47.Оқу үй-жайларын арнайы техникалық құрылғылармен және құрылғылармен жабдықтау. Жасанды жарықтандыру нормативтері.
Қауіптіліктің 1 және 2-класстағы зиянды заттарының жабық үй-жайларға бөлінуі болжанған өндірістік объектілерде оқшауланған үй-жайларға немесе пультпен немесе операторлық аймақтардан осы жабдықты басқаратын аймақтарда технологиялық жабдықты орналастыру көзделеді.
21. Қауіптіліктің 1 және 2-класстағы зиянды заттарымен жұмыс жүргізілетін бірнеше өндірісті бір ғимаратқа орналастыру кезінде улы заттардың көп компонентті қоспаларының пайда болуына және көрші өндірістік үй-жайларға олардың таралуына кедергі жасайтын құрылыс шешімдерін пайдалана отырып, әрқайсысын оқшаулау қамтамасыз етіледі.
22. Терезесі мен жарық фонарлары жоқ ғимараттарды салу, тұрақты жұмыс орындары бар өндірістік үй-жайларды табиғи жарығы жеткіліксіз жертөле және цокольдық қабаттарда орналастыру өндірістік объектіге қойылатын технологиялық талаптарға сәйкес жол беріледі. Бұл ретте мыналар көзделеді:
1)жасанды жарық;
2)ультракүлгін сәулеленуге арналған құрылғы;
3) табиғи жарығы бар (табиғи жарық коэффициенті кемінде 0,5%) жұмыс орындарынан 100 м аспайтын қашықтықта жұмыскерлердің қысқа уақытқа демалуына арналған бөлменің құрылғысы
48.1.Оқушылармен түзету-дамыту және орнын толтыру, психокоррекциялық және психопрофилактикалық жұмыстарды ұйымдастыру. Кез келген психологиялық көмек бағдарламасы үш түрлі тапсырмаларды қамтиды: түзету, алдын алу және дамыту. Түзету (коррекциялық) ауытқулар мен даму бұзылыстарын түзетуге, туындаған психологиялық қиындықтарды шешуге бағытталған; алдын алу (профилактика) – мүмкін болатын ауытқулар мен даму қиындықтарын болдырмау; дамытушылық жұмыс – дамыту мазмұнын оңтайландыру, байыту, ынталандыру. Практикалық психологияның жетекші принциптерінің бірі – жүйелі түзету, алдын алу және дамытушылық тапсырмалар принципі.Мектеп психологының психокоррекциялық қызметі мектеп оқушыларының біртұтас психологиялық дамуы процесінде оқудың, мінез-құлықтың немесе психикалық саулығының нақты мәселелерін шешуге бағытталған.
Түзету-дамыту жұмысы мектеп психологының балалармен және жасөспірімдермен жұмысының негізгі бағыты ретінде қарастырылады. Диагностика оны дұрыс ұйымдастыру үшін негіз болады, қажет болған жағдайда басқа нысандар оны толықтырады немесе ауыстырады.
Психокоррекциялық жұмыс топтық және жеке іс-әрекет түрінде де жүргізілуі мүмкін. Жұмыстың нақты түрін таңдау мәселенің сипатына (топтық жұмысты орындауға қарсы көрсеткіштер болуы мүмкін), баланың жасына, оның тілектеріне байланысты. Ол үшін біртұтас әсер ету принципі де маңызды болып қала береді, дегенмен жұмыстың басым бағыттарын таңдау қажет екені анық.
