1.1.4.1 мұғалімнің қолдауымен тыңдаған материалдың кім/не туралы екенін түсіну; 1.2.6.1* мұғалімнің қолдауымен ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ дыбыстарын артикуляциялау;
1.4.3.1* жай сөйлемнің тыныс белгілерін мұғалімнің қолдауымен қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: 8-бөлімде өткен тақырыптарды қандай деңгейде меңгергендерін көрсете алады.
Мұғалімнің сұрақтарына жауап бере алады, басқа оқушыларға сұрақ қоя алады.
Оқушылардың басым бөлігі:8-бөлімде өткен тақырыптар бойынша өзара тілдесе алады.
Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін дұрыс сақтап қолдана алады.
Кейбір оқушылар: 8-бөлім бойынша өткен материалдарды өмірлік жағдаяттарда еркін қолдана алады.
Оқушылардың сабаққа дайындығын тексереді, амандасады.
«Көңіл күйді анықтау» әдісі бойынша сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастырады.
Оқушылардың назарын оқулықтағы материалға аударады. Оқулықта осы бөлімде өткен тақырыптарға байланысты 8 сурет берілген. Мұғалім оқушылармен әр сурет бойынша жұмыс жасайды. Ең алдымен оқушыларға әр сурет бойынша берілген диалогтің толық нұсқасын аудиодиск арқылы тыңдатады, сұрақ-
Аудиодиск бойынша сөйлесу үлгілерін тыңдайды.
Содан кейін оқулық бойынша өздері толықтырып айтуға тырысады.
Мұғалім оқушылардың сабақтағы белсенділігін мақтау, мадақтау, қошеметтеу сөздерімен қолдап отырады.
Оқулық Аудиодиск:
1.8.1
жауапты әр сурет бойынша хормен,
жеке-жеке қайталатады. Содан кейін берілген суреттер бойынша диалогті толықтырып айтқызады. Сыныптағы оқушылардың білім деңгейіне байланысты бұл екі тапсырманы керісінше де ұйымдастыруға болады.
Мұндай жағдайда оқушылар шығармашылық түрде жұмыс істеуге көбірек мүмкіндік алады. Мұның бір тиімді жағы: оқушылар дайын үлгіні қайталауға жаттықпайды, өз жауаптарын дайын үлгімен салыстыруға мүмкіндік алады. Жауапты өздері табу арқылы өз білімдерін көрсете алады, өздеріне деген сенімдері арта түседі.
Суреттермен жұмысты «Қызықты суреттер» әдісібойынша топтық жұмыс ретінде түрлендіре алады. Ол үшін сыныптағы оқушыларды екі топқа бөліп, әр топқа 4 суреттен беруге болады. Диалогті дұрыс толықтырып айтқан топ жеңіске жетеді.
Келесі жұмыс түрі – жұптық жұмыс. Жұптық жұмысты мұғалім «Ішкі және сыртқы шеңбер» әдісі бойынша ұйымдастырады. Оқушылар бір-біріне сұрақ қояды, сұрақтарға өз қалауы бойынша жауап бере алады.
Мұғалім оқушылардың сұрақжауаптарын тыңдап, қажет болса көмектеседі. Нәтижесінде оқушылар
Топ
істейді. Біржаттығады.
Жұптық
жүргізеді.
Тапсырма
Мұғалімнің
ішінде
біріне сұрақ
жұмыста
бойынша жауап бере алады.
мына
суреттермен қойып, жауап өзара сұрақ
сұрақтарына өз
сұрақтарына
берілген сөйлесу үлгілерін өз бетінше толықтырып айта алады;
үлгі бойынша сөйлесу үлгісіне қатыса алады.
Оқушылардың жұмысы «Жұптық сұрақжауап» әдісі бойынша
мұғалімнің осы бөлім бойынша қойған сұрақтарына жауап бере алуға жаттығады.
Мұғалім осы бөлімнің соңында оқушылардың:
дене мүшелерін атай алу
(бас, қол, аяқ, саусақ);
қайда баратынын (дүкенге, асханаға, спортзалға, мектепке) айта алу; - «жуамын, тазалаймын» сөздерін орынды қолдана алу;
спортзалда не істейтінін айта алу (жаттығу жасаймын, жүгіремін, доп ойнаймын);
жуу, тазалау етістіктерін өткен шақта қолдана алу (жудым, тазаладым) дағдыларының қалыптасуына көңіл бөлуі қажет. Мұғалім оқушылармен сергіту сәтін ұйымдастырады.
Мұғалім оқушыларға дәптердегі тапсырмалардың орындалу жолын түсіндіреді (№2 жұмыс дәптері). 1-тапсырмада оқылым және жазылым дағдыларын қалыптастыруға көңіл бөледі. Адамның дене мүшелерін еске түсіртеді. Оқушылар сөздерді хормен, жеке қайталайды. Бас, мұрын, құлақ, ауыз, көз, шаш сөздерін сурет арқылы көрсетеді. Оқушылар сөздерді қайталайды, әр сөзде қандай дыбыстар бар екенін айтады. Сонан соң мұғалім тақтаға бір оқушыны шақырып, тапсырманы орындап көрсетеді. Ары
бере алуы қажет:
1. Мынау қай қол? (Мұғалім оқушының оң немесе сол қолын нұсқап көрсетеді.) 2. Оң қолыңда неше саусақ бар? Сен не істейсің?
Сен қолыңды жудың ба?
Сен тісіңді тазаладың ба?
Сен қайда барасың?
Сен спортзалда не істейсің?
Оқушылар сергіту жаттығуын жасайды.
1-тапсырмада дене мүшелеріне қатысты сөздерді оқиды, сөздердегі
ө, қ, ұ дыбыстарын дұрыс дыбыстайды.
Тапсырма бойынша мұрын, құлақ, ауыз, көз, сөздерін сәйкес орынға жазады.
