Топтық жұмысты ұйымдастырудағы мұғалімнің рөлі

Егер топ еркін таңдау бойынша құрылса, онда ұйымдастырушыны тағайындаған дұрыс.

Құрылған топтар жетілген және тәуелсіз бола алады. Яғни, топта ұйымдастырушының позициясы болған кезде, топтық жұмыс ережелерін дәл ұстану туралы түсінік пен қабілет болған кезде, топ әрқашан өз жұмысының нәтижесін шығаруға дайын. Бұл жағдайда мұғалім топтың жұмысын жұмыстың нәтижелері туралы есеп беру барысында бағалайды.

Бірақ егер студенттер топтық жұмыста алғашқы қадамдарды жасаса, топтың және оның ұйымдастырушысының жұмысын үнемі бақылау қажет. Мұғалім сәл ауытқуға жауап береді және жұмысты тоқтатады.

Мұғалім норманы, ережені еске түсіріп, топтық жұмыс тәртібін немесе нормасын бұзу жағдайы бәріне белгілі болғанына көз жеткізуі керек. Осыдан кейін ғана жұмыс жалғасуы мүмкін.

Топтық жұмыстың рефлексиясы, ең алдымен, ойлаудың шынайылығын талдау болып табылады. Әдетте студенттер арасында рефлексия топта қандай да бір қиындық туындаған жағдайда мүмкін болады. Бұл жағдай студенттер топтық жұмыс мақсаттарына жетпегендерін түсінеді және бұл олардың проблемалары мен қиындықтарын зерттеуге мәжбүр етеді.

Әдетте бұл зерттеу балалардың тапсырма Шарттары немесе жұмыс тәсілдері туралы түсініктерін анықтауға бағытталған. Рефлексия оларға шектеулі көріністерді жеңуге көмектесуі керек.

Мысалы, егер олар тапсырманың барлық шарттарын "оқи" алмаса, олардың ойлауы тапсырманың жағдайына енгізілген барлық ойлау идеяларын орналастыруға дайын болмаған кезде оларды көрмейді, сондықтан қатысушылар түсінбейтін немесе білмейтін барлық нәрсені автоматты түрде жояды.

Рефлексия білімді және білмейтін, түсінбейтін және түсінбейтін рефлексия шекарасын көрсетуі керек.

Топ мүшелерінің бірінің рефлексиясы бір уақытта басқа қатысушыларды өз идеяларының шекарасын жүргізуге мәжбүр етеді.

Тек біреу: "мен пайғамбар да, өйткені былай деп ..." бұл кезде басқа қатысушылар рефлексия алады бастау, көру және ойлау: "Ал менің ойымша, сол немесе басқаша?”. Сондықтан рефлексияны оқушылардың жұмысындағы кедергілерді жеңу үшін ғана емес, сонымен қатар оларды оқыту үшін де қолдануға болады.

Ұйымдастырушы жұмысының негізгі құралдары:

1. Топ жұмысының қозғалыс бағытын анықтау;

2. Жұмыс рәсімін бақылау;

3. Қарсыласу;

4. Рефлексия.

Ұйымдастырушының жұмысының нәтижесі, әдетте, орындалған жұмыстың рефлексивті дизайны, яғни жұмыс әдісін және алынған, тіпті түпкілікті емес, аралық нәтижені таңдау болып табылады.