Күтілетін  нәтиже
Мүсін жасай алу қабілеттері дамиды, сыни тұрғыдан ойлай отыра, қол саусақтары бейімделеді, 
шынығады, тәрбиелік шығармашылық қабілеттері қалыптасады.
Түйінді идеялар 
(кілтті сөздер)
Үйретуді үйрену
Сабақ кезеңдері:
Сабақ барысы
Бағалау
ресурстар
Кіріспе 
Амандасу. «Мен  өмірді сүйемін, себебі...» деп аяқталмаған 
сөзді аяқтауға нұсқау бере отырып, топқа ынтымақтастық қарым
қатынас орнатуға ықпал ету.
Оқушыларды топқа бөлу. Қиынды қағаздарда «Наурыз 
мерекесіне» сай келетін сөздер жасырылған. 
Көже  (құрамын айту)
Домбыра (күй тарту)
Тақия (бата беру)
Топтан көшбасшы сайлап алу
Үй тапсырмасын сұрау. «Ыстық орындық » әдісімен «Мүсін 
өнері «Жануарлар мүсіні»» тақырыбына тоқталайық..
үш шапалақ
бармақ
арқылы
Кеспе қағаздар
Орындық
арқылы
155

Мүсіндеу  қандай өнердің бір түрі? (көркемөнер)
Мүсіндеу өнерінің негізгі объектісі кім? (адам)
Мүсіндеудің түрлерін ата? (жұмыр, рельеф)
Жұмыр мүсіндеу дегеніміз не? (оның барлық жағынан 
қарауға болады)
Рельеф дегеніміз не? (мүсіндеу өнерінің кең тараған түрі, біз 
оны теңгелерден, тиын ақшалардан немесе қабырғалардан 
кездестіре аламыз)
Жануарлар тобын ата? (сүтқоректілер,  құстар, балықтар, 
қосмекенділер, бауырымен жорғалаушылар, 
бунақденелілер)
Тұсаукесер
1.
Қызығушылық пен назарға қол жеткізу.
Топқа қалай бөліндік? («Наурыз мерекесіне» сай келетін сөздер
арқылы)
             Бүгін біздің сабағымыз  Мүсін өнерінің түрлері. 
Барельеф «Наурыз эмблемасы» болмақ.
2.
Наурыз туралы видео таныстырылым көрсетіледі.
интерактивті
тақтадан видео
таныстырылым
Негізгі бөлім 
Оқулықпен   жұмыс.   «Біреуі   үйде,   үшеуі   қонақта»   әдісі
арқылы жаңа сабақты өз беттерінше менгеру.  
           Мүсіндік шығарма кеңістікте көруге, жан-жағынан толық
қарауға әбден мүмкіндік береді. Мүсін негізінен  жұмыр  және
бедерлі (рельеф)  болып екіге түрге бөлінеді. Біріншісі жұмыр
мүсін, онда биіктік, ендік, аумақтық деп аталатын үш өлшемнен
тұрады және ол қатты әрі ұзақ сақталатын материалдардан, яғни
ағаштан, тастан, кеуделік мүсіндер металдан да жасалады. Бюст,
статуя  немесе   бейнелер   тобын   жасау   үшін,   әсіресе   мүсінді
тастан   жасағанда,   оларға   көп   еңбек   керек.   Сурет   өнерінің
шығармалары   сияқты   мүсін   өнерінің   туындылары   да   көлемі
жағынан   шағын,   қондырғылы   (станокты)   және   монументтік
түрлерге   бөлінеді.   Қондырғылы   мүсіндеу   (станокты)   көбіне
портрет   ретінде   ұсынылады.  Мүсіндік   портреттің   негізгі
міндеті  -  кескіндемедегі   сияқты  адам   образын   беру.   Қаланың
сәулетімен,   оның   алаң,   көшелерінің   кеңістігімен   байланысты
болып келетін мүсінді монументтік мүсін дейміз. Монументтік
мүсіндеу  -   бұл   ұлы   адамдарға   орнатылған,   асқақ,   келісті   де
мәнерлі, өз бойына үлкен жалпы адамзаттық идеяны жинақтаған
ескерткіштер. Мүсін өнерінде адам сомдаудың өзі бірнеше түрге
бөлінеді. 
Атап айтсақ:
   Бюст (кеуделік мүсін)  - адамның кеудесіне дейін сомдалған
кеуделік мүсінді айтады.
   Статуя   (тұлғалық   мүсін)  -   адам   барлық   бойымен   тұтас
бейнеленген монументтік мүсін.
   Көп   тұлғалы   композиция  -   бірнеше   адам   тобын   сомдаған
мүсіндік көркем шығарма.
          Үш топқа жеке тапсырмалар:
1)
Мүсін туралы эссе жазу
            2) Наурыз туралы өлең шығару
            3) Наурыз туралы сурет салу
Сергіту сәті. «Бауырсақ»
Сарамандық жұмыс. Наурыз эмблемасын барельеф түрінде 
мүсіндеу.
Смайлектер 
екі жұлдыз,
бір тілек
Өзін-өзі 
бағалау
Оқулық және
электрондық
оқулық
Парақтар, әр
түрлі бояулар
интерактивті
тақтадан видео
таныстырылым
ермексаз, глина
арқылы
практикалық
жұмыс
Қорытынды
4)
«Автор орындық» әдісі арқылы қорытындылау. (бір 
оқушы шығып бүгінгі сабақтан алған әсері туралы ой бөліседі)
үш шапалақ
Орындық
арқылы
Үйге тапсырма
Мүсін өнерінің түрлері туралы анықтамаларды дәптер бетіне түсіру
Кері байланыс
Білім ағашына алманың суретін ілу.  Қызыл алма  –  толық түсіндім, сары алма  –  толық 
ақпаратала алмадым.  Жасыл алма  –  түсінбедім.
Не  сәтті өтті?
Нені  дамыта 
аласыз? 
Оқушылардың сарамандық жұмыстарын жақсы жасап қорғағандары, сабаққа белсенді 
қатысқандары, эссе, өлең жазғандары, сурет салғандары сәтті өтті.
Мінсіз оқушы болуға талпындыру, өз бетімен білім алуға итермелеу, заман талабына сай өзгерісті 
тез игеретін жеке тұлға дамыту. 
Не сәтсіз өтті?
Кейбір оқушылар жаңа ақпаратты әр топқа түсіндірген сәтте шамалы қиналып қалды, сұрақтар 
қойған кезде қателер жіберді.
156

Ақтөбе облысы, Ақтөбе қаласы
№ 54 негізгі мектебі. Информатика пәні мұғалімі
Нағыметова Нұргүл Аманбекқызы
Сабақтың тақырыбы: Беттердің параметрлері. Жиек. Алдын ала қарау.Құжатты баспадан шығару.
Сабақтың мақсаты: 
Білімділік:Оқушыларға мәтіннің үзіндісін ерекшелеу. Қаріп. Абзацты пішімдеу. Беттердің параметрлері. Жиек. Алдын ала 
қарау. Құжатты баспадан шығару туралы ақпараттар беру. Компьютерде машықтық жұмыстарды өз бетімен жасауға үйрету. 
Дамытушылық: Оқушылардың ой өрісін логикалық абстракциясын дамыта отырып, пәнге деген қызығушылығын арттыру.
Тәрбиелік: Оқушыларға қауіпсіздік ережелерін үнемі пайдаланып отыруға, тиянақтылыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: жаңа сабақты түсіндіру, практикалық жұмыс
Сабақтың барысы: 
Ұйымдастыру бөлімі: (оқушылармен амандасу, сыныпты түгендеу,қауіпсіздік ережелерімен танысу) 
Компьютерді тоққа қосатын сымдарға, қос тілді розеткілерге, штеккерлерге тиісуге және жабдықтарды мұғалімнің 
рұқсатынсыз жылжытуға тыйм салынады;
Мұғалімнің рұсқатынсыз сыныптан шығуға және кіруге болмайды;
Дербес компьютерде суланған қолмен және дымқыл киіммен жұмыс істеуге болмайды;
Дербес компьютердің жанын портфельдер, сумкалар, кітаптар қоюға тйым салынады. Үстелде қалам мен дәптер ғана болуы 
тиіс;
Пернелік тақа үстіне артық заттар қоюға болмайды;
Компьютерлік сыныпта жүгіруге, ойнауға, жанындағы құрбыларын алаңдатуға, бөгде жұмыстармен шұғылдануға тйым 
салынады.
Үй жұмысын тексеру:  «Кім епті» компьютермен  жұмыс 
орындайды.
Сұрақ –жауап ауызша сұрақтарға жауап береді
Жаңа сабақ:Мәтінді теріп болған соң түзету және пішімдеу үшін 
мәтін бөліктрерін (фрагмент) ерекшелей білу керек.
       Тышқанның көмегмен ерекшелеу үшін құжаттың сол жақ, 
«ерекшелеу ернеуі»  деп аталатын, ернуін қолданады.Тышқанның 
сілтемесі оңға қарай бұрылған стрелка түріне айналады.
Пернетақтадан ерекшелеген кезде Shift және Ctrl пернелері 
тіркесімен бірге басу керек.
Тышқанның сол жақ батырмасын үш рет шерту мәтінді тұтастай  
ерекшелейді:
              Мәтінді тұтастай бірден ерекшелеу үшін пернетақтадан 
бір мезгілде  CTRL пернесі мен цифрлық қосымша пернетақтадан 
А әріпімен басуға да болады. Мәтін бөліктерін түзетуге: жою , 
қосу , жылжыту, көшіру, іздеу  және алмастыруды жатқызуға 
болады. 
Әріптің
кескінің форматтау панелінің 
көмегімен
өзгертеміз
Әріптің көлемін өзгертуге болады. Үлкейту ге, де 
кішірейтуге де болады. Ол үшін мына батырманы 
қолданамыз
 − мәтін жолдың басында, сол жақта орналасады. 
Негізгі мәтінді осылай жазады
 − мәтін ортаға теріледі. 
           Тақырыптарды осылай жазады. 
−мәтін жолдың соңынан, оң жақта теріледі.
Жаңа сабақ:
Беттердің параметрлері.
беттердің түстерін өзгертуге де болады ол үшін 
разметка страницы дан цвет страницаны тандап 
керекті түсті басып 
     
 Беттерді книжная (тігінен) және альбомная 
(көлденеңнен) өзгертуге болады. Ол үшін разметка
страницы дан орентацияны тандап керекті беттің 
бағытын таңдаймыз.
Бетке жиек  қою үшін границы страниц – страница 
157

– рисунок –деп ресунок тапдап керекті беттерге 
қою үшін ок деп басамыз.
Беттерді бөліктерге бөлу үшін разметка страницы 
−колонки деп керекті бір,екі, үш немесе оданда көп 
бөліктерді таңдай аласыз. 
        Берілген құжатты баспаға жіберу үшін 
алдымен файл – печать − предварительныий  
просмотр−арқылы беттерімізді қарап аламыз. 
Содан соң печать деп жібереміз. Бізге керекті бетті 
таңдаймыз немесе барлық беттерді қанша дана 
керектігін қоса белгілеп баспаға жіберу керек.
  
Көз жаттығулары
1.1-4-ке дейін санап көзді қатты жұмыс, сонан кейін ашып, жайбарақат ұстап, 1-6-ға дейін санай отырып, алысқа қарау 
қажет, 4-5 рет қайталау қажет.
2.1-4-ке дейін санай отырып, екі көзді оларға қатты күш салмай, бір-біріне қаратып, соңында 1-6-ға дейін санай отырып 
алысқа қарап, 4-5 рет қайталау керек.
3.1-4-ке дейін санап, басты қозғамай, оңға қарап бір нүктеге көз тоқтату, соңында 1-6-ға дейін санап, алысқа қарау. Осы 
тәрізді басты қозғамай, солға, жоғары, төмен қарау керек.
4.1-6-ға дейін санай отырып, көзқарасты диогоналы бойынша: оң жақ жоғарыдан-сол жақ төменге аударып, сонан соң 
алысқа қарау; сонан соң сол жақ жоғарыдан-оң жақ төменге аударып, алысқа қарау. 4-5 рет қайталау. Көз гимнастикасын 
орындау кезінде жалпы дене гимнастикасын да жасауға болады. Тұрақты түрде көз және жалпы дене гимнастикасын 
жасау көзге түскен қысымды жеңілдетіп, денені сергітеді.
Машық жұмысы: Деңгейлік тапсырмаларды компьютерде 
орындау.Практикалық жұмыс  Тапсырма №1
«Наурыз» мәтінін теріңдер және оны тағы да 2 рет көшіріңдер. 
Әріптің кескіні Times New Roman мен көлемін 14 пен жаз және 
тақырыптың пішінін жуанқылып астын сызындар да мәтінді 
қисайтып (курсив) пен жазыңдар.
Наурыз
    «Наурыз» сөзі «жаңа күн» деген мағынаны білдіреді. Бұл ежелгі 
түркі халықтарының жаңа жыл мейрамы. Парсы тілінен 
аударғанда түркі халықтары: қазақтар, қырғыздар, өзбектер, 
тәжіктер және т.б. атап өтеді.
     Бұл мейрам күн мен түннің теңелген мерзімі 22 наурыз күні не 
сәйкес келеді.
                           
Практикалық жұмыс Тапсырма №2
Мәтінді теру және түзету ережелерін сақтай отырып  
хабарлама хатын жазыңыздар.  
Алакөл негізгі жалпы білім беретін
                                                                мектебінің  информатика   
пәнінің 
мұғалімі С.А.Қамидоллиеваға
 5−сынып оқушыларынан 
Хабарлама 
5−10 қаңтар алығында ауа райының күрт  суытып кетуіне 
байланысты 5−сынып оқушылары  «Жас информатика» атты 
байқауға қатыса алмағанымызды  хабарлаймыз. 
Хабарлама беруші.
5−сынып оқушылары
Практикалық жұмыс Тапсырма №3
Мәтінді теру және түзету ережелерін сақтай отырып  мәтінді 
тер және өзгертулер енгіз.
Дос – дегеніміз өмірде олардың бірін-бірі қажетсінуінен, құрмет 
тұтынуынан, шынайы тілектестік пен өзіндей көріп сенуінен, бір-
біріне тірек, медет болуынан, қам-қайғысыз кезде ғана емес, 
әсіресе, қиын-қыстау күндерінде іркілместен қасынан табылудан, 
риясыз, есепсіз жомарттықтан көрінеді.
«Шын дос үшін қалайда
 
Тік қатерге басыңды.
 
Айыра біл алайда
 
Досың менен қасыңды».
Тапсырма №1
Берілген мәтінді теріңдер және оны үш дана
көшіріп баспаға екі дана қылып жібер
Балаға   арналған   дәстүрлер   Бесікке   салу.    Ат
қою.   Қырқынан шығару т.б 
 
Бесікке салу. «Кең жайлау жалғыз бесік 
жас балаға». Бесік - баланың ұйықтауына таза 
болуына өте жақсы. Бесікке ауылдың өнегелі, 
ұрнағы өскен, ел құрметіне бөленген бәйбішіге 
(кәртең) салғызады. 
Бесік жыры
н айта отырып 
бөлейді. Баланы бөленген соң қарияға «бесік салу» 
құрметіне сыйлық беріледі.
Ат қою. Балаға ат қою – қазақта аса салтанатты
жағдай. Әдемі, атақты, құрметті адамдардың атын
қоюға тырысады. Сол атқа лайықты болуын
қалайды. Атты сыйлы құрметті адамға қойғызады.
Ат қойған адам сәбиге батасын береді. Ат қою
кейде қандай жағдайда, жылдың қай мезгілінде
келгеніне байланысты қойылады. Мысалы, наурыз
айы болса Наурызбай, ораза уақыты болса – Ораз,
Оразалы, айтта туса – Айтбай, Айтгүль деп те
қойып жатады.
Практикалық жұмыс Тапсырма №2
Рефераттың   алғашқы бетін жаз және оны
баспаға жіберу үшін алдын ала тексеріп баспаға
жібер.
Практикалық жұмыс Тапсырма №3
Бетті үш бөлікке бөлде «Сара Алпысқызы
мейірімді жан» деп жазып, беттердің жиектерін
таңда. 
Баспаға жібер алдында алдын ала тексеріп ал.
Сабақты бекіту: 
158

 1.
 − қандай қызмет атқарады?
а) мәтін жолдың басында, сол жақта орналасады.
б) мәтін ортаға теріледі. Тақырыптарды осылай жазады. 
в) мәтін жолдың соңынан, оң жақта теріледі.
 
2. 
−− қандай қызмет атқарады?
а) мәтін жолдың басында, сол жақта орналасады.
 Негізгі мәтінді осылай жазады
б) мәтін ортаға теріледі. Тақырыптарды осылай жазады. 
в) мәтін жолдың соңынан, оң жақта теріледі.
мәтін ортаға теріледі. Тақырыптарды осылай жазады. 
3.
− қандай қызмет атқарады?
а) мәтін жолдың басында, сол жақта орналасады. 
Негізгі мәтінді осылай жазады
б) мәтін ортаға теріледі. Тақырыптарды осылай жазады. 
в) мәтін жолдың соңынан, оң жақта теріледі.
мәтін ортаға теріледі. Тақырыптарды осылай жазады. 
4. 
 − қандай қызмет атқарады?
а) көшіру
б)жою
в)қиып алу
5.Жабу белгісі қандай?
А) 
ә) 
б) 
6.Сызғыштың көмегімен не істеуге болады?
а) Шегіністерді орнатуға
б) Түзеуді баптауға
 в) Жоларалық интервалды аңықтауға
7. 
 − қандай қызмет атқарады?
а)Абзацтың шегіністерін баптайды
в) Абзацтың түзеуді аңықтайды 
с) Маркерленген тізім құрады
Қайыссы қандай қызмет атқарады? Сәйкестендіру 
Үйге тапсырма: тақырыпттарды оқу, тест тапсырмаларын құрастыру.
Аты − жөні
Үй тапсырмасы
Машық жұмысы
Тест тапсырмасы
Қорытынды
Байман Толыбай
Бибетова Қарлығаш
Жасағанберген.Е.
Жылқыбаева Арай
Мұқатаев Диас
Таскенов Диас
  Қорытынды, Бағалау:  бүгінгі сабақ қорытындылап оқушыларды бойынша   төмендегі кесте бойынша бағалау
159

Ақтөбе облысы, Ақтөбе қаласы
№ 54 негізгі мектебі. Ұзартылған күн тобы тәрбиешісі
Абишева Зулфия Утесиновна
Сабақтың тақырыбы: Дархан халықтың- дана Абайы
Сабақтың мақсаты: а) А. Құнанбайұлының шығармашылығынан мәлімет бере отырып, білімдерін жүйелеу, жинақтау және
шығармашылық жұмыстар арқылы Абайды жан-жақты таныту;
ә) оқушыларды адамгершілікке, имандылыққа, асыл қасиеттерге тәрбиелеу;
б) мәнерлі сөйлеуге дағдыландыру, ой - өрісін, ойлау қабілетін, шығармашылық ізденісін дамыту;
Сабақтың түрі: сайыс сабақ 
Сабақтың әдісі: сұрақ - жауап, талдау, іздену 
Сабақтың көрнекілігі: слайдтар 
Сабақтың барысы: 1. Ұйымдастыру (топқа бөлу,сабақтың мақсатымен таныстыру)
2. Ақынның өмірі    3. «Жасымда ғылым бар деп ескермедім»
4.Тіршіліктің көзі - табиғаттың өзі»    5. Абайдың қара сөздері
6. «Құлақтан кіріп бойды алар»
7.Қорытындылау    Ақынның өмірі
Абайдың шын аты Ибраһим болған. Абай деп әжесі Зере еркелетіп қойған. Бала кезінде екі ананың арасында тел өскен 
Абайды жеңгелері Телғара деп еркелетіпті. Тіпті М.Әуезовтың өзі Абай туралы жазбақ болған романын ең алғаш “Телғара” 
деп атаған екен. Сол телғараның дана Абайға айналып, ұлы ақын болу жолына көз салып көрелік
Абайдың бар өмірі өзі туып өскен Шыңғыс болысы, қазіргі Абай ауданы, бұрынғы Семей облысында өтті. Ұлы ақын 1845 
жылы әйгілі Қасқабұлақ басында, киіз үйде дүниеге келді. Әкесі Құнанбай бүкіл Тобықты елінің қаһарлы әміршісі, ал 
шешесі Ұлжан керісінше ағайын-туысқа қайырымды, мінезі жұмсақ, тілге бай адам болған. Аяулы әжесі Зере мен анасы 
Ұлжанның жас бала қиялы мен санасының, мінез-құлқының қалыптасуына әсері мол болды. Ол екеуі айтқан ертегі, аңыз-
әңгіме, күлдіргі, мысқыл, ел басынан өткен тарихи оқиғалар зерделі бала-Абайдың санасына біртіндеп сіңе берді. 
Осылайша, бала Абай өз халқының рухани ой қазынасына қанығып өсті.
Абай ауылда ескіше сауат ашып, Семейдегі Ахмет Ризаның медресесіне оқуға түседі. Алайда, әкесі Абайды билік ісіне 
араластырып, баулу үшін оқуын аяқтатпай, 14 жасында қайтарып алады. Абайдың медереседегі оқуы осымен аяқталадады.
Абай Шығыстың классик ақындары Фирдоуси, Низами, Науаи, Әл-Фараби және т.б. Шығармаларын қызыға оқыды. Оның 
шығыс классиктеріне деген ынтасының зор болғаны сонша, өлең жазуға деген алғашқы талпынысы соларға сиынудан 
басталды.
«Жасымда ғылым бар деп ескермедім»
 Ғылым таппай мақтанба,
Орын таппай баптанба,
Құмарланып шаттанба,
Ойнап босқа күлуге.
Бес нәрседен қашық бол,
Бес нәрсеге асық бол.
Адам болам десеңіз.
Тілеуің, өмірің алдыңда
Оған қайғы жесеңіз.
Өсек, өтірік, мақтаншақ,
Еріншек бекер мал шашпақ-
Бес дұшпаның, білсеңіз.
Талап, еңбек, терең ой,
Қанағат, рақым ойлап қой-
Бес асыл іс, көнсеңіз.
2. Білімдіден шыққан сөз 
Талаптыға болсын кез.  
Нұрын, сырын көруге
Көкiрегінде болсын көз.  
3.Әсемпаз болма әр неге,
Өнерпаз болсаң ,арқалан.
Сен де бір кірпіш,дүниеге
Кетігін тап та,бар қалан!
4.Пайда ойлама,ар ойла,
Талап қыл артық білуге.
Артық ғылым кітапта,
Ерінбей оқып көруге.
5.Жүрегі жұмсақ білген құл,
Шын дос таппай тыншымас.
Пайда, мақтан бәрі- тұл,
Доссыз ауыз тұшымас.
6. Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін,
Жоқ-барды, ертегіні термек үшін.
Көкірегі сезімді, тілі орамды
Жаздым үлгі бермек үшін.
7.Құлақтан кіріп бойды алар,
Әсем ән мен тәтті күй.
Көңілге түрлі ой салар,
Әнді сүйсең, менше сүй.
« Тіршіліктің көзі - табиғаттың өзі»
Табиғат туралы өлеңдерінен үзінді оқу
Абайдың қара сөздері   Абайдың 38-ші қара сөзі
Күллі адам баласын қор қылатын үш нәрсе бар.Сонан қашпақ керек:әуелі-надандық,екіншісі-еріншектік,
үшіншісі-залымдық деп білесің.  Надандық-білім-ғылымның жоқтығы,дүниеде ешбір нәрсені оларсыз біліп болмайды. 
Білімсіздік хайуандық болады.  Еріншектіккүллі дүниедегі өнердің дұшпаны.Талапсыздық,жігерсіздік,ұятсыздық,кедейлік-
бәрі осыдан шығады. Залымдық-адам баласының дұшпаны.Адам баласына дұшпан болса,адамнан бөлінеді,бір жыртқыш 
хайуан қисабына қосылады.
«Құлақтан кіріп бойды алар»  Желсіз түнде жарық – ай; Қараңғы түнде тау қалғып; Көзімнің қарасы,
7.Қорытындылау
“Жұлдызды сағат” ойыны
1. Абай қай жылы туды? 1855, 1963, 1845;
2. Қай жерде туды? Семей, Алматы, Торғай
3. Әкесінің аты кім? Ырғызбай, Өскенбай, Құнанбай;
4. Абай қай рудан? Жігітек, Бөкенші, Тобықты;
5. Анасының, әжесінің аттары кім? Әйгерім, Зере, Ұлжан;
160

ОҚУШЫЛАР    ШЫҒАРМАСЫ
МЕНІҢ МАҚТАНЫШЫМ – МЕНІҢ ОТБАСЫМ
Ақтөбе облысы, Ақтөбе қаласы № 54 негізгі мектебінің
5-сынып оқушысы  Мұратбек Аслан
    Мен өмірімде өз отбасымның барына қуаныштымын. Отбасында арқа сүйер әкең, мейірімі мол анаң, бауырмашыл апаң
болғаны қандай керемет. Отбасы мүшелерінің түгел болуы үлкен бақыт деп санаймын. Мен бақыттымын. 
Мен қазір өзімнің отбасымды таныстырамын.   Менің отбасымда төрт адам бар. Олар: әкем, анам, әпкем және мен. Әкем
жеке кәсіпкер. Ол маған үнемі ақыл айтып отырады. Анам мектепте жұмыс жасайды. Менің анам ең жақсы адам. Әпкем
болса, 8-ші сыныпта оқиды. Ол  маған үнемі көмектесіп жүреді. Біз жазғы каникулда ауылға ата-әжемізге барып тұрамыз.
Атамыз  бен әжеміз  бізді  ауылда   жақсы  қарсы  алады.  Біз   барлығымыз   жиналып,  ауылдың  жанындағы  кішкентай  көлге
барамыз. Суға түсеміз, тамақ ішеміз, алаңсыз демаламыз.  Осылай жақсы демалып, кейін қалаға қайтып кетеміз.
Біз бір-бірімізге үнемі көмектесіп жүретін, тату отбасымыз. Менің отбасым - менің өмірім десем қате болмас. Олар менің
мақтанышым. Мен оларды өмірімнен артық жақсы көремін. 
Өзге балалардың да осындай бақытты отбасы болуларын тілеймін.
*****
МЕНІҢ ОТБАСЫМ
Ақтөбе облысы, Ақтөбе қаласы № 54 негізгі мектебінің
5-сынып оқушысы Бибетова Аружан
       Менің отбасымда алты адам бар. Олар   көңілді жандар. Менің әкем   әрқашан күлімдеп жүреді.   Ал анам болса үнемі
жайдар көңіл күйде. Әкем анама әзіл айтып анамның көңіл күйін көтереді. Олардың көңілді жүздерін көріп өзімнің де
көңілім көтеріліп, алаңсыз бақытты күй кешемін. 
    Біздің жақсы көретін мерекеміз отбасымыздың әр мүшесінің туылған күндері және жаңа жыл мерекесі. Біз бұл отбасылық
мерекелерді асыға күтеміз. Әрқайсысымыздың өмір есігін ашқан күндерімізді отбасы болып ерекше тойлаймыз. Анам дәмді
дастарқанын жайса, әкем көңілді күй сыйлайды. 
Міне,  біздің  сүйікті меркелеріміздің бірі жаңа жыл мерекесі де жақындап қалды.  Біз отбасымызбен жаңа жыл мерекесіне
қызу дайындықтамыз. Жаңа жыл мерекесінің ерекшелігі шырша болғандықтан шыршаны безендіру жұмысын қолға алып,
түрлі бұйымдарды  жасап қойдық. 
       Отбасының   жақсы болуы үшін бірлік, сүйіспеншілік, татулық   пен сыйласымдылық қажет. Осындай қасиеттер біздің
отбасымыздан орын алған. Сондықтан біздің отбасымыз ең керемет отбасы. 
Мен отбасыммен біргемін және мақтан етемін.
*****
 ЕГЕМЕН ЕЛДІҢ ҰРПАҒЫ
Ақтөбе облысы, Ақтөбе қаласы № 54 негізгі мектебінің
5-сынып оқушысы Омарова Альбина  
      Біз  Мәңгілік Елдің арыстандай айбатты, жолбарыстай қайратты, қырандай күшті,  қанатты келешек ұрпағымыз.
    Менің елім - Қазақстан! Мен өз Отаным үшін қасық қаным қалғанша  күресуге,  жанымды пида етуге әрқашан дайынмын.
Бұл менің патриоттық борышым.  Кішкене ғана бала жүрегімнің  түкпірінде бастау алған осынау сезімімді оятқан Елбасыма,
тәуелсіздігіме, ата-анама, ұстаздарыма  және тәуелсіздікке  қол жеткізу үшін үлес қосқан қазақтың батыр аға-апаларыма мың
алғыс. Әрине, мен  осы батырларымның дәрежесіне жету үшін маған көптеген уақыт қажет. 
Мен өз елімнің тәуелсіздігіне мақтанамын, керемет дархан   халық екендігімізді мақтан тұтамын және қайран қаламын.
Менің халқымның  жомарт   халық екендігін түсінуіме себепкер болған мектебімнің кітапхасынан алған  Кәкен Оразалиннің
«Абай ауылына саяхат»  кітабы болатын. Қазір бұл кітап менің ақылшыма айналды.  
Тәуелсіз елімнің бейбіт өмірі ұзағынан болса және осы қалпынан да керемет көркейсе, әлі де биіктен көрінсе деген балалық
арманым бар. Менің өскенде мұғалім болып ұстаздарымның ізін   жалғастырсам деген де ойым бар. Мені бұл ой бұрын
мазалаған емес. Себебі, мен мектепалды даярлық тобында  нашар оқыдым. Ата-анам мені үмітсіз, аңқау деп ойлады.  Бірақ
мен жақсы оқып кеттім. Қазір 5-сыныпта оқимын, оқу озатымын.   Тағы да қайталап айтамын бұл менің тәуелсіздігімнің,
бейбіт елімнің, ата-анамның, ұстаздарымның арқасы. 
Мен өз сыныптастарыма «Еңсеңді көтер, өйткені сен егемен елдің ұрпағысың!» дегім келеді.  
161

МАЗМҰНЫ
1.
Жунисбаева Майра
2.
С.Ә. Исаев.  Ф. Н. Дуйсебаева 
3.
Даумшарова Айман Курмангалиевна
4.
Сарсенгалиева Малика Адиловна 
5.
Көшкінбаева Динара Мусағалиқызы   
6.
Найзағұлова Тәттігүл Мұстахиқызы
7.
Султанова Жанат Алуадинқызы
8.
Сейлханова Доғдырхан Жұмаханқызы 
9.
Садыков Габит Даулетбаевич
10. Кучкарова Курбан Жаппархановна
11. Торегелдиева Жанат Құралбекқызы
12. Болтаева Нигора
13. Башенова Каламкас Казакбаевна
14. Жадиева Роза Акниетовна
15. Шыганбаева Бибімария Райхановна
16. Есембаева Лида Абжаппаровна
17. Есжанова Гулсара Исатаевна
18. Таубаева Алпеш Амитовна
19.  Кубесова Несибели 
20. Досаева Гульжахан Жарылкасыновна
21. Оспанова Қарлыға Аманқосқызы
22. Узакбаева Рысты Узакбаевна
23. Пазылбекова Аманбике Куанышбековна
24. Сүлейменова Айнаш Аруановна
25. Затова Нургуль Айтбековна
26. Салыкбаева Гульнар Зордановна
27. Қомытбаева Торғай Елеусінқызы
28. Абтикерова  Аманкул Абибуллаевна
29. Куразова Бибайша Темирхановна
30. Нарманова Кулмараш Абдиалимовна
31. Рсалиева Гулим Жаксымуратовна
32. Калмаханова Баян 
33. Калиева Гулбану Шариевна 
34. Таубаева Сауле Абаевна 
35. Бисембекова Шамшибану Джамшитовна 
36. Сейтенова Лаззат Шайхымуратовна
37. Иманова Шынарай Абдижалеловна
38. Мендибаева   Лаззат  Алимжановна
39.  Дыханова Мунсыз Куванышбаевна
40.   Кужагулова Гульшат Клышбековна
41.  Агибаева Айгуль Абдиалимовна
42.  Ибайдуллаева Орынкуль Кунзаковна
43. Утебаева Айгуль Кемалашовна
44. Измамбетова Айбарша Итеменовна
45.   Камилова  Барно  Иззатуллаевна
46. Скакова Жаркын Шариповна 
47. Калкузова Клара Жанадиловна
48. Байділдаева Мархабат Тұрдышқызы
49. Несипбекова  Жумагуль Валериковна
50. Сисенова Тұрсынгүл Насировна 
51. Стамғазиева Ақтоты Умбетовна
52. Аскарова Э
53. Бегенова Алена Николаевна 
54. Бөдеев Мұрат
55. Бли Марфуга Қыдырқызы
56. Саркулова Күміс Сисеновна 
57. Исмагулова Л.В. 
58. Бурыкина  Светлана  Александровна
59. Кашникова Елена Владимировна
60. Байтасова Диана
61.   Сеилханова Айдана  Женисовна
62.  Ералина Нұрлы Дүзенқызы
63. Искакова Жамал Жұбанышқызы
64. Дауенова Жаннат Кенжегалиевна
65. Тұрсығалиева Айсауле Қайыржанқызы
162

66. Хасанова Гүлім
67. Рамазанова Ләззат Нәсіпкерейқызы
68. Рамазанова Айнагуль Кошкенгалиевна
69. Асылбекова  Жансая Сатикеновна
70. Аманжанов Максат Маратович
71. Дауылбаева  Молдир  Муратовна
72. Жакупова Шолпан Шугаевна
73. Мамраева Айткуль Тайгозаевна
74. Рысбекова   Кошбала Сайлаубековна
75. Райхерт Н.В.
76. Жазыкбаева Айнур Султанмуратовна
77. Икежанова Айжан Укибаевна
78. Индемесова Мадина Бериковна
79. Касымова Ахтоты Имантаевна 
80. Тоқмамбетова Лаура Алтынқызы
81. Алиева Гүлнұр Аскаровна 
82. Оспанова Жадыра Тоқтамысқызы 
83. Тастанова Райхан Танатаркызы 
84. Кожахметова Гаухар Арипжановна
85. Ирискулов Абдисаттар Усаркулович  
86. Хайтенова Айдинай Абдурасуловна
87. Ержанова Жулдыз Ерболатовна  
88. Стаценко Татьяна Алексеевна 
89. Тәжібаева Айшарат Сапақызы
90. Саидов Толкин Анварович
91. Мавланов Жамшид Рахманкулович
92. Абдишкурова Парида Султаниязовна
93. Хайтметова Гулчехра Жахангировна
94. Серикбаева Шынар Кенжегалиевна 
95. Қайназар Жанболат Қайратұлы
96. Бижанова Рыскуль Базарбаевна
97. Кадиева Гүлсая Серикбаевна
98. Шабарова Аселем Бекбулатовна
99. Камалова Сания Камаловна
100. Самарбаева Сақыпжамал Мартбаевна
101. Аблаева Айзада Амангельдиевна
102. Нағыметова Нұргүл Аманбекқызы
103. Абишева Зулфия Утесиновна
ОКУШЫЛАР
1.
Мұратбек Аслан
2.
Бибетова Аружан
3.
Омарова Альбина 
163