69
обобщающее слово у двух приложений, но затруднились выделить лишнее и
обобщающее слово на слух, но не смогли выделить последовательность
картинок, а так же не составили качественный рассказ по этим картинкам.
Лучше всего с
методиками справились Виктория Х и Андрей П. Они
получили за две методики 2,5 балла. Они смогли разложить правильно все
серии картинок, назвали, как лишнее слово, так и обобщающее. Но на слуху
них не получилось выделить лишнее слово.
Данные исследования мышления говорят о том, что обучающиеся не
готовы к обучению грамоте. Ведь мышление является психической
функцией, оказывающих большое влияние на обучаемость. Обучающимся с
высокой мотивацией к обучению нужна небольшая дополнительная помощь
педагога, а при работе с
обучающимися с низкой мотивацией к школьному
обучению следует принимать во внимание интеллектуальную пассивность,
замедленность усвоения обобщений, высокую утомляемость при умственной
работе. Разная сформированность мышления у
обучающихся приводит к
необходимости дифференциации заданий, упражнений. А также необходимо
учитывать специфику и направлять педагогические воздействия на развитие
той или иной функции.
Как уже говорилось ранее на готовность к обучению грамоте влияет и
сформированность общей моторики. О. Н. Усанова указывала, что огромную
роль в развитии ВПФ и речи оказывает сформированность общей и мелкой
моторики. Считается, что кисть руки – это «орган речи». Поэтому тонкие
движения рук
способствуют формированию речевой деятельности. Всвязи с
этим было
проведено исследование общей и пальцевой моторики.
Общая моторика
Результаты исследования общей моторики представлены в таблице 9.