Оқытудыұйымдастыру нысандары – оқыту үдерісінің логикалық аяқталуын қамтамасыз етеді. Қарым-қатынастың эмоционалдық-коррекциялық функциясы – оқу іс-әрекетінің түрлерін ауыстыру барысында "ашық перспективалар" және "жеңіспен оқыту" қағидаларын оқыту үдерісінде іске асыру, оқытушы мен білім алушылар арасында сенімді қарым-қатынас, табысқа жету жағдайларын жасау.
Эмоциялық-импровизациялық стиль – оқытушы оқыту үдерісіне бағдарланады; осыған байланысты ол сабақ үшін ең қызықты материалды таңдайды, маңыздысы болса да өз бетінше жұмыс істеу үшін ұсынылады.
Эмоциялық-әдістемелік стиль – оқытушы процеске де, оқу нәтижесіне де бағытталған. Барлық оқу материалдары кезең-кезеңімен өңделеді, ол оны қайталау және бекітуге мән беріледі, студенттердің білімі мен іскерлігі үнемі бақыланады. Оның қызметі жоғары жеделдікпен (жағдайға жылдам реакция) сипатталады. Студенттердің оқу қызметін сыртқы емес, пән мазмұнымен белсендіруге ұмтылады. Бұл стиль көп жағдайда оңтайлы, өйткені әр түрлі стильдердің ерекшелігін біріктіреді.
Оқытушының кәсіби құзыреттілігі қалыптасуының – кәсіби құзыреттілікті дамыту ғылыми-оқытушылық қызметтің нәтижелілігінің жоғары дәрежесімен, психологиялық- эвристикалық деңгейі педагогикалық білімнің, сондай-ақ ақпараттық технологиялар саласындағы білімдердің мобильдігімен, студенттермен және әріптестермен ынтымақтастық пен ынтымақтастыққа негізделген кәсіби бағыттылықтың қалыптасуымен ерекшеленеді.
Оқыту мақсаты – педагогикалық үрдістің бастапқы компоненті, онымен оқытудың соңғы нәтижесі анықталады
