220
глубокими педагогическими знаниями, позволяющими понимать процессы усвоения знаний
и формирования навыков обучающихся; развивает их умственные способности,
способствует
формированию эмоционально положительного отношения к обучению. По существу,
педагогические знания требуют компетентности в понимании осознанных, социальных и
развивающих теорий обучения и
методов их применения по отношению к ученикам класса.
рисунок 21
демонстрирует
девять ключевых принципов
эффективного преподавания и
учения, базирующихся на педагогических знаниях:
Рисунок 21.
Девять ключевых принципов преподавания и учения
Необходимо подчеркнуть, что преподавание естественных наук требует особого подхода к
формированию научных идей младшими школьниками, что является педагогическим аспектом
знаний.
Педагогический аспект знаний (ПАЗ)
Педагогический аспект знаний
представляет собой единство его составляющих:
содержания обучения и педагогических знаний, обеспечивающих возможность
трансформации содержания в педагогически действенные формы (Shulman, 1986). В контексте
образования, в области естественных наук, указанное единство предполагает неразрывную
связь квалифицированного понимания преподаваемых научных концепций и готовности к
содействию ученикам в адекватном восприятии и понимании этих концепций. Таким образом,
компетентный учитель естественных наук должен быть
способен к синтезу абстрактных
научных идей и процессов с целью дальнейшего их преподнесения определенной группе
учеников, обеспечив процесс их самостоятельного изучения.
ПаЗ представляет собой максимально эффективные, оптимальные формы применения
в
обучении научных идей, используя обеспечивающие результативность методы аналогии,
иллюстрации, примеров, объяснения и демонстрации. В сущности, ПаЗ является способом
демонстрации и представления науки доступным для учеников образом. Кроме того,
педагогический аспект знаний помогает учителю понять причины легкого, либо проблемного
усвоения обучающимися отдельных тем. В одном случае причиной является непониманием
научных концепций, в другом - убеждения, либо предубеждения, с которыми ученики разных
возрастных групп, с
различным уровнем знаний приходят на занятия.