Білім беру бағдарламасы тыңдаушыға арналған нұСҚаулық


«МАТЕМАТИКА» ЖӘНЕ МАТЕМАТИКАЛЫҚ САУАТТЫЛЫҚ



бет49/82
Дата22.11.2023
өлшемі1,43 Mb.
#125135
түріСабақ
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   82
«МАТЕМАТИКА» ЖӘНЕ МАТЕМАТИКАЛЫҚ САУАТТЫЛЫҚ
ОҚУ ПӘНІНІҢ МАЗМҰНЫН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІГІ

Математика пән ретінде оқушыларға бастапқы білім берудегі маңызды мақсаттар мен мәселелерге елеулі әсер етеді. Математиканы бастауышта оқыту сыни ойлауды дамытуға, бастапқы зерттеу және қарым-қатынас жасау дағдыларын қалыптастыруға, математикалық білімді өмірде қолдануға ықпал етеді. Математика курсын оқи отырып, бастауыш сынып оқушылары талдау, жинақтау, жіктеу, салыстыру, себеп-салдарлық байланыстар мен заңдылықтарды анықтауды үйренеді, қоршаған әлемнің әртүрлі пәндері мен құбылыстарын сипаттау үшін математикалық тіл негіздерін игереді, оқу қабілетінің негізін құрайтын білім мен әрекет ету тәсілдерін меңгереді.


«Математика» пәнін оқыту кеңістіктік ойлауды дамытуға, математикалық тілді дамытуға, оқу-танымдық және практикалық міндеттерді шешуге, айтылған пікірлерді дәлелдеу, негіздеу және қорғау, басқалардың пікірлерін бағалау және қабылдау дағдыларын дамытуға бағытталған.
Бастауыш сыныпта математиканы оқытудың негізгі мақсаты – оқушыларда математиканы әлемді бейнелеу және түсіну тәсілі ретінде қабылдауды дамытуға бағытталған, қоршаған әлемдегі пәндердің кеңістіктік формалары мен сандық қатынастарының сипаттамасын қамтитын математикалық таным негіздері мен тиісті дағдыларды қалыптастыру.
Бастауыш деңгейдегі математикалық білім берудің негізгі мақсатына сәйкес оқу пәні келесі міндеттерді жүзеге асыруға бағытталған:

      1. логикалық ойлауды, кеңістіктік қиялды, математикалық терминдерді қолдана білуді және математиканы әлемді бейнелеу, модельдеу және түсіну тәсілі ретінде қабылдауды дамыту;

      2. оқу проблемалары мен практикалық мәселелерді шешу, арифметикалық алгоритмдерді қолдану, геометриялық құрылымдарды орындау және математикалық зерттеу жүргізу қабілетін дамыту;

      3. сыни ойлауды және шығармашылық қабілеттерді дамыту; 

      4. күнделікті өмірде және басқа пәндерді оқуда математикалық білім мен дағдыларды қолдану тәсілдерін үйрету; 

      5. жеке тұлғалық қасиеттерді дамыту: қызығушылық, мақсаттылық, жауапкершілік, сенімділік, тәуелсіздік;

      6. түсіну, түсіндіру, талдау, жинақтау, жіктеу, қолдану және айқындау үшін қажетті когнитивтік дағдыларды дамыту;

      7. коммуникативтік және әлеуметтік дағдыларды дамыту: командада жұмыс істеу, өз көзқарасын білдіру, басқа адамдардың пікірін құрметтеу, көшбасшылық қасиеттерді көрсету, өз жұмысын жазбаша және ауызша түрде ұсыну дағдылары;

      8. ақпаратты іздеу және іріктеу, өз уақытын басқару және өзін-өзі реттеу дағдыларын дамыту.

«Математика» оқу пәнінің мазмұны бес бөлім бойынша бөлінген, олар әрі қарай білім берудің басқа деңгейлерінде оқытылады:

    1. Сандар мен шамалар.

    2. Алгебра элементтері.

    3. Геометрия элементтері.

    4. Жиындар. Логика элементтері.

    5. Математикалық модельдеу [73].

Математика сабағындағы негізгі талаптардың бірі оқушының өз бетінше білім алуға бағытталған белсенді әрекетін ұйымдастыру болып табылады. Математикалық тіл негіздерін үйрене отырып, оқушылар басқа пәндерді, мысалы, жаратылыстану пәндерін оқу үшін қажетті математиканың күрделі бөлімдерін түсіне алады. Оқу мақсаттарына сүйене отырып, оқушылар «Сандар мен шамалар» туралы біледі. Арифметика күнделікті өмірге қажетті практикалық дағдыларды игеруге ықпал етеді. Ол математиканы одан әрі зерттеудің негізі болып табылады, логикалық дамуға, алгоритмдерді қолдану қабілетін қалыптастыруға, танымның математикалық әдістерімен танысуға ықпал етеді. Бұл функцияларды іске асыру үшін бастауыш сынып математика курсында есептерді шешудің арифметикалық (ішінара алгебралық, геометриялық және логикалық) әдістеріне, оқу материалдарында әлеуметтік-экономикалық және өмірлік тақырыптағы міндеттерді қамтуға, есептеу мәдениетіне, есептеу алгоритмдерін саналы түрде меңгеруге (бағалау, бағалау, ауызша, жазбаша және аспаптық есептеулердің үйлесімі) жеткілікті көңіл бөлінеді.
«Алгебра элементтерімен» таныса отырып, оқушылар санау және есеп шығарып қана қоймай, шешімдердің ұтымды тәсілдерін табады. Алгебра және математикалық талдау элементтері ауыспалы шама туралы көзқарасты, шамалар арасындағы функционалдық байланысты қалыптастыруға, мектеп оқушыларына әртүрлі процестерді сипаттау және зерттеу үшін маңызды математикалық модель ретінде функциялар туралы түсінік алуға бағытталған. Алгебра тілі математиканың нақты әлемнің математикалық модельдерін, процестері мен құбылыстарын бейнелейтін жасанды тіл ретінде маңыздылығын көрсетеді. Алгебраны зерттеудің негізгі міндеттерінің бірі алгоритмдік ойлауды дамыту, атап айтқанда информатика курсын меңгеру, дедуктивті ойлау дағдыларын игеру болып табылады.
«Геометрия элементтері» бөлімін зерделеу оқушылардың геометриялық ұғымдары мен білімдерін кеңейтіп, дүниетанымының қалыптасуына ықпал ететін кеңістіктік қиялын, тілді дамытудың негізі ретінде логикалық, бейнелі ойлауын, қабылдауын дамытады, техникалық ойлау элементтері мен конструкторлық дағдыларын қалыптастырады, шығармашылық және жаңа нәрселерді жасау әлеуетін дамытып, практикалық қызметке қажетті білік-дағдыларын қалыптастырады. Геометрияны зерттеу логикалық ойлау және дедуктивті дәлелдеу элементтерін дамытуға ерекше үлес қосады. Оқытудың алғашқы жылдарынан бастап оқушылар нақты объектілерді модельдейтін жазықтықтағы және кеңістіктегі фигуралармен, геометриялық шамаларды өлшеумен, геометриялық фигуралар мен нақты объектілерді бейнелеу тәсілдерімен танысады. Геометрияны оқыту көрнекілік пен логика арасындағы оңтайлы және дидактикалық негізделген тепе-теңдік орнатуды қамтиды, ал көрнекілік пен логиканың арақатынасы оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек. Зерттеу барысында әлемді танудың зерттеушілік, танымдық, практикалық және эмоционалдық-эстетикалық әдістерінің бірлігі қамтамасыз етіледі.
«Жиындар. Логика элементтері» бөлімі оқушылардың логикалық ойлауын, процестер мен құбылыстарды талдау дағдыларын дамытуға, себеп-салдарлық байланыстарды, осы құбылыстардың даму заңдылықтары мен тенденцияларын анықтауға ықпал етеді. Мұндай тапсырмалар TIMSS халықаралық зерттеуінде кездеседі.
«Математикалық модельдеу» бөлімінде оқушылар нақты жағдайды елестетіп, оның математикалық моделін құруды үйренеді.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   82




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет