Әдебиеттік оқУ Әдістемелік нұсқау
Adeb Oku Metodika 4 kl Kaz basic-конвертирован
- Бұл бет үшін навигация:
- Аяқталуы Рефлексия
- Саралау. Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз Дереккөздер
- Бағалау. Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз
- Сабақ бойынша рефлексия
- Мектеп: 47-сабақ. Өзіңді тексер
- Қатысқандар саны Қатыспағандар саны
- Сабақ мақсаттары: Барлық оқушылар
- Оқушылардың басым бөлігі
- Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім
- Жоспарланған әрекет Ресурстар Басталуы
- Ортасы Мағынаны тану. (Т)
- Дескрипторы
- Аяқталуы Рефлексия
- 48-сабақ. Тоқсандық жиынтық бағалау
- Мектеп: 49-сабақ. Төрт түсті жер үсті
| «Дәлелде» айдары
«Жұлдыздардың талайын қолыма алып санармын» деген баланың қиялы іске асуы мүмкін бе? Дәлел келтіріңдер. Иә, болса неліктен? Жоқ, болса неліктен? Білімсіз бала үшін ең пайдалы қайсысы деп кеңес берер едің? үнемі оқу үйрену еңбектену тыңдау ұмтылу өз күшіне сену ҚБ:«Отшашу» әдісі «Бағала» айдары (Т) «Аударыспақ» ойыны Жұптық тапсырма: сұрақ-жауап арқылы бір-бірінің білімін бағалау. Мұнда сұрақтың мазмұны, жауап мазмұны, дәйектілігі ескертіледі. – Кейіпкер таңдаған мамандықтың қайсысы қуаныш сезімін тудырды?
| ||
|
| ||
|
Аяқталуы |
Рефлексия Өз арманың мен өлеңдегі баланың арманын салыстырып жазыңдар. |
Арнайы парақшалар |
|
Аты-жөні |
Фариза Оңғарсынова |
|
Туған жылы |
|
|
Туып-өскен жері |
|
|
Шығармалары |
|
|
Ақпарат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Менің Оның арманым арманы
|
| |
|
Қосымша ақпарат | |||
|
Саралау. Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз? |
Дереккөздер: Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады.
| ||
|
Бағалау. Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? |
Бағалау парақтары | ||
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен сабақ жоспарымды орындап үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? |
| ||
|
Мектеп: | ||||
|
47-сабақ. Өзіңді тексер | ||||
|
Күні |
Мұғалімнің есімі | |||
|
Сынып |
Қатысқандар саны |
Қатыспағандар саны | ||
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты |
Тарау бойынша оқығандарын қайталау Білімін бағалау | |||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: Тарау бойынша алған білімдерін жинақтап, интерпретациялауға және бағалауға негізделген сұрақтар қояды және жауап береді. Оқушылардың басым бөлігі: Әдеби көркемдегіш құралдарды біледі, қолданады. Кейбір оқушылар: Тақырыпқа қатысты өзіндік ой түйіндеп, эссе жазады. | |||
|
Бағалау критерийлері: |
Тарау бойынша алған білімін бекітіп, өзін-өзі, бірін-бірі бағалайды. | |||
|
Құндылықтарды дарыту |
Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау | |||
|
Пәнаралық байланыстар |
Жаратылыстану, Дүниетану | |||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Ғаламтор желісін пайдалану | |||
|
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім |
«Мамандықтар әлемі» бағдарламасы туралы біледі. | |||
|
Жоспар | ||||
|
Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған әрекет |
Ресурстар | ||
|
Басталуы |
Қызығушылықты ояту |
Суреттер | ||
|
|
«Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы Жүргізуші: «Толқыған кезде, асықпай дем алуға үйрен. Түзу отыр, қолдарыңды тізелеріңе салып, көздеріңді жұмыңдар, терең дем алыңдар: Ойша: «Мен арыстанмын», – деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар; Дауыстап: «Мен құспын», – деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар; Дауыстап: «Мен гүлмін», – деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар; Дауыстап: «Мен сабырлымын», – деп деміңді шығар. Сен сабырлысың, сенің қолыңнан бәрі келеді». |
|
|
Ортасы |
Мағынаны тану. (Т) Қорытынды сабақ болғандықтан «Вагон құрау» ойыны арқылы өтуге болады. Оқушыларды топқа бөліп, әр топқа бірнеше вагондар беріледі. Әр балаға 1 вагоннан. Вагонның артындағы тапсырманы орындаған оқушы вагонды ретімен тақтаға келіп іледі. Қай топтың вагондары алдымен құралса, сол топ жеңіске жетеді. 1. Диалог қай шығармадан алынған? Әке, маған қарашы, Мен өскенде кім болам? Кім болсаң да, өзің біл, Айналайын, күн балам!.. 2. Авторларды ата. Олардың қандай шығармасымен таныстыңдар? |
Вагонның суреттері Оқулық
|
|
|
|
Дәптер |
|
| Мақал мен сөйлемді оқып, аллитерация мен ассонансты тап. Мақал а) Еңбек етпесең, елге өкпелеме, Егiн екпесең, жерге өкпелеме. ә) Жылдар жылжып өтіп жатты.
Оқып, сұрақтарға жауап бер. Мәтін тақырыбын айт. Қай кейіпкердің сөзі екенін Қай кейіпкердің сөзі екенін тап тап «Үсті-басыңның май- май «Менің көкем – ең ақылды болып жүргені қайбір адам»-дейтін болды жақсыд дейсің. Иісі де жүрек айнытады...»
|
|
|
| Кетпен, қария сөздеріне байланысты аңызды қысқаша әңгімеле. Мұғалім көмегімен сөз тіркестеріне сөздік құрастырып жаз: -Қыс қаһарына мінді -Бармағын тістеу Бос орынға керекті сөздерді қойып, сөйлемдерді оқы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Әңгіме ... деген бала туралы. Он бес жасар ... ... атты кемеде қызмет етеді. кеме капитаны – ... деген адам. Романның авторы – француз жазушысы – ... . Қазақшаға аударған – ... . Керек сөздер: Гуль, Дик сэнд, с. Есжанов, Жюль Верн, юнга, «пилигрим». Бұлар - қандай әдеби кейіпкерлер? «Ақылды аспаз» ертегісінен «қонақ» сөзімен мәндес сөзді іздеп, тап «Бір сыныптық та білімі жоқ суретшінің өмір жолы осылай басталды?» деген сөйлем қай мәтіннен алынған? Авторын ата. . Дескрипторы: Оқушылар сұрақтарға топта, жекелей жауап береді. ҚБ: Жеңімпаз топ мүшелерін мадақтау. Дәптермен жұмыс |
| |
|
Аяқталуы |
Рефлексия 11. Бөлім бойынша ойыңды жазбаша түйінде. «мамандық туралы айтар ойым» деген тақырыпқа эссе жаз. Эссені жазбас бұрын оқушылар эссе жазу талаптарын еске түсіреді.
көрсетуіне мүмкіндік береді. |
Баспалдық суреті | |
|
Қосымша ақпарат | |||
|
Саралау. Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз? |
Дереккөздер: Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады. | ||
|
Бағалау. Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? |
Бағалау парақтары | ||
|
Эссе дегеніміз не? |
Эссе жазу үшін: | |||||
|
Эссе |
– |
өз пікірің, |
– тақырып болу керек; | |||
|
ойың |
|
жазылған |
– өз пікірің болу керек; | |||
|
шағын |
|
әдеби |
– пікіріңе дәлел сөз керек | |||
|
шығарма. |
– басқа пікірлер |
болса, |
салыстыру | |||
|
|
керек; | |||||
|
|
– қорытынды ой болу керек. | |||||
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен сабақ жоспарымды орындап үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? |
|
48-сабақ. Тоқсандық жиынтық бағалау
|
Мектеп: | ||||
|
49-сабақ. Төрт түсті жер үсті | ||||
|
Күні |
Мұғалімнің есімі | |||
|
Сынып 4 |
Қатысқандар саны |
Қатыспағандар саны | ||
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты |
4.2.3.1 Шығарманың тақырыбы және негізгі ойды анықтау, автордыңойын мәтін деректерінен келтіре отырып дәлелдеу 4.2.9.1 Түрлі дереккөздерден қажетті ақпаратты табу, өңдеу және тұжырым жасау және себеп салдарлық байланысын сызба түрінде көрсету | |||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: Өлеңнің тақырыбы және негізгі ойын анықтап, автордың ойын өлеңде келтірілген деректерді негізге ала отырып дәлелдейді. Әртүрлі дереккөздерден тақырыпқа сәйкес өлең жолдарын тауып, байланыстырады. Оның себеп-салдарлық сызбасын жасайды. Оқушылардың басым бөлігі: Өз ойын тақырыппен тығыз байланыстыра алады. | |||
Достарыңызбен бөлісу:
