Глоссарий академия
жүктеу/скачать 30,95 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Одақ» белсенді өзара әрекеттесу моделі
- «Робот» қатесіз әрекет ету моделі
- «Гамлет» гиперрефлексивті моделі
- Тетерев» гипорефлексивті моделі
- Монблан» диктаторлық модель
- Оқыту әдістері
| Әдістемелік жетілдіру – жаңа дидактикалық материалдарды әзірлеумен белгілі оқыту құралдарын қолдану.
Әдістемелік жинақтама – жеке әдістемені әзірлеу (нақты оқу пәнін оқыту әдістемесі), кафедраның көптеген оқытушыларының тәжірибесі жинақталады. «Одақ» белсенді өзара әрекеттесу моделі – осы қарым-қатынас моделінде оқытушы білім алушылармен үнемі диалогта болады, мажорлық көңіл-күйді ұстанады, бастаманы көтермелейді, сыныптың психологиялық ахуалындағы өзгерістерге тез жауап береді. Рөлдік қашықтықты сақтай отырып, достық қарым-қатынас стиліне ие. Мұндай қарым-қатынас моделі кезінде туындайтын оқу, ұйымдастыру және этикалық мәселелер бірлескен күш-жігермен шығармашылықпен шешіледі. «Робот» қатесіз әрекет ету моделі – оқытушы мен студенттердің өзара қарым-қатынасы қатаң бағдарлама бойынша құрылады, онда сабақтың мақсаттары мен міндеттері анық сақталады, әдістемелік тәсілдер дидактикалық тұрғыдан ақталады, мазмұндаудың мінсіз логикасы мен фактілерді дәлелдей отырып, мимика мен қимылдарды тегістейді. Бұл модельде оқытушы өз қызметін тез қайта құра алмайды және топта болған өзгерістерге немқұрайлы қарамайды. Оқытушы студенттердің педагогикалық іс-әрекетін, құрамын және психологиялық жағдайын, олардың жас және жеке ерекшеліктерін ескермейді. Осылайша, мінсіз жоспарланған сабақ қойылған мақсатқа әрқашан қол жеткізе алмайды. Модельдің негізгі кемшілігі: педагогикалық өзара әрекеттесудің төмен әсері. «Гамлет» гиперрефлексивті моделі – алдыңғы психологиялық канваға қарама-қарсы. Оқытушы өзара әрекеттестіктің мазмұнды жағы емес, айналадағы адамдар қалай қабылдайтынына алаңдаулы. Тұлғааралық қатынастар басым мәнге ие бола отырып, олар абсолютпен салынады. Оқытушы барлық уақытта өз дәлелдерінің пәрменділігіне, өз іс-әрекетінің дұрыстығына күмән келтіреді, студенттердің көңіл-күйіндегі өзгерістерге жіті көңіл бөледі, оларды өз есебіне қабылдайды. Модельдің негізгі кемшілігі: оқытушының асқынған әлеуметтікпсихологиялық сезімталдығы студенттердің репликаларына барабар емес реакцияға әкеледі. Мұндай модельде студенттер оқытушыны байқаусыз басқара алады. «Тетерев» гипорефлексивті моделі – оқытушы қарым-қатынаста өз-өзіне жауап береді: көп жағдайда сөйлеу монолог болып табылады. Сөйлесе отырып, оқытушы өзін ғана естиді және тыңдаушыларға жауап бермейді. Студенттермен бірлескен шығармашылық қызметте оқытушы өз идеяларымен сіңіп, айналасындағыларға эмоционалды кереңдік танытады. «Қытай қабырғасы» байланыссыз моделі – өзінің психологиялық мазмұны бойынша бірінші болып жақын. Айырмашылық оқытушы мен білім алушылар арасында әлсіз кері байланыс бар. Алайда мұндай модельде әрдайым қарым-қатынаста белгілі бір кедергі бар. Мұндай тосқауыл рөлінде оқытушының немесе студенттердің қарымқатынасына ынтасының болмауы, сабақтың диалогтық сипаты емес, ақпараттық, оқытушының өз мәртебесін айқындамауы болуы мүмкін. Білім алушыларға қамқоршылық қарым-қатынасты көрсетеді. «Монблан» диктаторлық модель – оқытушы білім патшалығында бола отырып, білім алушылардан шеттетіледі. Бұл ретте студенттер лимитсіз масса рөлінде өнер көрсетеді, ешқандай жеке әсер етуге жол берілмейді. Бұл модельдегі педагогикалық функциялар ақпараттық хабарға қосылған. Оқыту әдістері – оқытушы мен студенттің өзара байланысты іс-әрекеттерінің логикалық тізбегі осы іс-әрекеттер арқылы өңделетін және жаңғыртылатын мазмұн беріледі және қабылданады. жүктеу/скачать 30,95 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|