Қазақстан республикасының білім беру және ғылым министрлігі «Қаржы академиясы» АҚ Қазақстан республикасының Қаржы министрлігі

162 
 
современной  цивилизации,  выбора  от  стран  своего  движения  на  основе 
международного сотрудничества [5, с.14]. 
Условно  выделяются  два  концептуальных  подхода  к  развитию 
информационного  общества:  западный  и  восточный.  В  рамках  западного 
подхода  различают  американский  и  европейский  путь,  а  в  рамках  восточного 
особое место занимают Япония, Китай, Индия. 
Впервые  о  глобальной  информационной  инфраструктуре  заговорил  Вице-
президент 
США 
А.Гор 
на 
конференции 
Международного 
союза 
телекоммуникаций  заговорил  о  глобальной  информационной  инфраструктуре. 
С  этого  момента  развитие  национальной  и  глобальной  информационной 
инфраструктуры становится стратегической целью государства. 
Вслед  за  США  в  разработку  данной  проблематики  активно  включились 
страны  Западной  Европы,  где  идеи  глобального  информационного  общества 
также  сравнительно  быстро  нашли  своих  сторонников.  В  выпущенном 
Комиссией  Европейского  сообщества  докладе  «Рост,  конкурентоспособность, 
занятость  –  вызовы  XXI  века  и  пути  в  него»  подчеркивалось,  что 
информационное 
общество 
обладает 
существенным 
потенциалом, 
способствующим  устойчивому  развитию,  росту  конкурентоспособности, 
увеличению рабочих мест, улучшению качества жизни каждого европейца.  
В  1994  году  КЕС  приняла  план  действий  «Европейский  путь  в 
информационное общество» [6, с.81], где указано, что «строительными блоками 
информационного  общества,  его  технологической  инфраструктурой  станут 
цифровые сети интегрированных услуг (ISDN), широкополосные линии связи, 
мобильная  телефония,  спутниковая  связь».  План  действий  называют 
«Инициативой  Бангеманна»  по  фамилии  одного  из  руководителей  Комиссии 
Европейского  сообщества,  возглавившего  группу  экспертов,  подготовивших 
рекомендации Комиссии о принятии срочных мер для обеспечения вхождения 
стран  ЕС  в  информационное  общество.  М.  Бангеманн  был  обеспокоен  тем, 
чтобы европейские страны не оказались в фарватере других стран, занимающих 
лидирующие  позиции  в  мире  по  производству  вычислительной  техники  и 
новых технологий. 
В ответ на появление «Инициативы Бангеманна» во многих странах мира 
(Германия, Франция, Великобритания, Австрия, Чехия, Япония, Индия, страны 
Юго-Восточной  Азии  и  в  других)  началась  разработка  и  реализация 
национальных  концепций  развития  информационного  общества.  Так,  в  1995 
году  Финляндия  подготовила  свою  программу  «Финский  путь  в 
информационное  общество»,  в  1996  году  правительство  ФРГ  рассмотрело 
программу действий «Путь Германии в информационное общество» [7, с. 8]. В 
течение  90-х  годов  аналогичные  программы  были  приняты  в  большинстве 
развитых государств. Были созданы международные организации, призванные 
содействовать  построению  информационного  общества  –  Information  Society 
Forum, European survey of the Information Society (ESIS) и другие. 
Основными  задачами,  сформулированными  в  указанных  концепциях, 
являются:  улучшить  условия  для  бизнеса  с  помощью  эффективной 

163 
 
либерализации  телекоммуникаций,  создать  необходимые  условия  для 
внедрения  электронной  торговли;  обеспечить  переход  к  обучению  в  течение 
всей  жизни  путем  реализации  инициативы  «Обучение  в  информационном 
обществе»;  осознавая  важность  глобального  сотрудничества,  установить 
правила  построения  информационного  общества,  затрагивающие  права  на 
интеллектуальную  собственность,  защиту  данных  и  тайну  личной  жизни, 
распространение  вредного  и  незаконного  содержания,  а  также  проблемы 
налогообложения в электронной сфере [1, с.95]. 
Поскольку  для  большинства  европейских  стран  проблема  приватизации 
уже  решена,  дискуссии  в  настоящий  момент  идут  о  политике  либерализации 
телекоммуникаций,  которая  до  сих  пор  остается  одним  из  острых  вопросов, 
обсуждаемых  на  международном  уровне.  Лидирующие  позиции  здесь 
занимают Великобритания, Швеция, Финляндия, Нидерланды. Во Франции эта 
проблема  старательно  игнорируется,  поскольку  не  согласуется  с  французским 
планом  централизованного  развития  инфраструктуры  информационного 
общества.  В  Дании  либерализация  идет  с  большой  скоростью,  однако  не 
относится к числу приоритетных направлений [3, с.54]. 
Другой,  не  менее  актуальной  проблемой,  является  вопрос,  что  следует 
развивать  сначала:  сети  или  услуги.  Страны  по-разному  отвечают  на  него.  К 
примеру,  в  шведской  концепции  развития  информационного  общества  эта 
проблема  даже  не  поднимается,  речь  идет  лишь  об  услугах.  В  датской  и 
голландской  она  не  является  значимой,  а  вот  в  английской  и  французской 
концепциях  проблема  ―сети  или  услуги‖  становится  центральной:  в  этих 
документах  указывается,  что  именно  строительство  сетей  -  путь  к  развитию 
сферы услуг. Следует отметить, что практически все программы ставят целью 
развитие  ―универсального  обслуживания‖.  Причина  -  в  серьезной 
озабоченности  стран,  связанной  с  проблемой  неравенства  в  информационном 
обществе, когда большая часть населения может оказаться за его бортом. 
Азиатские концепции развития информационного общества, как правило, 
базируются  на  утверждении  собственных  ценностных  ориентаций  и 
стремлении 
разработать 
альтернативный 
западному 
подход 
к 
индустриализации и социальному развитию. В их основе лежат сотрудничество 
государства  и  рынка,  попытка  установить  связь  между  традиционными 
культурными ценностями и происходящими социальными изменениями[3,с.55-
57].  
В  результате,  успехи  Японии  в  развитии  информационного  общества 
сопоставимы  сейчас,  пожалуй,  с  успехами  США.  Одним  из  важнейших 
факторов  их  достижения  всегда  были  и  до  сих  пор  остаются  значительные 
расходы  на  научные  исследования  и  разработки,  высокий  приоритет 
информационно-коммуникационных  технологий  в  обеспечении  социально-
экономического  развития  страны.  На  сегодняшний  день  ее  главным 
приоритетом  становится  собственное  производство  нового  знания,  новых 
технологий и продуктов, а в центре внимания - новаторские идеи, точки зрения 
и  оригинальность.  Известно,  что  для  страны  из-за  низкой  рождаемости 

164 
 
характерно  сегодня  старение  населения.  Есть  надежда,  что  за  счет  новейших 
информационных  технологий  удастся  в  какой-то  мере  компенсировать 
отрицательное 
влияние 
на 
экономику 
уменьшения 
численности 
трудоспособного населения. 
В основе информационного развития Южной Кореи, Тайваня, Сингапура 
и  Гонконга  лежит  концепция  экономического  сотрудничества  государства  и 
рынка. Успех этих стран базируется на вмешательстве государства в принятие 
решений  в  области  крупных  вложений  частного  капитала,  на  его  активном 
участии  в  создании  материальной,  социальной  и  информационной 
инфраструктур.  Основными  вопросами  информационного  развития,  по 
которым правительства высказывают особую озабоченность, являются сегодня 
постоянно  растущая  конкуренция  в  области  производства  и  внедрения 
новейших  информационно-коммуникационных  технологий,  связанная  с  этим 
потенциальная  возможность  потери  какого-то  сегмента  рынка  или  рабочих 
мест.  Особого  внимания  заслуживает  Сингапур,  разработавший  план 
«Интеллектуальный остров». Его намерения состоят в том, чтобы «стать одной 
из  первых  стран  в  мире  с  развитой  национальной  информационной 
инфраструктурой,  обеспечивающей  связь  компьютеров  практически  в  каждом 
доме, школе или рабочем месте» [9, с.99]. 
В  этом  регионе  вопросами  развития  глобального  информационного 
общества  занимается  Азиатско-Тихоокеанский  экономический  союз,  рабочая 
группа  которого  по  коммуникациям  разрабатывает  проблемы  электронной 
коммерции. Для стран арабского мира большое значение имеет международная 
неправительственная организация Региональная арабская сеть информационной 
технологии (RAITNET). Она включает в себя университеты, исследовательские 
институты,  государственные  и  частные  компании  более  22  стран  региона  и 
поддерживает связь со специализированными организациями ООН, ставя перед 
собой  задачу  полноценного  участия  арабских  государств  в  процессе 
становления  глобального  информационного  общества.  Большой  интерес  к 
возможностям  информационных  технологий  проявляют  и  страны  Африки. 
Основными  вопросами,  которые  рассматриваются  и  решаются  в  рамках 
Организации  африканского  единства,  являются  развитие  информационно-
технической  базы,  компьютерной  грамотности  населения,  включение  всех 
стран региона в мировое информационное пространство. 
Из  международных  неправительственных  организаций  следует  выделить  в 
первую  очередь  InterGоv  -  Объединенные  нации  Интернет,  главной  целью 
которой является становление мирового Интернет-сообщества. Эта организация 
также,  как  и  ООН,  имеет  свои  представительства  во  многих  странах,  которые 
занимаются  сбором  информации  о  развитии  Интернета,  анализом  ситуации  в 
целом, помогая людям лучше ориентироваться в виртуальном пространстве [1, 
с. 115]. 
Индия 
выбрала 
промежуточную 
концепцию 
становления 
информационного общества, занимающую срединное положение между полной 
приватизацией и мягкой либерализацией, традиционно стремясь к достижению 

165 
 
максимальной  гармонии  между  обществом  и  природой.  Государственные 
предприятия не передаются в частный сектор, но конкуренция  разрешается на 
рынке местных  услуг, при  этом допускается 49% иностранного присутствия (в 
стране  более  200  млн.  семей  со  средним  доходом,  так  что  внутренний  рынок 
весьма  перспективен)  [2,  с.77].  Главным  капиталом  на  пути  в  глобальное 
информационное  общество  Индия  считает  свои  человеческие  ресурсы.  На 
сегодня  она  имеет  третий  по  величине  (после  США  и  России)  научно-
технический  потенциал  в  мире  и  относительно  хорошую  законодательную 
систему. Другими особенностями данной концепции являются осторожность и 
постепенность, а также опора на национальные культурные корни. 
То  есть,  азиатские  концепции  перехода  к  информационному  обществу 
рассматривают  совокупность  всех  факторов,  акцентируя  внимание  на  его 
ценностных, культурных, образовательных и гуманистических основаниях.  
В  Окинавской  хартии  глобального  информационного  общества  отмечено: 
«Информационное общество, как мы его представляем, позволяет людям шире 
использовать свой потенциал и реализовывать свои устремления. Для этого мы 
должны сделать так, чтобы информационные технологии служили достижению 
взаимодополняющих  целей  обеспечения  устойчивого  экономического  роста, 
повышения  общественного  благосостояния,  стимулирования  социального 
согласия  и  полной  реализации  их  потенциала  в  области  укрепления 
демократии,  транспарентного  и  ответственного  управления  международного 
мира  и  стабильности»  [цит.по  1].  Кроме  того,  государства  провозгласили 
принцип: "все люди повсеместно, без исключения, должны иметь возможность 
пользоваться  преимуществами  глобального  информационного  общества".  То 
есть,  информационно  -  телекоммуникационные  технологии  стали  жизненно 
важным ресурсом развития мировой экономики. 
Ключевые  принципы  построения  открытого  информационного  общества 
были  сформулированы  в  Женевской  Декларации  принципов  на  Всемирной 
встрече  на  высшем  уровне  по  вопросам  информационного  общества:  «Мы 
преисполнены  решимости,  строя  информационное  общество,  обеспечить, 
чтобы  каждый  мог  воспользоваться  возможностями,  которые  могут 
предоставить  ИКТ.  Мы  согласны  в  том,  что  для  решения  этих  задач  все 
заинтересованные стороны должны работать сообща над расширением доступа 
к  информационным  и  коммуникационным  инфраструктурам  и  технологиям,  а 
также  к  информации  и  знаниям,  наращивать  потенциал,  повышать  доверие  и 
безопасность  при  использовании  ИКТ,  создавать  на  всех  уровнях 
благоприятную  среду,  разрабатывать  приложения  ИКТ  и  расширять  сферу  их 
применения,  содействовать  культурному  разнообразию  и  уважать  его, 
признавать  роль  средств  массовой  информации,  уделять  внимание  этическим 
аспектам  информационного  общества  и  поощрять  международное  и 
региональное  сотрудничество»  [4,с.9-17].  Таким  образом,  мало  кто 
сомневается,  что  информационные  технологии  стали  движущей  силой 
мирового экономического и технологического развития. Причем, для развития 
экономики,  основанной  на  информационных  технологиях,  оказываются 

166 
 
неважными  такие  значимые  факторы  прежних  периодов  общественного 
развития,  как  размер  территории  или  численность  населения,  объем  валового 
национального  продукта,  развитость  банковского  сектора,  исторический  либо 
культурный  «багаж»  нации  или  экономическая  политика  государства. 
Важнейшими  факторами  перехода  к  информационному  обществу  стали: 
деятельность  транснациональных  корпораций,  интеллектуальный  потенциал 
нации, политическая воля государства, амбициозность национального бизнеса, 
прежде  всего  в  телекоммуникационной  и  информационной  индустрии, 
технологический базис, сотрудничество политических и экономических элит [1, 
с. 133]. В данной связи показателен пример Финляндии, где мало сырьевых и 
энергетических  ресурсов  и  которая  по  экономическим  показателям  уступает 
европейским  «тяжеловесам»  -  Германии  и  Франции.  Однако,  с  точки  зрения 
развития  информационного  общества,  она  значительно  опережает  мощные 
европейские государства.  
Опыт  многих  индустриальных  стран  Азии  и  Европы  актуален  и  для 
Казахстана,  где  происходит  становление  информационного  общества, 
закладываются  основы  его  развития.  Являясь  политическим,  культурным  и 
экономическим  мостом  между  Европой  и  Азией,  Казахстан  является 
полноправным 
участником 
мирового 
сообщества. 
Создание 
рынка 
информационных  услуг,  появление  сетей  различных  операторов,  комму-
никационных  фирм  в  Казахстане  -  вот  те  факторы,  которые  влияют  на 
перспективы развития информационной среды в стране. Казахстан, идя в ногу 
со  временем,  нацелен  следовать  пути  глобализации  мировой  экономики 
посредством  диверсификации  отраслей  экономики.  Первоочередным  шагом  в 
этом  направлении  стало  принятие  «Стратегии  индустриально-инновационного 
развития  республики  на  2003-2015  годы».  Основные  ее  положения  были 
разработаны  на  основе  Стратегии  «Казахстан-2030»  и  других  программных 
документов.  Особого  внимания  заслуживает  программа  «Информационный 
Казахстан – 2020″, которая предусматривает создание условий для перехода к 
информационному  обществу  и  решение  задач  по  совершенствованию 
государственного 
управления, 
созданию 
открытого 
и 
«мобильного 
правительства» и развитию доступности информационной инфраструктуры. 
Таким  образом,  проведенный  анализ  западной  и  восточной  систем, 
продемонстрировал, что каждая страна движется в направлении формирования 
и  развития  информационного  общества  в  соответствии  со  сложившимися 
политическими,  экономическими,  культурными,  социальными  и  правовыми 
условиями.  При  этом  важно  установить  связь  между  традиционными 
культурными ценностями и происходящими социальными изменениями. 
 
Список литературы: 
 
1.
 
Боков  Д.Ю.  Социально-правовые  основания  информационного 
общества. - Балашиха, изд-во «Де-ПО», 2011.- 141 c. 
2.
 
Вольф M. Народный компьютер по-индийски // PCWeek, 2010. № 7. 

167 
 
3.
 
Вершинская 
О.Н. 
Существование 
модели 
построения 
информационного общества // Информационное общество. 2012. № 3. С. 54.  
4.
 
Декларация принципов «Построение информационного общества  – 
глобальная  задача  в  новом  тысячелетии».  П.19    //  Всемирный  саммит  по 
информационному обществу: Сборник материалов. СПб., 2004. С.9-17. 
5.
 
Делия В.П. Инновационное мышление в ХХI веке.- Балашиха.- «Де-
По».-2010.- С.14.  
6.
 
Europe and Global Information Society. Recommendations of the high-
level  group  on  the  information  society  to  the  Corfu  European  Council  (Bangemann 
group).  European  Commission.  /  Europes  Way  to  the  Information  Society.  An 
Action Plan. 1994, p. 29-33. 
7.
 
Finland's Way to the Information Society. The national strategy. 1995. 
8.
 
 Germany's Way to the Information Society. 1996. 
9.
 
Singapores 
Vision 
of 
an 
Intelligent 
Island. 
– 
http://128.100.159.139/FIS/Res/Pub.IT2000.html. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

168 
 
УДК 004.738.5 
 
ПРОЕКТИРОВАНИЕ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ СИСТЕМЫ  
ПЛАНИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В КОММЕРЧЕСКОМ 
УЧЕБНОМ ЦЕНТРЕ 
 
Жукова Т.А.- университет «Мирас» к.т.н., Алшынова Г.Б. – университет 
«Мирас» магистрант, Игнашова Л.В.- университет «Мирас» к.т.н., 
г. Шымкент 
Zhukovazz_77@mail.ru
  
 
АННОТАЦИЯ 
В  результате  анализа  предметной  области  в  статье  представлена  функциональная 
модель  АС  планирования  учебного  процесса  в  коммерческом  учебном  центре.  Таким 
образом,  проведена  подготовка  для  программной  реализации  автоматизированной  системы 
управления  коммерческим  учебным  центром,  которая  даст  возможность  перейти  на  новый 
уровень управления учебным заведением.  
АНДАТПА 
Нәтижесінде,  бапта  домен  талдау  коммерциялық  оқу  орталығында  білім  беру 
ҥрдісінің  AЖ  жоспарлау  функционалдық  моделі  болып  табылады.  Осылайша,  біз  мекеме 
басқарудың  жаңа  деңгейіне  мҥмкіндік  берілді,  коммерциялық  оқу  орталығының 
автоматтандырылған басқару жҥйесін, бағдарламалық іске асыру ҥшін тренинг ӛткізілді. 
ABSTRACT 
As a result, the domain analysis in the article is a functional model of the AS planning of the 
educational  process  in  a  commercial  training  center.  Thus,  we  conducted  training  for  software 
implementation of an automated control system of a commercial training center, which will enable 
a new level of management of the institution. 
  
Ключевые  слова:  автоматизированная  система,  проектирование,  функциональная  модель, 
информационная среда учреждения. 
Тҥйін  сӛздер:  автоматтандырылған  жҥйесі  жобалау,  функционалдық  моделі,  мекеменің 
ақпараттық ортасы. 
Keywords: automated system design, functional model, information environment of the institution. 
 
Проблема  качественного  образования  была  актуальной  всегда,  а  в 
последние  годы  приобрела  особую  остроту.  Один  из  способов  повышения 
успеваемости  учащихся  –  это  автоматизация  управления  учебным  процессом. 
Целью  автоматизации  управления  учебным  процессом  является  организация 
наиболее  эффективного  управления  познавательной  деятельностью  учеников, 
применения  вычислительной  техники  для  сбора  и  автоматической  обработки 
информации,  а  также  разумное  распределение  функций  между  педагогами  и 
техническими средствами.  Преимущества автоматизации управления учебного 
процесса  очевидны.  Во-первых,  вся  информация  хранится  в  одном  месте,  что 
позволяет централизовать управление учебным процессом. В-третьих, текущая 
информация  об  успеваемости  учащегося  доступна  для  удаленного 
пользователя. 

169 
 
Целью  нашей  работы  является  разработка  автоматизированной  системы  
планирования  и  учѐта  работ  учебного  процесса  в  коммерческом  учебном 
заведении. 
В  настоящее  время  в  некоторых  учебных  заведениях  существуют 
разрозненные  автоматизированные  системы,  применяемые  для  решения 
конкретных  задач.  В  частности,  с  их  помощью  осуществляется  ведение  базы 
данных  учащихся,  составление  расписания  занятий,  анализ  успеваемости 
учащихся, 
учет 
кадров, 
ведение 
бухгалтерии, 
решение 
задач 
исследовательского  плана,  оформление  материалов  и  документации. 
Существующие  системы  автоматизации  учебного  процесса  отличаются 
достаточно  высокой  ценой,  что  в  условиях  недостаточного  финансирования 
учебных  заведений  высшего  образования  делает  их  недоступными  для 
большинства российских образовательных учреждений [1].  
Таким  образом,  есть  прямая  необходимость  в  разработке  относительно 
недорогой  специализированной  автоматизированной  системы  планирования  и 
учѐта работ в коммерческом учебном центре. 
Мы разработали систему, которая будет выполнять следующие основные 
функции: 
 учет учащихся, хранение их личных дел; 
 учет данных о преподавателях и преподаваемых дисциплинах; 
 закрепление за преподавателем дисциплин, которые он ведет; 
  составление  учебного  плана  преподавателя:  закрепление  за 
преподавателем учащихся, у которых он преподает дисциплину; 
  составление  учебного  плана  учащегося:  дисциплины  под  годам  и 
периодам, которые изучает студент; 
 формирование следующей отчетности: 
 учебный план преподавателя; 
 учебный план учащегося; 
 список преподавателей. 
АИС  представляет собой  систему  с  распределенной обработкой  данных. 
Компоненты 
системы 
используют 
единую 
информационную 
базу, 
размещенную  на  удаленном  сервере.  Информационный  обмен  между 
подсистемами  реализуется  в  рамках  ЛВС  учебного  коммерческого  центра  с 
использованием  технологии  клиент-сервер  на  базе  интерфейса  ADO, 
установленного  на  клиентских  машинах.  К  составу,  структуре  и  организации 
данных, хранящихся и обрабатываемых на сервере, и данных, поддерживаемых 
на  машинах  клиентов,  предъявляются  требования  по  организации  данных 
СУБД  MS  SQL  Server  2000.  Форма  представления  данных  в  системе  – 
алфавитно-цифровая. 
Предполагаются  следующие  информационные  решения,  касающиеся 
разрабатываемого программного средства: 
 ввод информации в базу данных осуществляется вручную с бумажных 
носителей. Информация записывается в базу автоматически; 
 обработка данных осуществляется в диалоговом режиме; 

170 
 
  пользователь  получает  информацию  из  базы  данных  на  экран  ПЭВМ, 
кроме  того,  информация  может  выдаваться  на  принтер  в  случае  распечатки 
различных стандартных форм. 
Современные  объектно-ориентированные  CASE-средства  позволяют 
эффективно решать задачи проектирования приложений. Среди таких пакетов – 
Rational  Rose,  Together  Control  Center,  BPWin,  ERWin,  Model  Mart,  Silverrun 
Business Process Modeller, Process Analyst. 
Для  разработки  функциональной  модели  использовалось  CASE-средство 
Computer  Associates  BPwin  4.0.  BPwin  является  мощным  инструментом  для 
создания  моделей,  позволяющих  анализировать,  документировать  и 
планировать изменения сложных бизнес-процессов. BPwin предлагает средство 
для сбора всей необходимой информации о работе предприятия и графического 
изображения  этой информации  в  виде  целостной и  непротиворечивой  модели. 
BPwin  поддерживает  три  методологии:  IDEF0,  DFD  и  IDEF3,  позволяющие 
анализировать ваш бизнес с трех ключевых точек зрения:  
–  С  точки  зрения  функциональности  системы.  В  рамках  методологии 
IDEF0 бизнес-процесс представляется в виде набора элементов-работ, которые 
взаимодействуют  между  собой,  а  также  показывается  информационные, 
людские и производственные ресурсы, потребляемые каждой работой.  
–  С  точки  зрения  потоков  информации  (документооборота)  в  системе. 
Диаграммы  DFD  могут  дополнить  то,  что  уже  отражено  в  модели  IDEF3, 
поскольку они описывают потоки данных, позволяя проследить, каким образом 
происходит  обмен  информацией  между  бизнес-функциями  внутри  системы.  В 
тоже  время  диаграммы  DFD  оставляют  без  внимания  взаимодействие  между 
бизнес-функциями.  
–  С  точки  зрения  последовательности  выполняемых  работ:  еще  более 
точную  картину  можно  получить,  дополнив  модель  диаграммами  IDEF3.  Этот 
метод привлекает внимание к очередности выполнения событий. 
В  результате  анализа  предметной  области  нами  была  разработана 
функциональная модель АС планирования учебного процесса в коммерческом 
учебном  центре.  Проектирование  проводилось  на  основе  методологии  DFD 
(рисунок 1). 
Пользователь  вводит  данные  о  преподавателях,  учениках,  планируемом 
контроле  учеников  (количество  контрольных,  лабораторных  и  прочих  работ, 
форма  итогового  контроля),  плане  контроля  по  дисциплине.  АИС  на  основе 
введенных данных формирует список преподавателей с указанием дисциплин, 
которые  каждый  из  них  преподает,  учебный  план  преподавателей  и  учебный 
план учеников. 
 

171 
 
 
 
Рисунок 1. Контекстная диаграмма 
 
Декомпозиция системы приведена на рисунке 2.  
На этом уровне выполняются следующие функции: 
1) составление списка преподавателей; 
2) планирование списка преподаваемых дисциплин в заданном периоде,  

 
составление списка учеников для каждого преподавателя,  

 
формирование учебного плана преподавателя; 
3) планирование списка дисциплин для каждого ученика,  

 
формирование учебного плана ученика. 
 
 
 
Рисунок 2. Диаграмма декомпозиции первого уровня 
 

172 
 
Таким  образом,  внедрение  автоматизированной  системы  управления 
коммерческим учебным центром – это возможность перейти на новый уровень 
управления  учебным  заведением,  создать  единую  информационную  среду 
учреждения,  повысить  эффективность  принятия  решений,  осуществлять 
мониторинг  качества  образовательного  процесса,  расширить  возможности 
аналитики  и  прогнозирования,  а  также  взаимодействия  с  вышестоящими 
инстанциями. 

жүктеу/скачать 5,52 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: