I деңгей «Артпедагогика» ұғымының сипаттамасы
Оқушыларға экономикалық тәрбие берудегі өнердің мүмкіндіктері
жүктеу/скачать 125,41 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 11. Арт-терапияның негізгі міндеттері мен принциптері
| 10. Оқушыларға экономикалық тәрбие берудегі өнердің мүмкіндіктері
Экономикалық білім ерте жастан басталуы керек, өйткені адамның жеке басы 6-7 жастан бастап қалыптаса бастайды. Ұйымдастырушылық, ұқыптылық, үнемділік және адамның басқа да маңызды қасиеттерін ерте жастан тәрбиелеу керек. Демек, кіші мектеп оқушыларының экономикалық тәрбиесі болашақта осы оқытудың маңыздылығын түсінуі үшін жүйелі және мақсатты болуы керек. Экономикалық тәрбие деп оқушыларды экономикалық білімдер негіздерімен қаруландыру, қоғамның экономикалық саясатын ұғындыру өндіріс, айырбас, бөлісу және тұтыну шеңберіндегі негізгі экономикалық қатынастарды тәжірибеде меңгерту деп түсінуге болады. Жалпы орта білім беретін мектептер жағдайында оқушыларға экономикалық тәрбие және білім беруді ұйымдастырудың негізгі формалары: сабақ, факультатив, саяхат, үй оқу тапмасы, қоғамдық пайдалы және өнімді еңбек т.б. Экономикалық тәрбиенің оқудан тыс қолданылатын формалары да бар. Олар: қоғамдық пайдалы және өнімді еңбек, әр түрлі пәндер, үйірмелері, пікірталастар, конференциялар, сұрақ-жауап кештері. Бұл ұйымдастыру формалары әдетте оқу және тәрбие саласында жиі қолданылады. Бірақ әрбір бағытта жүргізілетін іс-әрекеттерінің маңызы мен мақсатының өзіндік ерекшеліктері бар. 11. Арт-терапияның негізгі міндеттері мен принциптері Артпедагогиканың негізгі міндеттері:: • баланың өзін тұлға ретінде сезінуін қалыптастыру, өзін қабылдау және өз құндылығын адам ретінде түсіну; • қоршаған әлеуметтік-мәдени кеңістіктегі өзінің әлеммен және өз орнымен өзара байланысын сезіну; • тұлғаның шығармашылық өзін-өзі жүзеге асыруы. Оқу процесінің мазмұнын, ұйымдастыру формалары мен әдістерін анықтайтын арт-педагогиканың дидактикалық принциптері оның мақсаттары мен міндеттеріне сәйкес тұжырымдалады: 1. Адамның көркем, зияткерлік және басқа да қабілетіне қарамастан, өнер құралдары арқылы жоғары құндылық ретінде ізгілендіру принципі. Баланың даралығына деген сенім мұғалімнің өзіне, балаларға деген қарым-қатынасына, соның ішінде педагогтың. Бұл принцип оқыту мақсаттарынан тәрбиелік мақсаттардың басымдығын бекітеді. 2. Шығармашылық принципі - бұл үдеріске әрбір сезім: көру, иіс, есту, дәм, эмоциялар, экстрасенсорлық қасиеттер (интуиция, қиял және т.б.) қамтылады. Креативтіліктің төрт аспектісі: - креативті орта, - креативті тұлға, - креативті өнім, - креативті процесс. 3. Рефлексивтілік принципі адамның проблемалық жағдайларды шығармашылықпен ұғынуға және жеңуге әзірлігі мен қабілетін; жаңа мағыналар мен құндылықтарға ие бола білу, жеке тұлғааралық қарым-қатынас жүйелеріне бейімделе білу, практикалық міндеттерді қою және шешу қабілетін білдіреді. Рефлексивті мәдениеттің қалыптасуының көрсеткіші - оқушының проблемалық жағдайда жұмыс істеу қабілеті. Рефлексия дамуын көрсететін сапалар: ойлау (өз іс-әрекеттерін қайта ойлау); қызмет (өзара қолдауға арналған тәсілдерді белгілеу); қарым-қатынас (өз тәжірибесін ұсыну; өзі үшін басқаның тәжірибесін ашу; өзін-өзі тану (өзін-өзі анықтау, "Мен" және "Мен емес" ұғымдарының ара-жігін ажырату).(Винниченко Т. Б.) 3. Интегративтілік принципі әр түрлі көркем қызметті ұйымдастырудың барлық түрлері мен формаларының үйлесімділігін болжайды. Баланың тәжірибесі көру, есту және кинестетикалық сезімдерден (модальдылықтан) қалыптасады.Дәстүрлі әдістер бойынша өткізілетін іс-шаралармен салыстырғанда мектептегі ұжымдық істер, арт-педагогикалық технологияларды қамтитын сабақтар мен сабақтар тыс іс-шаралар үлкен тәрбиелік, дамытушылық, оқыту әсерін береді: - оқушылардың біртұтас оптимистік дүниетанымына, рухани-эстетикалық құндылықтарды қабылдауға ықпал етеді; - әр түрлі өнер түрлерін игеру үшін қарым-қатынас ортасын құрады; - шығармашылық қиялдың ерекше қасиеттерін дамытуға көмектеседі; жүктеу/скачать 125,41 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|