Әож 374. 02 Қолжазба құқығында бекжанова бахытжамал жорабекқызы

141 
 
 
                                                  ҚОРЫТЫНДЫ 
 
Қазақстандағы  жоғары  оқу  орнынан  кейінгі  білім  беру  жүйесі  еліміздің 
және  әлемдік  қауымдастықтың  әлеуметтік-экономикалық  саяси    және  ғылыми 
кеңістігі  болып  табылатын  сыртқы  ортамен  қарқынды  алмасудың  жоғары 
дәрежесімен сипатталатын ашық жүйе. 
 
Eліміздің  жоғары және жоғарыдан  кейінгі  білім беру  жүйесінде  мамандар 
дайындауда
 
білім  алушылардың  ӛз  мүмкіндіктерін ұтымды  пайдалана отырып 
қоғам  дамуына  ықпал  етуге  қабілеттерінің  жетілуіне  ықпал  ету,  оны 
нәтижелілігін 
арттырудың 
теориялық 
негіздерін, 
педагогикалық-
психологиялық    тетіктерін,  алғышарттарын  анықтау    ӛзекті  мәселе  болып 
табылады.    Әсіресе  жоғары    кәсіби  білім  берудің  маңызды  бір  құраушысы 
болып  табылатын    болашақ  мамандардың  акмеологиялық  дайындығын 
қалыптастыруда  тұлғаның  ӛз  мамандығының  қоғамдық  мәнін  түсінуі,  соған 
сәйкес  кәсіби  дамуға  ерікті  түрде  ӛзін  жұмылдыра  алуының  маңызы  зор.  Бұл 
ретте  магистратура  деңгейіндегі  білімдік  үрдістің  акмеологиялық  парадигмаға 
негізделуі басты шарт. 
«Жоғары  оқу  орнынан  кейінгі  білім  жағдайында  мамандардың 
акмеологиялық  дайындығын  қалыптастыру»  атты  диссертациялық  зерттеу 
жұмысы  барысында  теориялық  және  қолданбалы  нәтижелер  алынды  және 
солардың негізінде тӛмендегідей қорытындылар жасауға мүмкіндік алдық.  
1.Жоғарыдан 
кейінгі 
білім 
жағдайында 
болашақ 
мамандардың 
акмеологиялық  дайындығын  қалыптастыру  мәселесіне  арналған  зерттеу 
жұмысында  мәселенің  еліміздің  инновациялық  экономикалық  даму 
бағдарламасына  сәйкес  ӛзектілігі  және  шешімін  табуға  тиісті  педагогикалық 
түйткілдің бірі ретінде әрі қарай пайымдауды қажет ететіндігі  дәлелденді.
 
2.Зерттеу  барысында  әзірленген  акмеологиялық  тұжырымдаманың 
мазмұны  жоғары  оқу  орнының  болашақ  оқытушысының    ӛзінің  кәсіби  іс-
әрекетін    табысты  жүзеге  асыруға  субъективті  және  объективті  дайындығын 
қамтамасыз 
ететін 
ұстанымдарды, 
құрылымды, 
детерминанттарды, 
заңдылықтарды  ашып  кӛрсететін  әдіснамалық,  теориялық  және  әдістемелік 
сипаттағы негізгі қағидалар жиынтығымен анықталынады. Ұсынылып отырған 
тұжырымдама  жоғары  мектепте  және  одан  кейінгі  басқыштарда  мамандар 
дайындауды  қоғамның  әлеуметтік  экономикалық  сұраныстарына  сай 
ұйымдастыруды тиімді етеді. 
3.  Болашақ  мамандардың  акмеологиялық  дайындығын  қалыптастыру 
моделінің  тұжырымдамалық  негізі  ретінде  шығармашылық  психологиясы 
алынып, мазмұндық компоненттері анықталды. Магистранттарды дайындаудың 
құрылымдық-мазмұндық  моделінің  стратегиялық  мақсаты  ретінде  магистрант 
тұлғасының 
акмеологиялық 
дайындығын 
қалыптастыру 
белгіленді. 
Акмеологиялық  дайындық  тұлға  мен  іс-әрекет    кәсібилігінің  құрамдас  бӛлігі 
және  тұлғаның  ішкі  қарама-қайшылықтарды  жеңудегі  және  іс-әрекет 
жоспарлары 
мен 
бағдарламаларының 
шығармашылықпен 
жүзеге 
асырылуындағы  оның    ішкі  белсенділігінің  біртұтас  кӛрінісі  ретінде 

142 
 
 
қарастырылды.   
        4.  Жоғарыдан  кейінгі    білім  жағдайында  мамандар  дайындау  үдерісі 
акмеологиялық  шарттарының  бірі:  жоғарыдан  кейінгі  білім  беру  үрдісі 
мазмұнының  акмеологиялық  дайындықты  қалыптастыруға  бағыттылығы 
(бағдарламалар,  таңдау  курстары).  Зерттеу  барысында  дайындалып 
тәжірибеден  ӛткен  «Педагогикалық  акмеология  »  атты  элективті  пән  болашақ 
мамандардың акмеологиялық білімдерін арттырып, кәсіби әрекетте биіктіктерге 
қол жеткізудің теориясы мен практикасын меңгеруге ықпал етті. 
5.  Эксперимент  барысында  қолданылған  технологиялар  (педагогикалық, 
психологиялық,  акпараттық  -  коммуникациялық),  арнайы  тренингтер  мен 
әдістер    болашақ  ғылыми  педагогикалық  мамандардың  акме-дайындығының 
тиімділігін  арттыруға  ықпал  етті.  Магистранттардың  белсенді  танымдық, 
шығармашылық  әрекет  жағдайында  болуын,  субъектілігін  дамытуға  жағдай 
жасады.  Магистрлік  диссертациялар  орындауда  ғылыми  практикалық 
жаңалықтар жасауға кӛмектесті.  
6.Зерттеудің  тәжірибелік  кезеңінде  екі  жыл  қатарынан  ұйымдастырылған 
«Мамандықтың үздік магистранты» байқауы оған қатысушылардың ӛз таңдаған 
мамандықтарына  деген  сүйіспеншіліктері  мен  жауапкершіліктерін  арттыруға, 
табыстылыққа  қол  жеткізуге  қажетті  педагогикалық  қабілеттерді,  кәсіби 
шеберлікті  дамытуға  бағытталды.  Байқау  оған  қатысушылардың  ӛз 
шығармашылықтарын  кӛрсетіп,  бастамаларын    танытуға,  педагогикалық 
мамандықтың мәртебесін арттыруға ықпал етті. 
        7.  Болашақ  маманның  акмеологиялық  дайындығын    қамтамасыз  етуге 
бағытталған  ЖОО-ның  білім  беру  ортасы  әлеуметтік  байланыстар,  іс-әрекет 
және  қатынастар  жиынтығы    ретінде  қарастырылып,  онда  болашақ  маман  
тұлғасы  белгілі  бір  рӛлді  атқаратындығы,    ӛз  мәртебесіне  ие  болатындығы, 
қоғамдық мағыналы іс-әрекеттің субъектісі ретінде ӛзінің жеке қажеттіліктерін 
қанағаттандыратындығы,  магистранттарды  акмеологиялық  тұрғыда  дайындау 
үдерісі  деңгейінің  кӛтерілуіне  ықпал  ететіндігі  тәжірибелік  эксперимент 
түрінде дәлелденді.  
 Зерттеудің  қорытындылары бойынша мына тӛмендегі  ұсыныстар жасалды:  
1. Mагистрлерді акмеологиялық тұрғыда дайындауды ӛзекті мәселе ретінде 
кӛңіл  бӛліп,      арнайы  оқу  бағдарламалары  бойынша  мақсатты  түрде  әзірлеуді 
жолға  қою.  Бұл  ұсынысты  барлық  саладағы  магистрлер  дайындау  үрдісінде 
жүзеге  асыру  еліміздің  дамуын  ілгерілетіп,  ұлттық  қауіпсіздікті  қамтамасыз 
етеді. 
2.  Mагистратура  деңгейінде  білім  беруді  акмеологиялық  парадигмаға 
негіздеу  мақсатында  қазақ  тілінде  оқулықтар  мен  оқу  құралдарын  жазуға  оқу 
орындары,  кафедралар  арнайы  тапсырыстар  жасап,  тәжірибеге  ендірілуін 
қадағалау.  
3.  Білім  және  ғылым  саласындағы  журналдарда  «Педагогикалық 
акмеология»  атты  тұрақты  айдар    ашып,  мектеп  мұғалімдері  мен  жоғары  оқу 
орындары  оқытушыларының  тәжірибелері  мен  жаңашылдық  ізденістерімен 
бӛлісулерін ұйымдастыру. 

143 
 
 
4.  Педагогикалық  оқу  орындарында  кәсіби  шеберлікпен  еңбек  ететін 
оқытушылар  мен  магистранттар  мен  докторанттарға  арнап  шығармашылық 
шеберханаларын, зертханаларын ұйымдастыру. 
Жоғарыдан  кейінгі  басқышта  болашақ  мамандардың  акмеологиялық 
дайындығын қалыптастыру  күрделі және кӛпқырлы мәселе. Сондықтан зерттеу 
барысында алынған нәтижелерді оны шешудің бір ғана жолы деп есептеп, бұл 
бағыттағы  ізденістер  болашақта  педагогикалық  акмеологияның  басқа  да 
қырларын,  психологиялық  астарларын,  мамандардың    акмеологиялық 
құзыреттіліктерін  зерттеу  тұрғысында  ӛзінің  жалғасын  табуы  тиіс  деп 
есептейміз.      
   
                       
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

144 
 
 
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ 
 
1
 
ҚР 
Президентінің 
«Қазақстан-2050» 
стратегиясы 
қалыптасқан 
мемлекеттің  жаңа    саяси  бағыты»  атты  Қазақстан  халқына  Жолдауы    14 
желтоқсан  2012 жыл. 
2
 
Қазақстанның  әлеуметтік  жаңғыртылуы.  Жалпыға  Ортақ  Еңбек 
Қоғамына қарай 20 қадам. «Егемен Қазақстан» 10 шілде  2012 ж.   
3
 
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы  2007 жыл   27 шілде 
№ 319-III.  
4
 
Қазақстан  Республикасында  білім  беруді  дамытудың  2011-2020 
жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы. - Астана, 2010. 
5
 
Қазақстан Республикасы жоғарғы педагогикалық білім тұжырымдамасы 
// Егеменді Қазақстан. - 1999, тамыз - 18. – Б. 3. 
6
 
Қазақстан  Республикасының  мемлекеттік  жалпыға  міндетті  білім  беру 
стандарты.  –  Астана,  18.08.2010  ж.,  ҚР  Білім  және  ғылым  министрінің  №454 
бұйрығы.   
7
 
Архангельский  С.И.  Учебный  процесс  в  высшей  школе,  его 
закономерные основы и методы. - М.: Высш. Школа, 1980. - 368 с.   
8
 
Вербицкий  А.А.  Вербицкий  А.А.,  Бакшаева  Н.А.    Психология 
мотивации студентов: учебное пособие. - Издательство: Логос, 2006. –182 с. 
9
 
Сластенин    В.А.  Педагогика  творчества    //  Советская  педагогика.  - 
1991. - №1. – С. 147-149. 
10
 
Андреев  В.И.   Педагогика:  учебный  курс  для  творческого 
саморазвития. 2-е изд. - Казань, 2000. - 600 с. 
11
 
   Бабанский Ю. К.  Оптимизация  учебно-воспитательного  процесса: 
методические основы. – М.: Просвещение, 1982. – 192 с. 
12
 
    Кузьмина  Н.В.    Предмет  акмеологии.  –  СПб.:  Политехника,  2002.  -
189с. 
13
 
Сериков  В.В.  Образование  и  личность.  Теория  и  практика 
проектирования педагогических систем. - М.: Издательская корпорация Логос, 
1999. - 272 с. 
14
 
Хмель Н.Д. Жалпы білім беретін мектептегі педагогикалық процесс. – 
Алматы: Ғылым, 2002. – 172 б.  
15
 
Бейсенбаева.  А.А  Теория  и  практика  гуманизации  школьного 
образования. – Алматы: Ғылым, 1998. –225 с. 
16
 
Каргин С.Т. Влияние профессионального взаймодействия в вузовском 
педагогическом процессе на качество подготовки будущих  учителей: дис.   ...   
докт. пед.  наук: 13.00.08.  – Алматы, 2000. – 320 с.  
17
 
Рысбаева А.К. Успешность деятельности как категория педагогики. - 
Алматы: КазНПУ им.Абая, 2003. – 266 с. 
18
 
Жампейісова  Қ.К.  Формирование  основ  политической  культуры 
старшекласников: дис.   ...  док. пед. наук: 13.00.01.  – Алматы: Алем, 2000. – 
301 с.  
19
 
Ахметова  Г.К.  Образовательной  идеал  в  теории  и  практике 

145 
 
 
подготовки педагогических кадров. – Алматы: Қазақ университеті, 2000. – 124 
с. 
20
 
Исаева  З.А.  Теоретические  основы  формирования  профессионально 
исследовательской культуры педагога в системе университетского образования. 
– Алматы, 1996. – 230 с. 
21
 
Оспанова  Б.А.  Педагогические  основы  формирования  креативности 
будущего  специалиста  в  системе  унивеситетского  образования:  автореф.    ... 
док. пед. наук: 13.00.08. - Туркестан, 2006. – 43 с. 
22
 
Швайковский  А.С.  Педагогические  условия  развития  креативного 
потенциала студентов на основе инновационных образовательных технологий: 
автореф.   ...   канд. пед. наук: 13.00.01. – Шымкент, 2009. –  25 с. 
23
 
Нағымжанова  Қ.М.  Университет  студенттерінің  педагогикалық 
креативтілігін  инновациялық  білім  беру  ортасында  қалыптастырудың  ғылыми 
негіздері: пед. ғыл. док.  ...  дис.: 13.00.01. – Алматы, 2010. – 345 б. 
24
 
Нургалиева  Г.К.  Психолого  –  педагогические  основы  ценностно  – 
ориентированной личности: дис.  ...  док.  пед. наук: 13.00.01. – Алматы, 1994. -
379 с.   
25
 
Сабыров  Т.С.  Оқушы  жастардың  танымдық  әрекетін  арттырудағы 
оқытудың әдістері мен формаларының дидактикалық жүйесін тиімді қолдануға 
мұғалімді  даярлаудың  теориялық  негіздері:  пед.  ғыл.  док.    ...    дис:  13.00.01.  – 
Алматы, 1996. – 278 б.  
26
 
Жұматаева  Е.Ӛ.  Жоғары  мектеп  дидактикасы  дамуының  ғылыми  – 
педагогикалық негіздері: пед. ғыл. док.   ...   автореф.: 13.00.01. – Алматы, 2004. 
– 52 б. 
27
 
Асанов  Н.  Университеттік  білім  беру  жүйесінің  оқу  үрдісінде 
басқарудың  педагогикалық  негіздері:  пед.  ғыл.  док.    ...    автореф.:    13.00.01.  – 
Алматы, 2004. – 52 б. 
28
 
Әбдіманапов  С.Ә.  Кредиттік  оқыту  жүйесі  бүгінгі  күннің  басты 
мәселесі   // Егемен Қазақстан. – 2004, сәуір – 23. - Б.  2. 
29
 
Бидайбеков  Е.Ы.  Развитие  методической  системы  обучения 
информатике  специалистов  совмещенных  с  информатикой  профилей  в 
университетах Республики Казахстан: автореф.   ...  док. пед. наук: 13.00.02. – 
М., 1998.  
30
 
Бектұрғанова 
Р.Ч. 
Формирование 
ориентации 
студентов 
педагогических  колледжей  на  исследвательскую  деятельность:  автореф.      ... 
канд. пед. наук: 13.00.01. – Алматы, 1997. – 27 с. 
31
 
Беркімбаев К.М., Сыдықов Б.Д. Информатикалық пәндерді оқытудың 
педагогикалық технологиясы // Қазақстан мектебі. – 2006. -  №11. – Б. 33-35.   
32
 
Құдайқұлов  М.Ә.  Нарықтық  оқытудың  жүйесі  мен  технологиясы.  - 
Алматы: ҚазҰПУ, 2010.- 152 б. 
33
 
Кенжебеков  Б.  Жоғары  оқу  орны  жүйесінде  болашақ  мамандардың 
кәсіби  құзыреттілігін  қалыптастыру:  пед.  ғыл.  док.  ...  дис.:  13.00.08.  – 
Қарағанды, 2005. – 267 б. 

146 
 
 
34
 
Таубаева  Ш.Т.,  Лактионова  С.Н.  Педагогическая  инноватика  как 
теория  и  практика  нововведений  в  системе  образования:  научный  фонд  и 
перспективы развития. – Алматы: Научно-издательский центр «Ғылым, 2001. - 
Книга 1. – С. 200. 
35
 
Қозыбаев 
Е.Ш. 
Научно-педагогические 
основы 
управления 
современной высшей школы на основе менеджмента в условиях многоуровнего 
образования:  дис.      ...      док.  пед.  наук.  -  Южно-Каз.Гос.ун-т  им.  М.Ауезова, 
2005. – 265  с. 
36
 
Сейталиев  Қ.Б.  Қазақстанда  жоғары  педагогикалық  білім  берудің 
қалыптасуы  мен  дамуы  (1920-1991  жылдар):  пед.  ғыл.  док.  ...  автореф.  – 
Алматы, 1998. – 47  б.  
37
 
Бекмағамбетова  Р.К.  История  развития  учебных  заведений  по 
подготовке  учительских  кадров  дляначальной  школы  в  Казахстане  (1917-
1991гг.): автореф.  ...  док. пед. наук. – Алматы, 2007. – 49 с.   
38
 
Кайдарова  А.Д. Логика исследования проблем становления и генезиса 
развития  содержания  высшего  педагогического  образования:  учебно-
методическое пособие. - Алматы: Ғылым, 1997. – 300 с.  
39
 
Нәрікбаева  Л.М.  Развитие  профессиональной  одаренности  будущего 
специалиста  в  высшей  педагогической  школе:  автореф.    ...  док.  пед.  наук.  - 
Алматы, 2008. – 43 с.  
40
 
Тұрғынбаева  Б.А.  Болашақ  мұғалімдердің  әлеуетін  дамыту:  кәсіби 
шығармашылық жолында. – Алматы: Полиграфия-сервис Кº, 2012. – 316 б. 
41
 
Баймұхамбетова Б.Ш. Роль исследовательской деяльности в подготовке 
магистров  //  Вестник  науки  Костанайского  социально-технического 
университета имени З. Алдамжар. – 2009. - №3. – С.  256-260. 
42
 
 Баймұхамбетова    Б.Ш.,  Ким  Н.П.  Экспериментальная  работа  по 
формированию готовности магистрантов к исследовательской  деятельности // 
Вестник Костанайского государственного педагогического института. – 2011. - 
№1. - С. 3-7. 
43
 
Баймұхамбетова 
Б.Ш. 
Теоретико-методологические 
основы 
исследовательской деятельности (курс лекций):  учебно-методическое пособие. 
– Костанай: КГПИ, 2011. – 108 с. 
44
 
Баймұхамбетова Б.Ш. Научно-педагогические аспекты проектирования 
магистерских диссертаций:  научно-методическое пособие.  – Костанай, 2011. – 
98 с. 
45
 
Әл-Фараби. Әлеуметтік этикалық трактаттары. – Алматы: Ғылым, 1975. 
– 305 б. 
46
 
Сократ.  Новая  философская  энциклопедия   /  предс.  научно-ред. 
совета В.С.  Стѐпин. -  2-е  изд.,  испр.  и  допол.   Ин-т  философии  РАН.  Нац. 
обществ.-науч. фонд. - М.: Мысль, 2010. –2816 с. 
47
 
Аристотель //  Сочинения. - М.: Изд. Мысль, 1976.  - Т.1. – 550 с. 
48
 
    Абай.  Шығармаларының    2    томдық  жинағы.  –  Алматы:  Жазушы, 
1995. – 335 б. 

147 
 
 
49
 
  Тәжібаев  Т.Т.  Қазақстанда  халыққа  білім  берудің  және  педагогикалық 
ойлардың тарихы: научное издание. – Алматы: Қазақ университеті, 2002. – 377 
б.  
50
 
  Мұқанов  М.  Жас  және  педагогикалық  психология.  –  Алматы,  2000.  – 
247 б.  
51
 
Жарықбаев  Қ.Ж.  Психология  негіздері:  оқулық.  6-бас.  ӛнд.,  толық.  – 
Алматы: ЭВЕРО, 2005. – 464 б. 
52
 
 Бердібаева  С.Қ.  Творчестволық  іс-әрекеттің  этнопсихологиясы.  – 
Алматы: Қазақ университеті, 2006. – 216 б. 
53
 
Шерьязданова  Х.Т.  Психологические  основы  профессиональной 
подготовки  педагогов  и  психологов  дошкольного  образования:  автореф.      ...  
док.   психол. наук. – 1999. -  47 б. 
54
 
Джакупов С.М. Психологическая структура процесса обучения.   2 изд. 
- Алматы: Қазақ университеті, 2009. – 308 с. 
55
 
Намазбаева  Ж.Ы.  Жалпы  психология:  оқулық  ҚР  білім  және  ғылым 
министрлігі. – Алматы: Абай атындағы ҚазҰПУ Психология институты, 2006. – 
296  б.   
56
 
Ерментаева А.Р. Жоғары мектеп психологиясы. - Алматы, 2014. – 489 
б. 
57
 
Ананьев  Б.Г.  Психофизиология  студенческого  возраста  и  усвоение 
знаний // Вестник ВШ. – 1972. - №7.- С. 17-26. 
58
 
Рубинштейн  С.Л.  Избранные  философско-психологические  труды.  – 
М., 1997. – 463 с. 
59
 
Ломов  Б.Ф.  Методологические  и  теоретические  проблемы 
психологии. – М., 1984. – 444 с. 
60
 
Абульханова  К.А.  Мировозренческий  смысл  и  научное  значение 
катеогрии  субъекта  //  Российский  менталитет:  вопросы  психологической 
теории и практики. – М.: ИПРАН, 1997. - С. 56-75. 
61
 
Ерментаева  А.Р.  Психологиялық  даярлықты  жетілдіру.  –  Ӛскемен: 
С.Аманжолов атындағы ШҚМУ баспасы, 2012. - 412 б. 
62
 
Ананьев  Б.Г.  Психология  и  проблемы  человекознания.  -  МОДЭК, 
2005.  - 320 с. 
63
 
Леонтьев  А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 
1975. – 304 с.  
64
 
Рубинштейн С.Л.  Бытие и сознание. – М.: Изд-во АПН РФ, 1957. – С. 
450. 
65
 
Абульханова-Славская К.А., Кольцова В.А. Отечественная социальная 
психология. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и 
истории / под ред. А.В.Брушлинского. - М.,1997. – С. 385. 
66
 
Коменский Я.А.  Учитель учителей («Материнская школа», «Великая 
дидактика» и др. произв. с сокращ.). - М.: Карапуз, 2009. -  288 с. 
67
 
    Ушинский  К.  Людина  как  предмет  воспитания  //  Избранные 
педагогические сочинения: в 2  т.  - М., 1982. -Т.1.  - 200 с. 
68
 
Макаренко А.С.  С любовью и тревогой. - К., 1989. - 268 с. 

148 
 
 
69
 
Менлибекова Г.Ж., Хмель Н.Д. Развитие педагогической науки в XXI 
веке:  Теория  целостного  процесса  –  основа  профессиональной  подготовки 
будущего  учителя  //  Международная  научно-практическая  конференция, 
посвященная 85-летию доктора педагогических наук, профессор Н.Д.  Хмель. –
Алматы: КазНПУ им. Абая, 2014. –С.  31-33. 
70
 
Бейсенбаева  А.А.  Формирование  гуманистической  направленности 
учащихся с использованием межпредметных связей // Вестник высшей школы 
Казахстана. – 1997. - №4. - С. 125-128. 
71
 
Жампеисова  К.К.  Самопознание  –  педагогика  нового  времени  //  
«Самопознание: Педагогика любви и творчества». Материалы международных 
педагогических чтений.– Алматы, 2012, ноябрь 1. – С. 4-10. 
72
 
Абдукаримов  Б.  Теория  и  практика  развития  профессионально  – 
технического образования: дис.  ...    док. пед. наук: 13.00.01.  – Алматы, 1996. – 
330 с.  
73
 
Мусин  К.С.  Методология  профессиональной  подготовки  учителей: 
Основные направления и тенденции. – Алматы, 1999. – 172  с. 
74
 
Ахметова Г.К. Образовательный идеал в теории и практике подготовки 
педагогических кадров. – Алматы: Қазақ университеті, 2000 – 124 с.  
75
 
Құсайынов  А.К.  Развитие  образование  в  Казахстане  и  Германии.  – 
Алматы: Ғылым,1997. – 204 с. 
76
 
Момынбаев  Б.К.  Теоретические  основы  профессональной  подготовки 
инженера-педагога в селхоз вузе.  – Екатеринбург, 2000.– 300 с. 
77
 
Таубаева Ш.Т. Оқытуың қазіргі технологиялары  //Бастауыш мектеп.  -
1999. №4. бб-5-12. 
78
 
Қозыбаев  Е.Ш.  Научно  –  педагогические  основы  управления 
современной высшей школы на основе менеджмента в условиях многоуровнего 
образования: дис.  ...   док.  пед.наук. - 2005. – 265  с. 
79
 
Нарикбаева  Л.  М.    Состояние  работы  с  одаренными  студентами  в 
системе высшего образования Республики Казахстан // Білім = Образование.  - 
2010. - №3. - С. 88 – 91. 
80
 
Тұрғынбаева  Б.А.  Ғылыми-педагогикалық  мамандар  дайындаудың 
жаңа  формасы  .  9-15  б.  //  Жоғарыдан  кейінгі  білімдегі    акмеологиялық  амал: 
теория және тәжірибе. Ұжымдық монография.  -  Алматы,  2013. -  236 б. 
81
 
Таубаева  Ш.Т.,  Таубаев  С.З.  Студенттер  мен  магистранттардың 
ғылыми-педагогикалық  зерттеу  тақырыбын  негіздеу  және оны бағалау  туралы 
білімнің құрылымы мен мазмұны // Білім әлемінде=В мире образования. - 2010. 
- № 2. - Б. 3-7. 
82
 
Нургалиева  Г.К.  Педагогические  технологии  информатизации 
образования. – Алматы: Алем, 2002. – С. 269. 
83
 
Омарова  Г.А.,  Мұқажанова  Р.А.  Принципы  интеграции  духовно-
нравственного  и  интеллектуального  развития  личности  в  условиях 
послевузовского  образования    //  «Жоғары  оқу  орнынан  кейінгі  білім  беру  
жағдайында  ғылыми-педагогикалық  әлеуетті    дайындаудың  ӛзекті  мәселері»: 

149 
 
 
халықаралық  ғылыми-тәжірибелік  конференция  материалдары.    -  Алматы,  
2012,  қараша - 28. – Б.  51-55. 
84
 
Бейсенбаева  А.А.,  Атемова  Қ.Т.  Жоғарыдан  кейінгі    білім  беру 
мекемелеріндегі  болашақ  маманның  тұлғалық  сапаларын  қылыптастырудың 
маңыздылығы  //  «Жоғары  оқу  орнывнан  кейінгі  білім  беру    жағдайында 
ғылыми-педагогикалық  әлеуетті    дайындаудың  ӛзекті  мәселері»:  халықаралық 
ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. – Алматы, 2012, қараша – 28. 
– Б. 24-25. 
85
 
Баймухамбетова  Б.Ш.  Сущность  и  содержание  магистерской 
подготовки // Сборник научных трудов магистрантов КГПИ. – 2009. – Вып. 2. – 
С. 17-22. 
86
 
Бордовский  Г.А.  Подготовка  педагогов  в  условиях  модернизации 
российского  образования  //  Вестник  Северо-западного  отделенияя  РАО: 
Тенденции в развитии и модернизации современного образования. –2005 год. – 
С. 7-15.   
87
 
Бондаревская Е.В. Концепция общепедагогической подготовки учителя 
в  условиях  многоуровневого  образования  в  педагогическом  вузе:  научно-
методическая разработка. -  Ростов н/Д, 1992. – С. 15. 
88
 
Мануйлов  Ю.С.  Средовой  подход  в  воспитании.  –  М.;  Н.Новгород: 
Изд-во Волго-Вят. Акад. Службы, 2002. – С. 250? 
89
 
Митина  Л.М.,  Митин  Г.В.,  Анисимова  О.А.  Профессиональная 
деятельность  и  здоровье  педагога:  учеб.  пособие  для  студ.  высш.  учеб. 
заведений / под общ. ред. Л.М. Митиной. – М.: Академия, 2005. – С. 245? 
90
 
Зимняя  И.А.  Научно-исследовательская  работа:  методология,  теория, 
практика организации и проведения. – М.: МНПИ, 1999. – 28 с. 
91
 
Байденко  В.И.  Болонский  процесс:  структурная  реформа  высшего 
образования  Европы.  –  М.:  Исслед.  центр  пробл.  качества  подготовки 
специалистов; Рос. Новый Ун-т, 2003. – 128 с. 
92
 
Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности.  -
Л., 1990. –916 с.   
93
 
Витвицкая  С.С.  Основы  педагогики  высшей  школы:  Методическое 
пособие длястудентов магистратуры. – Киев: Центр учебной литературы, 2003. 
– 316 с. 
94
 
Козырев  В.А.    Компетентностный  подход  в  педагогическом 
образовании  /  под  ред.  проф.  В.  А.  Козырева,  проф.  Н.Ф.  Родионовой,  проф. 
А.П. Тряпицыной.  - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. – С. 16. 
95
 
Аменд  А.Ф.,  Латюшкин  В.В.    Образование  в  ХХІ  веке: проблемы  и 
поиски их решения. - Южно-Уральское книжное изд-во, 2003. – 590 с. 
96
 
Новиков  А.М.    Профессиональное  образование  в  Росссии.  –  М.: 
Рос.акад.  образования;    Иссл.  центр  пробл.  непрерывности  про.  образования, 
1997. – 253 с. 
97
 
Козырев  В.,  Сенашенко  В.  Магистратура  в  системе  высшего 
педагогического образования // Alma mater: Вестник высшей школы.  – 1998. - 
№6. - С. 13-17. 

150 
 
 
98
 
Сенашенко В.С. Система образования и профессиональные стандарты 
//  Университетское  управление:  практика  и  анализ.  -  2010.  -  №6  // 
http://umj.ru/index.php/pub/inside/1224/. 
99
 
Аменд  А.Ф.,  Саламатов  А.А.,  Горчинская  А.А..Исследовательская 
деятельность  начинающего  педагога.  -  Челябинск:  Изд-во  Челяб.  гос.  пед.  ун-
та, 2009. – 171 с. 
100
 
Новиков А.М. Методология образования.   - М.: ЭГВЕС,  2006. – 480 
с. 
101
 
 Мазилов В.А. Психология на пороге XXI столетия: Методологические 
проблемы. - Ярославль: МАПН, 2001. - 112 с.  
102
 
Деревянченко 
Е.А. 
Подготовка 
магистров 
педагогики 
межкультурному взаимодействию: дис.  ...   канд. пед. наук. -  Омск, 2004. – 200 
с. 
103
 
Соляников  Ю.В.  Обеспечение  качества  подготовки  магистрантов 
педагогического  университета  к  научно-исследовательской  деятельности:  дис. 
...  канд. пед. наук. -  Санкт-Петербург, 2003.– 169 с. 
104
 
Райцев  А.В  Развитие  профессиональной  компетентности  студентов  в 
образовательной  системе  современного  вуза:  дис.  ...    док.  пед.наук.  -    Санкт-
Петербург, 2004. – 309 с. 
105
 
Педагогика:  учебное  пособие  /  под  ред.  П.И.  Пидкасистого.  2-е  изд., 
испр. и доп. - М.: Издательство Юрайт; ИД Юрайт, 2011. - 502 с. 
106
 
Мачинская 
Н.И. 
Самостоятельная 
работа 
- 
необходимая 
составляющая  профессиональной  подготовки  будущих  специалистов  в 
условиях  магистратуры  //  «Педагогические  и  психологические  науки: 
актуальные  вопросы»:  Материалы  международной  заочной  научно-
практической конференции. - Новосибирск, 2012, октябрь 31. - С.  153-158. 
107
 
Сысоева  С.О.,  Батечко  Н.Г.  Высшее  образование  Украины:  реалии 
современного  развития.  Министерство  образования  и  науки,  молодежи  и 
спорта,  Киевский  университет  имени  Бориса  Гринченко,  Национальный 
университет  биоресурсов  и  природопользования  Украины.  -  Киев:  ВД  ЭКМО, 
2011.  – 282 с. 
108
 
   Философиялық  сӛздік.    Қазақ  энциклопедиясы.  -    Бас  редакциясы, 
1993. – 356  б. 
109
 
Краевский В.В., Полонский В.М. Методология для педагога: теория и 
практика. - Волгоград: Перемена, 2001. –  325 с. 
110
 
Щедровский  Г.П.   Процессы  и структуры  в мышлении.  Курс  лекций. 
Из архива Г.П. Щедровицкого. - М.: Путь, 2003. - Т. 6. -  250 с.  
111
 
Юдин  Э.Г.  Методология  науки.  Системность.  Деятельность.  -  М.: 
Эдигориал  УРСС, 1977. – 444 с. 
112
 
Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. – М.: АПН, 1960. – 
372 с.  
113
 
Рубинштейн  С.Л.  Основы  общей  психологии.  –  Спб.:  Питер.  Ком., 
1999. – 720 с. 

151 
 
 
114
 
Кузьмина Н.В.(Головко-Гаршина) Предмет акмеологии. 2-е изд., испр. 
и доп. - СПб.: Политехника, 2002.- 189 с. 
115
 
Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала.  – М.:
 
Изд-во  Московского  психолого-социального  института;  Воронеж:  ИПО 
«МОДЭК», 2004. - 752 с.  
116
 
Джон Равен .Компетентность в современном обществе. - М.: Когито-
Центр, 2002.  - 218 с. 
117
 
Хуторской  А.В.  Как  обучать  творчеству?  //  Дополнительное 
образование. – 2001.- №1.- С. 4-10. 
118
 
Рубинштейн Л.С.  Человек и мир. - М.: Наука, 1997. - С. 160.  
119
 
Леонтьев  А.Н.  Педагогика  и  психология.      «Школа  2100».  Пути 
модернизации  начального  и  среднего  образования  /  под  ред.  А.А.Леонтьева.  - 
М.: Баласс, 2002. - Вып. 6. – С. 258-265. 
120
 
Брушлинский  А.В.  Субъект:  мышление,  учение,  воображение.  -  М., 
1996. - 290 с. 
121
 
Сластенин  В.А.,  Чижакова  Г.И.  Введение  в  педагогическую 
аксиологию. - М.: Академия, 2003. - 192 с. 
122
 
Бондаревская  Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях 
и  системах  воспитания:  учеб.  пособие.  –  М.;  Ростов-н/Д:  Творческий  центр 
Учитель, 1999. - 560 с. 
123
 
Никандров  Н.Д.  Исследование  педагогического  творчества  // 
Советская педагогика. – 1992. - №4.- С. 3-8.  
124
 
Пожарский  С.Д.  Синергетическая  акмеология.  -  Санкт  -  Петербург, 
2002. - 328 с. 
125
 
Руссо Ж.Ж.  Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 
2002. - Т. 2. - 360 с. 
126
 
Меньшиков  В.  М.  Педагогика  эпохи  просвещения.  Из  истории 
педагогики  //    Образовательной  портал.  -  2010,  февраль  -  08  // 
https://e.mail.ru/cgi-bin/msglist?lang=ru. 
127
 
Шопенгауер А. Свобода воли и нравственность. – М., 1992. – 448 с. 
128
 
Пожарский  Предмет,  принципы  и  методы  синергетической 
акмеологии:  автореф.    ...    канд.  психол.  наук:  19.00.13.  -  Санкт  -  Петербург, 
2002. – 28  с.   
129
 
Энгельмейер  П.К.  Теория  творчества.  -  М.:  Книжный  дом 
«ЛИБРОКОН», 2010. - Изд. 3. -  208  с.   
130
 
Мясищев В.Н. Психология отношений / под ред. А.А. Бодалева. – М.: 
ИПП; Воронеж: НПО МОД ЭК, 2007. – 500 с.  
131
 
Бехтерев В.М. Избранные труды. - // http:/www.koob.ru\ 
132
 
Рыбников  H.A.  Ребенок  и  его  изучение.  -  М.:  Психология  и 
педагогика, 1922. - 367 с. 
133
 
Ананьев Б.Г. Личность, субъект деяльности, индивидуальность.  - М.: 
Директ-Медиа, 2008. – 405 с. 
134
 
Деркач  А.А.  Акмеология:  методология,  методы  и  технологии.  –  М.: 
РАГС, 1998. – 320 с. 

152 
 
 
135
 
Деркач  А.А.,  Кузнецов  Н.В.  Акмеология:  пути  достижения  вершин 
профессионализма. – М., 1993. – 168 с. 
136
 
Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Профессионализм деятельности в особых и 
экстремальных условиях. - М.: РАГС,  2004. -  256 с.  
137
 
Деркач  А.А.    Акмеология  в  системе  научного  познания  //  Мир 
образования – образование в мире. – 2007. - №1(25). - С. 27. 
138
 
Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Акмеология. - СПб.: ПИТЕР, 2003. - 285 с. 
139
 
Ломов Б.Ф. Системность в психологии. – М.;  Воронеж: Науная книга, 
2003. – 424 с. 
140
 
Рубинштейн  С.Л.  Бытие  и  сознание.  Человек  и  мир.  –  СПб.:  Питер, 
2003. - 512 с. 
141
 
Ананьев  Б.Г.  О  проблемах  современного  человекознания.  -  Санкт-
Петербург, 2001. - 305 с.  
142
 
Маркова  А.К.  Психология  профессионализма.  -  М.:  МГФ  «Знание», 
1996. - 308 с.  
143
 
Деркач  А.А.  Методологические  и  прикладные  проблемы  обучения 
студентов-психологов  // Акмеология. – 2014. - №1 (49). – С. 6-16. 
144
 
Бодалев  А.А.,  Рудкевич  Л.А.  Как  становятся  великими  и 
выдающимися. – М.: Квант, 1997. – 102 с. 
145
 
Философский 
энциклопедический 
словарь. 
- 
 2010. 
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/216/%D0%92%D0%9E%D0%9B%D0
%AC%D0%A2%D0%95%D0%A0. 
146
 
Большой  энциклопедической  словарь  //  В  2  т.  –  М.:  Советская 
энциклопедия, 1991. – Т. 2. –469 с. 
147
 
Бердяев Н.А. Русская идея // Вопросы философии. - 1990. - №1–2. – С. 
9-15. 
148
 
Бондаренко  С.М.,  Ротенберг  В.С.  Трудности  детского  мышления.  -  
М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 120 с. 
149
 
Теплов Б.М. Избранные труды  //  В 2-х т. – М.: Педагогика, 1985. – 
Т.1. – 328 с.  
150
 
Абульханова-Славская  К.А.  О  субъекте  психической  деятельности.  – 
М.: Наука, 1973. - 288 с. 
151
 
Дружинин В.Н. Экспериментальная психология.  – М.: Питер, 2003. – 
319 с. 
152
 
Богоявленская  Д.Б.  Интеллектуальная  активность  как  проблема 
творчества. - Ростов.: Издательство Ростовского университета, 1983. – 176 с.  
153
 
Guilford  Y.P.  The  nature  of  human  intelligence.  -  N.Y.:  Mc-Gaw  Hill, 
1967.- Р. 210 
154
 
Torrance  E.P.  The  nature  of  creativity  as  maintest  in  its  testing.  In: 
R.J.Sternberg  (Ed.)  The  nature  of  creativity.  -  N.Y.:  Cambridge  University  Press, 
1988. – Р. 43-75. 
155
 
Пономарев Я.А. Психология творчества. – М.: Наука, 1976. – 304 с. 
156
 
Штерн  В.  Умственная  одаренность:  Психологические  методы  и 
испытания одаренности в их применении к деятельности школьного возраста. - 

153 
 
 
Спб.: Союз, 1997. – 128 с. 
157
 
Платонов К.К. Профессионализация, ее значение и методика работы. – 
М.: Наука, 1981. – 145 с.  
158
 
Леонтьев  А.Н.  Педагогика  и  психология.  «Школа  2100».  Пути 
модернизации  начального  и  среднего  образования  /  под  ред.  А.А.Леонтьева.  - 
М.: Баласс, 2002. - Вып. 6. – С. 258-265. 
159
 
Петровский  А.В.  Общая  психология.  2-ое  изд.  –  М.:  Просвещение, 
1976. - 479 с. 
160
 
Тәжібаев Т. Жалпы психология. – Алматы, 1995. – 238 с. 
161
 
Крутецкий В.А. Психология. – М.: Просвещение, 1989. - 253 с. 
162
 
Коссов  Б.Б.  Педагогические  и  управленческие  способности  и  их 
диагностика.  Обзор. ин. НИИ ВО. - М., 1991. – С. 265 ? 
163
 
Богоявленская  Д.Б.  «Субъект  деятельности»  в  проблематике 
творчества // Воспросы психологии. – 1999. - №2. – С. 35-41. 
164
 
Шадриков  В.Д.  Психология  деятельности  и  способностей  человека: 
учебное  пособие.  2-ое  изд.  -  М.:  Издателская  корпорация  «Логос»,  1996.  –  С. 
290 
165
 
Лейтес  Н.С.  Умственные  способности  и  возраст.  -  Издательство 
«Педагогика», 1971. – 260 с. 
166
 
Богоявленская   Д.Б. Что выявляют тесты интеллекта и креативности? 
// Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2004. – Т. 1,  № 2. – С.  54-
65. 
167
 
Савенков А.И. Психодидактика. – М.: Национальный книжный центр, 
2012. – 360 с. 
168
 
Кипиани      Н.В.  Творчество  как  сущность  активности  психики  и 
основа ее развития: автореф.  ...  канд. психол. наук: 19.00.01. - М., 2003. – 357 
с. 
169
 
 Матюшкин    А.М.  Мышление,  обучение,  творчество.  –  М.:  МПСИ; 
Воронеж: Модэк, 2003. – 720 с. 
170
 
Пономарев С.Д. Творческая, креативная активность в педагогической 
деятельности. – М.: Информационный издательский дом «Филинъ», 1997. – 121 
с. 
171
 
Семенов И.Н. Методологические проблемы рефлексивной психологии 
творчества: от изучения креативности к развитию инновационной деятельности 
// Россия: тенденции и перспективы развития // Ежегодник ИНИОН РАН. - М.: 
ИНИОН РАН, 2011. - Ч. 1, вып. 6. – С. 195 
172
 
Алексеев  Н.Г.,  Юдин  Э.Г.  О  психологических  методах  изучения 
творчества. - М.: Наука, 2001. – С. 368.  
173
 
Бернштейн  С.М.  Психология  научного  творчества  //  Вопросы 
психологии. - 1965. - № 3. – С. 12-18. 
174
 
Библер  В.С.  Мышление  как  творчество  (Введение  в  логику 
мыслительнеого диалога). - М.: Политиздат, 1975. – 399 с. 
175
 
 Тихомиров  О.К.  Творчество  как  неалгоритмический  процесс  // 
Вестник Московского университета: основан в 1946 г. / ред. А.И. Донцов, А.И. 

154 
 
 
Подольский. – 2003, апрель-июнь. – №2. – С. 66-73. 
176
 
Юдин  Э.Г.  Методология  науки.  Системность.  Деятельность.  - М.: 
Эдиториал УРСС, 1997. – 444 с. 
177
 
Амонашвили Ш. А. Улыбка моя, где ты? Мысли в учительской. - М., 
2003. – C. 32. 
178
 
Волков В. Информатика в психологии скачать. -  СПб.: Питер, 2011.  - 
576 с.  
179
 
Лысенкова  С.Н.  Я  читаю,  я  считаю,  я  пишу.  –  М.:  Изд-во  ―Школа-
пресс‖, 1997. -  С. 260.  
180
 
Шаталова В.Ф. Оптимистическая педагогика. //http://collegy.ucoz.ru/. 
181
 
Зимняя  И.А.  Педагогическая  психология.  -  Ростов-на-Дону:  Феникс, 
1997.- 480 с. 
182
 
Кузьмина  Н.В.  Профессионализм  личности  преподователя  и  мастера 
производственного обучения. – М., 1990. – 314 с. 
183
 
Омарова  Р.  Білім      берудің      жаңа      парадигмасы      жағдайында 
оқушылардың      шығармашылық      қызығушылығын  қалыптастырудың   
дидактикалық   негіздері:пед. ғыл. док.  ...  автореф. - Түркістан, 2008. – 36б.  
184
 
Cilford J.P. Cretivity // Am.Psyhologist. - 1950. – Vol. 5. - P. 156-158. 
185
 
Torrance    E.P.,  Sternberg  R.,  Tardif      T.  The  nature  of  creativity  as 
manifest in the testing . The nature of creativity. – Cambridge: Cambr. Press, 1988. – 
P. 43-75. 
186
 
Wollach  М.А.,  Kogan  N.  A  new  look  of  the  creativity  —  intelligence 
distinction // J. of Personalit. - 1965.  - №33 (3). – Р.  348-369. 
187
 
Hallmann  R.J.  The  necessary  and  sufficient  conditions  of  creativity  // 
Creativity:its educational implications. – Sidney, 1967. – Р. 260. 
188
 
Де Боно Э. Латеральное мышление. – СПб.: Питер, 1997. – 320 с.
 
189
 
Беспалов  И.А.  Феномен  личностного  потенциала  в  контексте 
акмеологии // http:Akmeo. Ru / index. Phpid=669. 
190
 
Шадриков  В.Д.  Психология  деятельности  и  способностей  человека: 
учебное  пособие.  2-ое  изд.  -  М.:  Издателская  корпорация  «Логос»,  1996.  –  С. 
280. 
191
 
Андреев  В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный 
курс // В 2 кн. - Казань: Изд-во Казанского, 1998. - Книга 2. - 320 с. 
192
 
Никифоров  В.Е. Методика дискуссии: анализ проблемной ситуации и 
постановки проблемы.  -  Рига, 1990. - 280 с. 
193
 
Поташник  М.М.  Педагогическое  творчество:  проблемы  развития  и 
опыт. – Киев, 1988. - С. 78.  
194
 
Кухарев  Н.В.,  Решетко  В.С.  и  др.  Стимулирование  педагогического 
творчества: учебно-методическое пособие для педагогов. – Минск, 1997. – 149 
c. 
195
 
Профессионализм  в  сфере  социальной  работы.  Основы  общей  и 
прикладной  акмеологии  /  под  ред.  А.А.  Деркача.  -  М.:  РАГС  и  ВАД,  1996.  – 
С.360. 

155 
 
 
196
 
Селезнева  Е.В.  Сущностная  характеристика  акмеологической 
культуры личности // Мир психологии. – 2004. - №1 (37). – С. 166-176. 
197
 
Маркова А.К. Психология труда учителя. - М.: Просвещение, 1993. – 
190 с. 
198
 
Толмачев В.Н. Творчество в профессиональном управленческом труде 
// Психология и психоанализ. – 1988. - №3. – С. 29-35. 
199
 
Зазыкин  В.Г.,  Смирнов  Е.А.  Психология  и  акмеология  лидерства.  – 
М.: Издательство «ЭЛИТ», 2010. - 304 с.  
200
 
Деркач А.А. Акмеология. – М.: РАГС, 2004. – 681 с. 
201
 
Қазақ тілінің түсіндірме сӛздігі. – Алматы: Ғылым, 2000. - Т. 5.– Б. 73.  
202
 
Ананьев Б.Г. Избр. псих. труды. -  М.: Педагогика, 1980. - Т. 1. – 230 с. 
203
 
Крутецкий В.А. Психология. - М.: Просвещение, 1992.  -  252 с. 
204
 
Кучерявенко  И.А.  Проблема  психологической  готовности  к 
профессиональной 
деятельности 
// 
http://www.sworld.com. 
ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual- 
conferences/dec-2013. 
205
 
Дьяченко  М.И.,  Кандыбович  Л.А.  Психологическая  готовность.  -  М.: 
Наука, 1986. – С. 49-52. 
206
 
Деркач  А.А.  Психология  развития  и  акмеология.  -  М.:  Издательство 
Институт психологии РАН, 2009. - 400 с. 
207
 
Юдина  О.В.  Формирование  профессиональной  компетентности 
студентов  экономического  вуза  средствами  информационных  технологии: 
автореф.   ...  канд. пед. наук: 13.00.08. – Самара, 2002. - 32 с. 
208
 
Нұрғалиева  Г.Қ.,  Құсайынов  А.Қ.,  Мусин  Қ.  Салыстырмалы 
педагогика: оқулық. – Алматы: Рауан, 1999. – 173 б. 
209
 
Марга А. Университетская реформа в Европе: некоторые эстетические 
соображения // Высшее образование в Европе. - 2004. – Т. 29,  №4.  – С. 5-10. 
210
 
Сабирова  Д.Р.  Оценка  качества  послевузовского  педагогического 
образования  в  Великобритании.  Научные  исследования:  информация,  анализ, 
прогноз.– Воронеж: Воронежский госпедуниверситет, 2006. - Книга 9. – С. 47-
58.   
211
 
 Лаврентьева 
О.Г. 
Университеты 
Франции 
в 
европейском 
образовательном  пространтсве.  Высшее  гуманитарное  образование  21  века: 
проблемы и перспективы.  - Самара, 2007. – С. 194-197. 
212
 
Universites  le  palmares.Le  Nouvel  Observater6  13  mars  2003;  Enquete: 
Les universities frangaises au scanner  / пер. О.Лаврентьевой // Vie universitaire. – 
2003, mars. - №596.   
213
 
Иноземцева В.Е. Подготовка педагогических кадров в вузах России // 
Педагогика. - 2000. - №6. – С. 57-64. 
214
 
Қазақстан  Республикасының  2020  жылға  дейінгі  Стратегиялық  даму 
жоспары  Қазақстан  Республикасы  Президентінің  2010  жылғы  1  ақпандағы 
№922 Жарлығымен бекітілді. - Астана, 2010. 
215
 
Педагогический энциклопедический словарь / под ред. Б.М. Бим-Бад. 
– М.: Большая российская энциклопедия, 2002. – 528 с. 

156 
 
 
216
 
Ломов  Б.Ф.  Общение  как  проблема  общей  психологии  // 
Методологические проблемы социальной психологии. - М., 1975. - С. 38-45. 
217
 
Амонашвили  Ш.А.  Размышления  о  гуманной  педагогике.- 
М.:Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2001. – 464 с. 
218
 
Газман  О.С.    Педагогика  свободы:  путь  в  гуманистическую 
цивилизацию ХХI века // Новые ценности образования. - М., 1996. - Вып. 6. - С. 
10-37. 
219
 
Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. // http://www.klex.ru/bap 
220
 
Алтынсарин Ы. Таңдамалы педагогикалық мұралар. – Алматы: Рауан, 
1991. – 200 б. 
221
 
Бейсенбаева  А.А.  Сущность  и  содержание  понятий  "компетенция", 
"компетентность" и "ключевые компетентности" // В мире образования. - 2011. 
- №3. - С. 22-24. 
222
 
Андреев  В.И.  Эвристика  для  творческого  саморазвития.    –  Казань, 
1994. – 247 с. 
223
 
Богоявленская  Д.Б.,  Богоявленская  М.Е.  Психология  одаренности: 
понятие, виды, проблемы. – М.: Изд-во «Открытый университет», 2005. – Глава 
3. – С. 88-150. 
224
 
Психология  мышления.  Мышление  как  разрешение  проблемных 
ситуаций : учебное пособие /  под ред.  А. А. Матюшкиной. — М.: КДУ, 2009. - 
190 с.  
      225    Никитин  В.А  Социальная  педагогика:  учеб.  пособие  для  студ.  высш. 
учеб. заведений / под ред. В. А. Никитина. - M.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 
2000. -  272 с. 
226
 
Давыдов  В.В.    О  понятии  личности  в  современной  психологии  // 
Вопросы психологии. – 1984. - №4. - С. 22-32. 
227
 
Обучение и развитие / под ред. Л. В. Занкова. - М.: Педагогика, 1975. 
350 с. 
228
 
Сериков  В.В.  Образование  и  личность.  Теория  и  практика 
проектирования педагогических систем. - М.: Издательская корпорация Логос, 
1999. - 272 с. 
229
 
Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды / под редакцией В. 
В. Давыдова, В. П. Зинченко. - М.: Педагогика, 1989. - 560 с. 
230
 
Якиманская 
И.С. 
Технология 
личностно-ориентированного 
образования. - М., 2000. - 256 с. 
231
 
Дьюи    Джон.  Психология  и  педагогика  мышления.  –    // 
http://www.koob.ru/dewey/psych_pedag_d. 
232
 
Слабодчиков  И.С.  Антропологическая  перспектива  отечественного 
образования Москва. – Екатеринбург, 2009. - 350 с. 
233
 
Мануйлов  Ю.С.  Стратегия  и  ресурсы  социального  воспитания: 
вызовы  XXI  века  //  Международной  конференции  «VI  Сибирский 
педагогический семинар: Стратегия и ресурсы социального воспитания: вызовы 
XXI века». – Новосибирск, 2012,  ноябрь – 8. 
234
 
Рындак  В.Г.  Креативное  образование:  состояние  и  направления 

157 
 
 
развития  //  Психолого-педагогический  поиск.  -  Рязанский  государственный 
университет имени С.А. Есенина, 2004. - №2. - С. 42-51.  
235
 
Құдайқұлов  М.  Нұрпейісова  С.  "Білім  -  капитал"  оқыту  тәсілі 
бойынша  нарықтық  сабақтарды  ӛткізудің  дидактикалық  технологиясы  // 
Қазақстан мектебі. - 2011. - № 12. - Б. 44-49.  
236
 
Огнев  А.С.  Суцбъектогенетический  подход  к  психологической 
саморегуляции личности. – М.: МГПУ им. М.А. Шолохова, 2009. – 188 с. 
237
 
Онушкин 
В.Г., 
Огарев 
Е.И. 
Образование 
взрослых: 
междисциплинарных словарь терминологии. – СПб.:  Воронеж, 1995. – 231 с. 
238
 
Гершунский  Б.С.  Готово  ли  современное  образование  ответить  на 
вызовы XXI века? // Педагогика.– 2001. - №10.  – С. 3-12. 
239
 
Москаленко О.В. Акмеология профессиональной карьеры личности. -
М.: РАГС, 2007.- 352 с. 
240
 
Степанов  Е.Н.  Методология  моделирования  воспитательной  системы 
образовательного учреждения // Педагогика. - 2001. - №4. - С. 14-19.  
241
 
Қазақ  тілі  мен  терминдерінің  салалық  ғылыми  түсіндірме  сӛздігі. 
Педагогика және психология. - Алматы: Мектеп, 2002. – 252 б. 
242
 
Тұрғынбаева    Б.А.  Мұғалімдердің  шығармашылық  әлеуетін 
біліктілікті  арттыру  жағдайында  дамытуы:  теория  және  тәжірибе  –  Алматы, 
2005. – 250 б. 
243
 
Деркач A.A.,  Зазыкин  В.Г.,  Маркова  А.К.  Психология  развития 
профессионала. - М.: РАГС, 2000. - 124 с. 
244
 
Декарт Р.  Сочинения // В 2 т. /  пер с лат.  и    франц.; сост.,pед.,вступ.  
ст.  В.В.  Соколова. - М.: Мысль,  1989.  - Т. 1. – С. 205. 
245
 
Пахомова  Е.И.  Конкурс  профессионального  мастерства  как  средство 
повышения квалификации учителя: дис.    ...   канд. пед. наук:  13.00.01.  –М., 
2003 – 208  с. 
246
 
Қазақстан  Республикасы  жаңа  формация  педагогының  үздіксіз 
педагогикалық білім беру тұжырымдамасы. - Алматы, 2005. – Б. 15. 
247
 
Философская  энциклопедия.  –  М.:  Советская  энциклопедия,  1970.  –
Т.5. –185 с.   
248
 
Бабанский  Ю.К.  Избранные  педагогические  труды  /  сост. 
М.Ю.Бабанский. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с. 
249
 
Семенова  А.  Стасюк  В.  Педагогические  условия  повышение 
компетентности. 
– 
 
- 
//http:anisun.ru/pedagogicheskie_uslovij_povyshenij_kompetentnosti_uchitelj. 
250
 
Куприянов  Б.В.,  Дынина  С.А.  Современные  подходы  к  определению 
сущности  категории  «педагогические  условия»  //  Вестник  Костромского  гос. 
университета им. Н.А. Некрасова. - 2001.- № 2. - С. 101-104. 
251
 
Андреев В.И. 
Конкурентология: 
учеб.курс 
для 
творческого 
саморазвития  конкурентоспособности.  -    Казань:  Центр  инновац.технологий, 
2004 -468 с. 
252
 
Лернер  И.Я. Развивающее  обучение  с  дидактических  позиций  // 
Педагогика.- 1996.- №2. – С. 4-10. 

158 
 
 
253
 
Бекжанова 
Б.Ж: 
Магистратура 
мамандарын 
дайындаудың 
акмеологиялық  технологияларының  жобалануы  //  Вестник  Академии 
Педагогических  Наук  Казахстана.).  Қазақстан  Педагогикалық  Ғылымдар 
Академиясының хабаршысы. - 2013, шілде-тамыз. - №4. –  Б. 82-86. 
254
 
Зазыкин В.Г. Психология проницательности. - М.: РАГС, 2006.- 300 с. 
255
 
Ситников  А.П  .  Акмеологический  тренинг:  Теория,  методика, 
психотехнологии.  Фирма «Имидж-контакт». -  М.: Технол. шк. бизнеса, 1996. – 
429 с. 
256
 
Кузьмина  Н.В.  Акмеологическая  теория  повышения  качества 
подготовки специалистов образования. - М., 2001. - С. 11. 
257
 
Максимова  В.Н.,  Полетаева  Н.М.  Акмеология  последипломного 
образования педагога.   – Спб.: ГНУ; «ИОВ РАО», 2004. – 200 с. 
258
 
Тарасова  В.Н.  Акмеологические  технологии  в  профессиональной 
подготовке  специалиста  //  Материалы  Международной  научной  конференции: 
«Акмеология: личностное и профессиональное развитие».  - М., 2004. -  С. 88-
95. 
259
 
Варфоломеева    Л.E.    Акмеологические  технологии  развития  у 
студентов творческой готовности к предстоящей деятельности. -  СПб., 2002. - 
С. 18.  
260
 
Джуринский А.Н. История  педагогики:  учеб.  пособие  для  студ. 
педвузов . -  М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 432 с. 
261
 
Коменский Я.А. Ұлы дидактика  / аударған Ә.Қоныратбаев. - Алматы, 
1993. – 185 б. 
262
 
 Макаренко  А.С.Воспитание  гражданина  /  сост.  Р.М.Бескина, 
М.Д.Виноградова (Б-ка учителя. Пед. раздумья ).– М.: Просвещение, 1988. - 304 
с. 
263
 
Подопригора    С.  Я.,  Подопригора  А.С. Английский  просветитель.  
Изд. 2-е, стер. - Ростов н/Д : Феникс, 2013. – С. 305. 
264
 
Валеева  Р. А. Гуманистическая  педагогика  Януша  Корчака:  учебное 
пособие. - Казань: КГПИ, 1994. - 148 с. 
265
 
Ясвин  В.А.  Образовательная  среда:  от  моделирования  к 
проектированию. - М.: Смысл, 2001. - 365 с. 
266
 
Рубцов В.В Основы социально-генетической психологии. – М.:Изд-во 
«Институт  практической  психологии»;  Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 384 
с. 
267
 
Слободчиков  В.И.  О  понятии  образовательной  среды  в  концепции 
развивающего образования. – М.: Экопсицентр РОСС, 2000. - 230 с. 
268
 
Панов 
В.И. 
Экологическая 
психология: 
Опыт 
построения 
методологии. Научное издание. - М.: Наука, 2004. - 197 с. 
269
 
Лебедева В.П.,  Орлов  В.А.,  Панов  В.И.    Практико-образовательные 
подходы  к  моделированию  образовательных  сред,  развивающих  творческие 
способности школьников // Научный доклад. - Черноголовка, 1997. -124 с. 
270
 
Деркач A.A.,  Соловьев  И.О.  Акмеологическая  среда  развития 
профессионала. - Воронеж: РосНОУ; Научная книга, 2006. - 405 с. 

159 
 
 
271
 
Левин А.В., Исянов Л.М.  Оценка воздействия на окружающую среду: 
учебное пособие. - СПб.: СПбГТУРП, 2011. - 76 с.  
272
 
Деркач A.A. Формирование образовательной акмеологической среды 
для достижения профессионального успеха. - М.: Изд-во РАГС, 2007. - 80 с. 

160 
 
 

жүктеу/скачать 2,24 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: