Қазақстан Республикасының Бiлiм және ғылым министрлігі

Мәтінді оқып, оған сұрақтар қойыңыз және сұрақтарға жауап беріңіз.

Лишайник — бұл тірі ағзаға құрылған симбиозом гриба және балдырлар. Балдырлар жасыл балдырлар немесе көк-жасыл балдырлар болуы мүмкін. Көк-жасыл балдырлар іс жүзінде бактериялар, оларды цианобактериялар деп атайды. Сондықтан лихен симбиоз болуы мүмкін 1) саңырауқұлақтар мен балдырлар немесе 2) саңырауқұлақтар, балдырлар мен цианобактериялар немесе 3) саңырауқұлақтар мен цианобактериялар. Лихеннің әр түрлі түрлерінің саны шамамен 25 мың түрді құрайды. Қыналар жердің барлық континенттерінде, тіпті Антарктидада да кездеседі. Қыналар барлық жерде кездеседі және адамдар ежелден бері оларды әртүрлі мақсаттарда, Үй жануарларына арналған тамақ, дәрі-дәрмек және тамақ ретінде, Маталарды бояу үшін қолданады. Лишен жүздеген, тіпті мыңдаған жылдар бойы өмір сүре алады. Лихеннің денесі таллус. Лихеннің әртүрлі түрлерінде таллус әртүрлі, пішіні мен құрылымы, түсі, мөлшері бойынша ерекшеленеді. Көптеген қынаптарда бірнеше сантиметр таллус бар, бірақ ұзындығы бір метрге жуық қыналар бар. Таллустың пайда болуына байланысты қынаптардың үш түрі бар: масштабты, жапырақты және бұталы.
№ 2 тапсырма.

Суретті қарастырыңыз. Оған тірі және жансыз табиғаттың денелерін атаңыз. Олардың аттарын кестенің тиісті бағандарына жазыңыз.

1 сурет

Қатаң ережелерді сақтай отырып, топ ішіндегі рөлдерді (жетекші, хатшы, хронометрист) бөліп, топ ішінде ұжымдық шешім тауып, баяндама жасаңыз. Тірі және жансыз табиғат денелерінің қасиеттерін тұжырымдау.

"Жер планетасындағы өмір сүру ортасы" тақырыбына тізбек бойынша мәтін жасаңыз (әр қатысушы бір сөйлем құрайды).

А.жеке тапсырма.

Сызбаларды қарастырып, жасушаның негізгі органоидтарына қол қойыңыз.

2 сурет
Б. жұппен жұмыс.

Кестені толтырыңыз.

Жасуша құрылысы.
Органоидтар.	Ұяшықтағы мән

В. топтардағы жұмыс.

Өсімдіктер мен жануарлар жасушаларының құрылымындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды көрсетіңіз.

Клетка	Ұқсастық	Айырмашылықтар
Животная
Өсімдік

№ 5 тапсырма.

№ 1 Сынақты оқыңыз. оның мағынасын әріптестеріңізге түсіндіріп, олар үшін мәтін бойынша сұрақтар қойыңыз.

Бейімделу реакцияларымен жауап беретін тірі организмдерге әсер ететін тіршілік ету ортасының жеке компоненттері қоршаған орта факторлары немесе экологиялық факторлар деп аталады. Басқаша айтқанда, организмдердің тіршілік әрекетіне әсер ететін қоршаған орта жағдайларының кешені экологиялық факторлар деп аталады. Барлық экологиялық факторлар топтарға бөлінеді: абиотикалық, биотикалық, антропогендік. Абиотикалық факторларға тірі организмдерге тікелей немесе жанама әсер ететін жансыз табиғат компоненттері мен құбылыстары жатады. Көптеген абиотикалық факторлардың ішінде басты рөл ойнайды:

күн радиациясы, жарық және жарық режимі, температура, ылғалдылық, жауын-шашын, жел, атмосфералық қысым және т. б.;

топырақтың механикалық құрылымы мен химиялық құрамы, топырақтың су, ауа және жылу режимі, қышқылдық, ылғалдылық, газ құрамы, жер асты суларының деңгейі және т. б.;

жер бедері, баурайдың тіктігі, биіктіктердің ауытқуы, теңіз деңгейінен биіктік;

судың мөлдірлігі, аққыштығы, ағымдылығы, температурасы, қышқылдығы, газ құрамы, минералды және органикалық заттардың құрамы және т.;

атмосфераның газ құрамы, судың тұзды құрамы;

оттың әсері.

өсімдіктердің бір-біріне және қоршаған ортаға әсері;

жануарлардың бір-біріне және қоршаған ортаға әсері.
№ 3 тестті оқып, оның мағынасын әріптестеріңізге түсіндіріңіз және олар үшін мәтін бойынша сұрақтар қойыңыз.

Бейімделу реакцияларымен жауап беретін тірі организмдерге әсер ететін тіршілік ету ортасының жеке компоненттері қоршаған орта факторлары немесе экологиялық факторлар деп аталады. Басқаша айтқанда, организмдердің тіршілік әрекетіне әсер ететін қоршаған орта жағдайларының кешені экологиялық факторлар деп аталады. Барлық экологиялық факторлар топтарға бөлінеді: абиотикалық, биотикалық, антропогендік. Антропогендік факторлар адамның немесе адамның іс-әрекетінің қоршаған ортаға және тірі организмдерге қарқынды әсерін көрсетеді. Мұндай факторларға тіршілік ету ортасы және басқа түрлер ретінде табиғаттың өзгеруіне әкелетін және олардың өміріне тікелей әсер ететін адам мен адамзат қоғамы қызметінің барлық түрлері жатады. Әрбір тірі организм жансыз табиғаттың, басқа түрлердің, соның ішінде адамның әсерін сезінеді және өз кезегінде осы компоненттердің әрқайсысына әсер етеді. Тың және тыңайған жерлерді жыртатын адам ауылшаруашылық алқаптарын жасайды, жоғары өнімді және ауруға төзімді нысандарды шығарады, кейбір түрлерін орналастырады және басқаларын жояды. Бұл әсерлер (саналы) көбінесе теріс сипатқа ие, мысалы, көптеген жануарлардың, өсімдіктердің, микроорганизмдердің асығыс қоныстануы, бірқатар түрлердің жыртқыш жойылуы, қоршаған ортаның ластануы және т. б.

Сарапшының реттік нөміріне байланысты мәтінді оқып шығыңыз, басқа топтардың сарапшыларымен осы мәселе бойынша ақпарат алмасыңыз. Алынған ақпаратты кестеге түрлендіріңіз.

№1. Бақылау - биологиялық зерттеулер бақылаудан басталады. Зоолог құсты бинокльде көреді, гистолог-тіндердің бекітілген және боялған бөлімі, молекулалық биолог – түтіктегі фермент концентрациясының өзгеруі.

№2. Сипаттама-бақылауларды түсіндірудің нәтижесі. Мысалы, ежелгі қаңқаны сипаттайтын палеонтолог сүйектерді өзіне белгілі есімдермен атайды – феморальды, гумеральды-өйткені ол тірі жануарлардың қаңқасына ұқсастығын ақылмен орнатқан.

№3. Салыстыру. Жақсы құрастырылған сипаттамаларды әртүрлі елдерде және әртүрлі уақытта әртүрлі адамдар жасаған болса да салыстыруға болады. Мысалы, қазіргі уақытта және Ламаркада бір биологиялық түрдің моллюскаларының қабықтарының мөлшерін, Сібір мен Аляскадағы мұздың мінез-құлқын, төмен және жоғары температурада жасуша мәдениетінің өсуін, тираннозавр мен қазіргі қолтырауындағы гумерустың құрылымын салыстыруға болады.

№4. Гипотеза. Сипаттамаларды салыстыру кезінде анықталған айырмашылықтарды айырмашылықтардың себептері туралы болжамдармен түсіндіруге болады – гипотезалар. Мысалы, әртүрлі температурада жасушалардың өсу қарқынын көріп, температура жасушалардың өсу жылдамдығына әсер етеді деп болжауға болады.

№5.Эксперимент. Гипотезалар биологиялық процестердің жағдайын жасанды түрде өзгерту және қайталама бақылаулар мен сипаттамаларды жүргізу арқылы тексеріледі.

Мысалы, сіз өсу мүмкіндігінше тез болатын оңтайлы жағдайды анықтай отырып, әртүрлі температурада жасушаларды өсіре аласыз.

№6.Модельдеу. Модельдеу-бұл модельдерді құру және зерттеу әдісі. Модельді зерттеу объект туралы жаңа білім, жаңа тұтас ақпарат алуға мүмкіндік береді.

Модельдің маңызды белгілері: көрнекілік, абстракция, ғылыми қиял мен қиялдың элементі, аналогияны логикалық құрылыс әдісі ретінде пайдалану, гипотетикалық элемент. Басқаша айтқанда, модель-бұл көрнекі түрде көрсетілген гипотеза. Мысалы. Биологқа дрозофиланың популяциясын зерттеу тапсырылады, онда зерттеу нысаны кішкентай шыбындар – дрозофилалар. Оның мақсаты-объектінің қалай жұмыс істейтінін, даму заңдылықтарын және қоршаған ортамен өзара әрекеттесуін түсіну; объектіге әсер етудің салдарын болжау.

1 топ.

1.Адам планетаның басқа тіршілік иелерімен тығыз байланысты.

2. Биология-бұл өмір және тірі организмдер туралы ғылым.

3. Өсу-бұл дене мөлшерінің төмендеуі.

4. Даму процесінде дене мөлшері артады.

5.Орган-бұл белгілі бір функцияны орындайтын және ерекше құрылымы бар дененің бөлігі.

2 топ.

Бірнеше биологиялық мәлімдемелер берілген. Бір немесе бірнеше соның ішінде – неверны. Қателікті тауып, дәлелдеу керек. Топ тапсырманы бірге орындайды, топ спикері бүкіл сыныпқа шешім ұсынады. Әр топтың спикерін тыңдағаннан кейін сынып дұрыс шешім қабылдайды.

2. Микрообъектілерді зерттеу үшін зерттеушілер күрделі үлкейткіш құралды - микроскопты пайдаланады.

3. Тубус-бұл микроскоптың визуалды түтігі.

4. Көзге жақындаған тубустың жоғарғы бөлігі линза деп аталады.

5. Тубустың қарама – қарсы , төменгі, бөлігі-окуляр.
3 топ.

Бірнеше биологиялық мәлімдемелер берілген. Бір немесе бірнеше соның ішінде – неверны. Қателікті тауып, дәлелдеу керек. Топ тапсырманы бірге орындайды, топ спикері бүкіл сыныпқа шешім ұсынады. Әр топтың спикерін тыңдағаннан кейін сынып дұрыс шешім қабылдайды.

1. Ядро-бұл жасушаның орталық бөлігінде орналасқан тығыз дөңгелек дене.

2. Цитоплазма-бұл жасуша ішінде қозғалмайтын және оның барлық бөліктерін байланыстырмайтын жасушаның тұтқыр, жартылай сұйық құрамы.

3. Вакуольдер-бұл жасуша шырыны жиналатын резервуарлар-қосалқы қоректік заттар мен қалдық өнімдер, қажет емес жасушалар.

4. Жасуша мембранасы ішіндегі жасушаны жабады.

5. Құрылымы, қызметі ұқсас және әдетте жалпы шығу тегі бар жасушалар тобын мүшелер деп атайды.
4 топ.

Бірнеше биологиялық мәлімдемелер берілген. Бір немесе бірнеше соның ішінде – неверны. Қателікті тауып, дәлелдеу керек. Топ тапсырманы бірге орындайды, топ спикері бүкіл сыныпқа шешім ұсынады. Әр топтың спикерін тыңдағаннан кейін сынып дұрыс шешім қабылдайды.

1. Эпителий ұлпасы шеміршек, сүйек және қан түзеді.

2. Дәнекер тін дененің қақпағын құрайды және ішкі мүшелерді қорғайды.

3. Бұлшық ет матамен ертегрек барлық дене бұлшық, ол құрамына барлық ішкі органдар.

4. Ми мен жұлын жүйке тінінен, сондай-ақ нервтерден тұрады.

5. Жүйке тінінің негізін жүйке жасушалары-нейрондар құрайды.
5 топ.

Бірнеше биологиялық мәлімдемелер берілген. Бір немесе бірнеше соның ішінде – неверны. Қателікті тауып, дәлелдеу керек. Топ тапсырманы бірге орындайды, топ спикері бүкіл сыныпқа шешім ұсынады. Әр топтың спикерін тыңдағаннан кейін сынып дұрыс шешім қабылдайды.

2. Негізгі тін өсімдіктердің барлық мүшелерін сыртынан қорғайды.

3. Интегралдық тін өсімдік ағзасында заттардың пайда болуы және жинақталуы сияқты функцияларды орындайды.

4. Өткізгіш тін өсімдік бойында еріген қоректік заттардың қозғалысын жүзеге асырады.

5. Механикалық тін өте күшті жасуша қабырғалары бар жасушалардан түзіледі.
№ 8 тапсырма.
Баспасөз конференциясы. Әр топ мәтін бойынша сұрақтар жасайды. Топтар бір мәтіннің әртүрлі бөліктерінде жұмыс істейді. Алынған сұрақтарды мұғалім пайдаланады:

1.сұрақтардың өздері бағаланады;

2.сұрақтар бақылау материалы ретінде пайдаланылады;

3. орнатылады пресс-конференция өтті.

1 топ. Вирустар-өмірдің қарапайым түрі. Олар қоректенеді, өседі емес, бірақ көбеюге қабілетті, және оның үстіне тек қана жасуша ішіндегі басқа да организмдердің. Вирус-нағыз Қасқыр. Торда ол тірі жан сияқты әрекет етеді, көбейеді, ал оның ұрпақтары ата-аналарының белгілерін алып жүреді. Жасушаның сыртында ол "минералды тіршілік етеді", өзгеруі мүмкін... ішінде кристалл және тіпті болу... асыл тас!

2 топ. Вирус қалай реттелген? Әдетте ол тек екі компоненттен тұрады — ақуыз және нуклеин қышқылы. Орталық позицияны алатын нуклеин қышқылы-бұл вирустың миы, онда жаңа вирустық бөлшектерді шығаруға қажетті барлық ақпарат бар; ұрпақтарға берілетін ақпарат. Ол сөзбе-сөз "идеяларға толы". Ақуыз вирустың "терісі" мен "денесі" рөлін атқарады.

3 топ. Жасушадан айырмашылығы, вирус өзінің ақуыздарын синтездеуге арналған құрылыс материалы да, жабдықтары да жоқ. Вирустың өзін — өзі көбейтудің жалғыз тәсілі — бұл жасушаға шабуыл жасау, оған ену, жасушаның командалық пунктін-ядроға ие болу және оған бағдарламасын беру. Осыдан кейін жасушаның қалыпты қызметі бұзылады.

4 топ. Вирустардың мөлшері 20-300 миллимикрон аралығында болады. Келесі мысалдар бізге осы өлшемдерді көрнекі түрде көрсетуге көмектеседі. Ұзындығы 1 сантиметр болатын тізбекті құру үшін 400 мың полиомиелит вирусын қатарға қосу керек еді. Диаметрі 3 сантиметр болатын допты толтыру үшін шамамен 250000000 миллиард тұмау вирусын алу керек еді.

5 топ. Енді адам вирустардың қандай үлкен зиян келтіретінін біледі. Ол кейбіреулерге қарсы күресуді үйренді, басқаларға қарсы тиімді құралдарды іздейді. Ол вирустар мен одақтастардың арасынан тапты. Олар бактериофагтар-бактерияларды жейтіндер болды. Медицинада оларды қолданады, тек жанды қарсы дәрі ауру тудырғыш микробтар мен рөлін ищеек.
№ 9 тапсырма.
Өз тірегім.

Топ үлкен форматтағы парақта сабақтың немесе тақырыптың тірек конспектісін жасайды. Тірек сызбаларының тұсаукесері өтеді. Ең жақсы қолдау сыныпта стенд ретінде орналастырылады немесе дәптерге – конспектке жазылады.

1 топ.

Жабайы табиғат патшалығы-өсімдіктер.

2 топ.

Тұрғын үй құрылымы өкілдері

3 топ.

Жабайы табиғат патшалығы-бактериялар.

4 топ.

Тұрғын үй құрылымы өкілдері

5 топ.

Жабайы табиғат патшалығы-саңырауқұлақтар.

№ 10 тапсырма.

1 топ.

Оқулықтағы 74-суретті 89-б. қолдана отырып.тапсырма картасын толтырып, басқа топқа тексеру үшін жіберіңіз.

Оқулықтағы 75-суретті 90-б. қолдана отырып.тапсырма картасын толтырып, басқа топқа тексеру үшін жіберіңіз.

3 топ.

№ 11 тапсырма.

1 топ.

22-параграфтың теориялық материалдары мен сызбаларын қолдану. Материк - Африка тұрғындарының тізімін жасаңыз. Барлық топтарды теориямен таныстырыңыз.

22-параграфтың теориялық материалдары мен сызбаларын қолдану. Материк - Австралия тұрғындарының тізімін жасаңыз. Барлық топтарды теориямен таныстырыңыз.

22-параграфтың теориялық материалдары мен сызбаларын қолдану. Материк – Оңтүстік Америка тұрғындарының тізімін жасаңыз. Барлық топтарды теориямен таныстырыңыз.

22-параграфтың теориялық материалдары мен сызбаларын қолдану. Материктің тұрғындарын атаңыз-Солтүстік Америка және Еуразия. Барлық топтарды теориямен таныстырыңыз.

22-параграфтың теориялық материалдары мен сызбаларын қолдану. Материк-Антарктида тұрғындарының тізімін жасаңыз. Барлық топтарды теориямен таныстырыңыз.