Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
| Умения и навыки педагога
Группы умений Содержание умений Позна- вательные Воспринимать и понимать психическое и физическое состояние ребенка в данный момент Осуществлять контроль за своим психическим состоянием Ориентироваться в содержании обучения и воспитания в условиях многообразия учащихся Расширять свои знания и умения, анализировать педагогический опыт Конструк- тивные Проектировать цели и задачи педагогического процесса для конкретного образовательного пространства и среды Отбирать оптимальное содержание, определять наиболее эффективные средства, формы и методы учебно-воспитательной работы, планировать эту работу Коммуни- кативные Устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с учащимися, родителями, учителями Стимулировать деятельность учащихся в условиях поликультурной среды Информа- ционные Владеть словом, речью, мимикой, жестами Передавать знания, мысли, чувства, развивать мышление учащихся Применять информационные технологии Организа- торские Увлекать конкретным делом Распределять и планировать работу, осуществлять контроль, стимулировать отношение к делу Объективно оценивать результаты работы, намечать перспективы Иссле- дователь- ские Осмысление и творческое развитие научных теорий, педагогических и методических идей, предполагающих решение типичных и нестандартных учебно-воспитательных ситуаций. Раздел 7. Культура гетерогенности в образовательном учреждении 381 Поэтому в модели педагога мы выделяем культурологический модуль, который предполагает формирование его общей культуры и культуры его труда. Учитель – субъект культуры. Он живет и действует, учитывая социокультурную ситуацию и определенное культурное пространство, впитывая в себя новые достижения науки, техники и искусства, результаты практической жизнедеятельности людей. На современном этапе культура педагогического труда рассматривается как обязательное составляющее мастерства учителя. Об этом свидетельствует анализ педагогической деятельности учителей разных специальностей. Вот некоторые рассуждения учителей о своей работе: «Профессия педагога такова, что он постоянно учит… И тут иной раз возникает опасность: он перестает критически оценивать себя и незаметно превращается в оракула: он все знает, он непогрешим. Но ведь учить – не значит поучать. Наставляя, надо внимательно и чутко выслушивать другого. Почаще советоваться, размышлять…». «У ребят масса вопросов! Их интересует буквально все, поэтому учитель должен много знать, читать, быть культурным человеком». Таким образом, во многих профессиях для успешного труда вполне достаточно увлеченности и знаний в этой области. Об учительской профессии мы не можем этого сказать. Здесь можно любить свое дело, и даже знать его и, тем не менее, плохо справляться со своими обязанностями. Прежде всего, потому, что учитель формирует личность – неповторимую, индивидуальную в своих проявлениях, нравственную, эстетически развитую. Чтобы сформировать такую личность, учитель сам должен быть личностью, иметь широкий круг интересов и склонностей, интеллектуальных, нравственных и эстетических запросов, иными словами, обладать высоким уровнем культуры. Культура является важнейшей характеристикой человека и общества. Именно она отличает человека от всех живых существ. Педагогика многообразия 382 Кроме того, культура выступает как форма взаимосвязи людей. Она неразрывно связана с деятельностью человека, поэтому в самом общем смысле слова под культурой понимают совокупный результат человеческой деятельности. В современных концепциях культуры существуют различные подходы к определению ее сущности. Качественный подход. Культура – это состояние общества, уровень, степень господства людей над природой, уровень реализации деятельности в различных сферах жизни: культура производства, быта, общения, чувств и т.д. Ценностный подход. Культура понимается как совокупность материальных и духовных ценностей. Причем к подлинной культуре относятся те блага, которые соответствуют подлинным ценностям. Подлинные ценности – это все, что направлено на жизнь и созидание, а не на разрушение и смерть. Креативный подход. Произведения культуры рассматриваются как следствие творческой деятельности людей в области техники, науки, искусства, т.е. культура – это научное, профессиональное, художественное и техническое творчество. Нормативный подход. Культура – это совокупность норм и правил поведения людей, традиции, обычаи. Духовно-личностный подход. Культура – это уровень образованности, воспитанности людей, степень их интеллектуального развития и духовности [6]. В рамках рассматриваемой проблемы наиболее актуальны креативный и духовно-личностный подходы. Ибо малообразованный, плохо воспитанный, интеллектуально неразвитый учитель не может качественно выполнять свои профессиональные обязанности в условиях многообразия общества и поликультурной образовательной среды и быть творцом в процессе осуществления педагогического взаимодействия, что, безусловно, сказывается на уровне культуры его труда. Формирование культурного уровня человека происходит под воздействием многих факторов: 1) процесса общения на разных уровнях; |