Жансүгіров атындағы жму хабаршысы №1 / 2015

     
 
 
39 
 
І.Жансүгіров атындағы  ЖМУ  ХАБАРШЫСЫ   № 1  / 2015     
 
3  Әбдікәрімова  Т.М. Бастауыш сыныпта мәтін арқылы тіл  дамытудың ғылыми 
негіздері мен оқыту әдістемесі. Алматы, 2002. 310-6. 
 
УДК
 
351.354 (076) 
 
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕХАНИЗМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ 
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ГОСУДАРСТВЕННОМ 
УПРАВЛЕНИИ 
Дюсембинов А.А. 
Жетысуский государственный университет им. И.Жансугурова, г.Талдыкорган 
Add22@mail.ru
 
 
Мақалада  мемлекеттік  басқару  саласында  ақпараттық  технологияларды 
қолданудың 
ұйымдастырушылық 
механизмдеріне 
байланысты 
мәселелер 
қарастырылған.  Мекемелерде ақпараттық технологияларды жетістікпен ендіруге 
бағытталған жұмыстар мазмұны баяндалған. 
The  article  discusses  issues  connected  with  mechanisms  use  of  of  information 
technologies  in  public  administration. It  is  offered  the  content  of  work,  directed  on the 
success full implementation information system in the organizations. 
В статье рассматриваются вопросы, связанные с механизмами использования 
информационных  технологий  в  государственном  управлении.  Предлагается 
содержание  работы,  направленной  на  осуществление  успешной  информационной 
системы в организации. 
 
Факторами  успеха  в  современном  государственном  управлении  помимо, 
продуманной  стратегии  бизнеса  и  наличия  квалифицированных  трудовых  ресурсов 
являются  также  и  внедренные  информационные  технологии,  а  именно,  кор-
поративные  информационные  системы.  Информационные  системы  выступают  как 
связующее  звено  при  выработке  стратегии  бизнеса,  изменении  управления, 
организации  целенаправленной  работы  с  персоналом  играют  значимую  роль  в 
успешной реализации стратегии организации в целом. 
Информатизация 
организации 
зачастую 
приводит 
к 
повышению 
эффективности  бизнеса,  его  конкурентоспособности,  стратегической  координацию 
всех  сторон  бизнеса.  Она  так  же  способствует  оптимизации  бизнеса,  в  том  числе 
объединению  возможностей  управления  деятельностью,  трудовыми  ресурсами  и 
информационными технологиями, для комплексного улучшения результатов работы. 
Именно  поэтому  проблемы  реинжиниринга  становятся  все  более  актуальными  не 
только для зарубежных, но и для Казахстанских компаний. 
 Успешное  внедрение  информационной  системы  приводит  к  положительным 
изменениям  в  деятельности  организации  и  появлению  новых  возможностей,  таких 
как:  возможность  учета  сложности  и  разнообразия  продукции  и  услуг  в 
планировании и финансовом анализе; способность предугадать и удовлетворить весь 
спектр  требований  по  обслуживанию  клиентов;  возможность  адекватно  оценить 
масштабы  и  сложность  рынков;  способность  своевременно  реагировать  на 
изменение законодательства; поддержка наращивания капитала и развития трудовых 
ресурсов; оперативная реакция на изменяющиеся условия рынка. 

     
 
 
40 
 
І.Жансүгіров атындағы  ЖМУ  ХАБАРШЫСЫ   № 1  / 2015     
 
Учитывая  преимущества,  которые  дает  внедрение  информационных 
технологий    все  большее  количество  организаций  стремятся  автоматизировать  не 
только учет хозяйственных операций, но и управление бизнес- процессами. 
Перед  выбором  информационной  системы  следует  учитывать,  что  процесс 
внедрения, как и любое серьезное преобразование в организации, является сложным, 
затяжным  и  дорогостоящим  процессом.  Поэтому,  наибольшего  успеха  достигают 
проекты  внедрения  информационных  технологий  в  тех  компаниях,  где 
предварительно  максимально  четко  поставлена  цель  информатизации  и 
формализованы 
все 
те 
контуры 
управления, 
которые 
планируются 
информатизировать [1]. 
Для повышения эффективности информатизации, внедрению информационных 
технологий  должна  предшествовать  частичная  реорганизация  структуры 
организации  и  технологии  ведения  бизнеса.  С  этой  целью  проводиться  полное  и 
достоверное обследование организации во всех аспектах ее деятельности. На основе 
заключения, полученного в результате обследования, строится вся дальнейшая схема 
информатизации организации. Это не обязательно должен быть реинжиниринг в его 
классическом  понимании,  с  полной  перестройкой  всей  внутрихозяйственной  и 
коммерческой деятельности. Реорганизация проводится только в тех местах, где она 
объективно  необходима,  чтобы  не  повлечь  за  собой  ощутимый  спад  активности 
текущей коммерческой деятельности. 
При  информатизации  довольно  часто  возникает  активное  сопротивление 
сотрудников на местах, вполне способное сорвать или существенно затянуть проект 
внедрения  [2].  Оно  может  быть  вызвано  несколькими  человеческими  факторами: 
обыкновенным  страхом  перед  нововведениями,  консерватизмом,  опасением 
потерять  работу  или  утратить  свою  незаменимость,  а  так  же  боязнью  существенно 
увеличивающейся  ответственности  за  свои  действия.  В  подобных  ситуациях,  в 
зависимости от их сложности, проводят разъяснительную работу с кадрами, создают 
у сотрудников всех уровней твёрдое ощущение неизбежности внедрения, наделяют  
руководителя  проекта  внедрения  достаточными  полномочиями  а  так  же 
подкрепляют  все  организационные  решения;  по,  вопросам,  внедрения  изданием 
соответствующих приказов и письменных, распоряжений [3]. 
На  некоторых  этапах  проекта  внедрения  временно  возрастает  нагрузка  на 
сотрудников  организации.  Основная  цель  внедрения  информационных  систем  
оптимизация  управленческой  инфраструктуры.  Однако,  статистика  показывает,  что 
успешными  оказываются  только  16%  внедрений,  в  то  время  как  в:30%  случаев 
внедрение информационных технологий приостанавливается, а в 54% - существенно 
пересматривается бюджет и отодвигаются сроки. 
Опыт внедрения информационых технологий, такими компаниями как, Ланит, 
KPMG  Consulting.  Alpha  Integrator  BAAN-Eurasia,  SAP  Москва,  Pricewaterhouse 
Coopers  показал,  что  помимо  явных  проблем  связанных  с  информатизацией,  таких 
как  высокая  стоимость  программных  продуктов,  отсутствие  единой  политики 
информатизации,  большие  сроки  внедрения  и  т.п.,  существуют  и  проблемы 
связанные с «человеческим фактором». 
Отсутствие  качественной  работы  с  персоналом  в  период  внедрения, 
информационых  технологий  приводит  к  срыву  сроков  реализации  проектов  и 
снижению качества реализуемых решений. Среди основных рисков можно выделить 
следующие: 
- срыв проекта; 
- уход из компании компетентных сотрудников; 
- отказ ИТ-специалистов клиента внедрять или поддерживать новую систему; 
- саботаж рядовых сотрудников. 

     
 
 
41 
 
І.Жансүгіров атындағы  ЖМУ  ХАБАРШЫСЫ   № 1  / 2015     
 
Руководитель организации, принявший решение о внедрении информационных 
технологий должен быть готов к тому, что  процесс внедрения не раз потребует его 
личного участия и навыков быстрого принятия сложных решений. При разработке и 
внедрении  новых  информационных  технологий  акцент  должен  быть  сделан  как  на 
новейшие  технические  решения,  так  и  на  практическую  значимость.  В  противном 
случае  это  может  привести  к  тому,  что  работники  компании  просто  не  будут 
пользоваться информационными технологиями [4]. 
Поскольку  внедрение  новых  информационных  технологий  потребует  от 
сотрудников дополнительных  усилий  от  сбора информации в новом формате и до 
обучения  новым  схемам  работы,  руководство  организации  должно  уделить  много 
внимания  мотивации,  причем  она  должна  быть  привязана  именно  к  повышению 
результатов  компании  в  целом.  Необходимым  мотивом  становится  возможность 
роста интеллектуального потенциала, приобретения знаний и навыков повышающих 
уровень креативности сотрудников [2]. 
Если  компания  несет  расходы  на  оплату  деятельности  консультантов,  то  для 
руководителей  организаций  наибольшие  трудности  вызывает  не  просто  выделение 
сотрудников для работы с консультантами, а поручение поставленных задач самым 
лучшим  сотрудникам.  Назначение  квалифицированного  руководителя  проекта  со 
стороны организации носит ключевой характер. 
Руководитель  проекта  должен  хорошо  -  понимать,  какое  влияние  окажет 
реализация проекта на бизнес, разбираться в основных бизнес- процессах компании 
и  поддерживать  тесный  контакт  с  производственниками,  чтобы  предлагаемая 
консультантами  модель  стала  используемым  на  практике  удобным  инструментом. 
Руководитель  проекта  должен  уметь  находить  контакт  практически  с  каждым 
сотрудником компании, оперативно решать возникающие конфликты и вдохновлять 
всех  окружающих  на  упорный  труд  над  внедрением  проекта.  Вовлечение  самых 
опытных менеджеров в лидеры проекта может является одним из ключевых факто-
ров его успеха. 
Нами  в  ходе  исследования  разработан  механизм  формирования  рабочей 
группы  внедрения  информационных  технологий,  основанный  на  принципах  кадро-
вого ассессмента. 
Ключевым  принципом  организации  рабочей  группы  является  изменение 
системы мотивации и стимулирования. Предлагается оценивать и стимулировать, в 
первую очередь, рост интеллектуального потенциала и уровень креативности членов 
рабочей  группы  внедрения  информационных  технологий,  оказывающих  прямое 
влияние на повышение результатов деятельности организации. 
Таким  образом 
при  формировании  рабочей  группы  внедрения  информационных  технологий 
необходимо: 
-  вовлечь  в  группу  представителей  всех  подразделений,  в  особенности  тех, 
деятельности которых коснется новая система; 
-  привлекать  людей,  которые  смогут  оказывать  влияние  на  местах    как 
формальное, так и личностное.  
Заручившись  поддержкой  руководства,  высококвалифицированным  лидером 
проекта  со  стороны  клиента  и  рабочей  группой  следующим  шагом  должно  быть 
проведение информационной кампании. 
Анализ  показал,  что  руководители  недооценивают  значение  информационной 
кампании  как  инструмента  управления,  в  том  числе  и  при  внедрении 
информационных  технологий.  Однако  путем  предоставления  сотрудникам  полной 
информации о планируемых действиях и обсуждения с ними возможных проблем и 
путей их преодоления можно добиться, гораздо больших результатов, чем угрозами 
увольнения или обещаниями премии. 

     
 
 
42 
 
І.Жансүгіров атындағы  ЖМУ  ХАБАРШЫСЫ   № 1  / 2015     
 
Информационная кампания по своему  содержанию должна подразделяться на 
логические этапы: объяснение, почему изменения необходимы и неизбежны; 
-  разъяснение  целей,  к  которым  необходимо  двигаться,  и  обсуждение,  каким 
образом это лучше делать; 
- разъяснение задач, которые необходимо решать каждому; 
- регулярное информирование о достигнутых промежуточных результатах. 
Для  того  чтобы  информация  достигла  каждого  сотрудника,  необходимо 
использовать  все  возможные  виды  информационных  каналов    от  собраний  с 
участием  высшего  руководства  до  внутрифирменных  газет  и  e-mail.  Обязательной 
составляющей  информационной  кампании  должна  быть  «обратная  связь»,  т.е 
возможность сотрудников высказать свое мнение о происходящем, предложить свои 
идеи, выплеснуть эмоции и т.д. [110]  
Ведь  для  многих  внедрение  информационной  системы  связано  со  страхом 
потерять  рабочее  место  из-за  недостатка  квалификации;  не  научиться  пользоваться 
новой системой, отказаться от привычной практики работ. 
Следующий  этап  -  информирование  о  промежуточных  достижениях,  имеет 
важное  значение,  так  как  психологически  сотрудникам  сложно  преодолевать 
трудности сегодня ради результата через 2 года.  
Внедряя  информационные  технологии  необходимо  учитывать  тот  факт,  что 
руководитель  компании  зачастую  не  обладает  достаточными  знаниями  в  области 
информационных  технологий,  он  может  обозначить  лишь  конечный  результат, 
выгодный  для  бизнеса.  Именно  поэтому  в  команду  специалистов  по 
информатизации  должны  входить  HR  -  специалисты.  На  их  плечи  возлагают 
ответственность по внедрению HR - модулей в информационные технологии [2]. 
Сотрудникам  компании,  в  которой  внедряются  информационные  технологии, 
необходима информация о расходах, сроках выполнения, поставленных и решенных 
задачах.  Именно  поэтому  необходимо  вести  мониторинг  внедрения,  причем 
инициаторами его должны выступать как руководство компании, так и консультанты 
по внедрению. 
Необходимо  учитывать  сложность  внедряемой  системы  с  множеством 
различных  взаимосвязей.  Именно  поэтому  сотрудники,  помогающие  внедрять 
систему должны быть подготовлены на соответствующем уровне.  
Поэтому  необходимость  профессиональной  переподготовки  не  только  членов 
рабочей  группы,  но  и  профессионального  ядра  руководителей  и  специалистов 
организации, в которой создается информационная система управления не вызывает 
сомнений. 
 
ЛИТЕРАТУРА 
1.  Дудорин  В.И.  «Управление  экономикой  и  глобальная  информатизация». 
Москва: Менеджмент, 2002. 
2. Фатхутдинов Р.А. Инновационный менеджмент. Учебник. М., 2000. 
3. Кристальный Б.В., Травкин Ю.В. Электронное правительство. Опыт США 
М.: Эко-Трендз, 2003. 
4.  Кононов  Д.А.,  Кульба  В.В.,  Шубин  А.Н.  Информационное  управление  в 
социально-экономических 
системах: 
элементы 
управления 
и 
способы 
информационного воздействия. // Проблемы управления, 2004, №3. 
 
 
 
 
 

     
 
 
43 
 
І.Жансүгіров атындағы  ЖМУ  ХАБАРШЫСЫ   № 1  / 2015     
 
 
УДК 378.22 
 
БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫНДАҒЫ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР 
 
Жотабаева А.Р., Жанакулова Р.С., Меркебаева Г.О. 
№14 орта мектеп-гимназиясы, Талдықорған қ.-сы  
№8 орта мектеп, Текелі қ-сы, Aigul@ mail.ru 
 
      
Біздің  мемлекетімізде  болып  жатқан  әлеуметтік-экономикалық  өзгерістер 
білім  беру  жүйесінің  алдына  үлкен  міндеттер  қойып  отырғандықтан  ХХІ  ғасыр 
табалдырығын  білім  мен  ғылымды  жаңа  инновациялық  технология  бағытында 
дамыту мақсатымен аттауымыз – үлкен үміттің басты нышаны болып табылады. 
      
Егемен ел болғаннан бері, өз бетімізше өркендеп, өсу үрдісін таңдаған біздің 
елімізде 
білім 
берудің 
бағыт-бағдары 
 
Қазақстан 
Республикасының 
Конституциясында,  «Қазақстан  –  2030»  стратегиялық  бағдарламасында,  Қазақстан 
Республикасының  «2015  жылға  дейінгі  білім  беруді  дамытудың  Мемлекеттік 
бағдарламасында» және басқа да құжаттарда негізделгені бізге мәлім. 
     
Жас  өскелең  ұрпақтың  тағдыры  олардың  бойына  ізгілік  нұрын  себуші 
ұстаздардың  қолында,  сондай-ақ  мұғалім  –  балаларға  білім  ғана  емес,  оларды  өмір 
бойы  үйренуге  үйрететін,  біздің  тәуелсіз  мемлекетіміздің  болашағын  қалап  жатқан 
маман болып табылады. Сонымен қатар, еліміздің өсіп өркендеуі бәсекеге қабілетті 
білімді,  білікті  жастарына,  оларға  білім  беретін  мұғалімдерге  байланысты  десек, 
үздіксіз  білім  беру  жүйесін  қалыптастыру,  оқу,  тәрбие  беруде  жаңа  инновациялық  
технологиялар орнықтыру және оны жүзеге асыру басты мәселе болып отыр. 
      
Педагогикада  білім  беру  мазмұны  өте  күрделі  және  көп  қырлы  түсінікте 
болып келеді. Білім беру мазмұны дегеніміз – жалпы жеке тұлға қалыптастырудағы  
адам  баласына  іс-әрекет,  тәсілдерді  меңгеруі  мен  жүйелі  білім  алуы,  іскерлік  пен 
дағдыны  қалыптастыру,  ақыл-ойы  мен  сезімін  дамыту,  таным  арқылы  көзқарасын 
қалыптастыру болып табылады[1,43]. 
      
«Инновация» ағылшын тілінен аударғанда «жаңалық енгізу»,  «жаңашылдық» 
деген  ұғымды  білдіреді.  Инновациялық  процестің    толық  түсінігін,  сондай-ақ  30 
жылдары И.Шумпетер, Г.Менш «инновация» терминін ғылымға енгізген [2,44]. 
     
«Технология» ежелгі гректің  «techno»  - өнер, шебер, білгір және   «logos»  -  
ілім,  ғылым  деген  сөздерінен  шыққан.  Сонымен  технология  –  шеберлік,  өнер, 
білгірлік туралы ғылыми ұғым.  
      
«Технология» - еңбек ресурстарын дайындаудың негізгі көзі кәсіптік білімнің 
жүйесі.  Сонымен  технология  дегеніміз  –  педагогтың  білім,  біліктілік, 
интеллектуалдық,  кәсіптік  әдіс-тәсілдер  жүйесін  қолдану  арқылы  білім  беру 
мақсатындағы мұғалім мен оқушылардың арасындағы өзара қарым-қатынас процесі. 
     Жаңа технологиямен жұмыс істеу үшін төмендегідей алғышарттар қажет: 
оқу үрдісін интенсивтендіруді жаппай қолға алу; 
-
 
оқушылардың  сабақбастылығын  шараларын  кешенді  түрде  қарастыру.  Оның 
ғылыми-әдістемелік,  оқыту-әдістемелік,  ұйымдастырушылық  себептеріне  үнемі 
талдау жасап, назарда ұстау; 
-
 
жаңа буын оқулықтарының мазмұнын зерттеп білу, пәндік білім стандартымен жете 
танысу,  білімді  дейгейлеп  беру  технологиясын  игеру  арқылы  оқушыларға  білімді 
мемлекеттік стандарт деңгейінде игеруге қол жеткізу; 
-
 
оқу үрдісін ізгілендіру мен демократияландыруды үнемі басшылыққа алу. 
      Қазақстан Республикасы Президенті Н.Ә.Назарбаев дәстүрлі 2006 жылғы бірінші 
наурыздағы  Қазақстан  халқына  Жолдауында  Республикадағы  әлеуметтік  саяси  – 

     
 
 
44 
 
І.Жансүгіров атындағы  ЖМУ  ХАБАРШЫСЫ   № 1  / 2015     
 
мәдени жағдайларға кеңінен жағдай жасап, елдің негізгі даму басымдықтарын атап 
көрсетті. 
     Қазіргі  таңда  Қазақстан  Республикасы  Президенті  Н.Ә.Назарбаевтың  Қазақстан 
халқына Жолдауында Жастарға көп көңіл бөлген болатын. Сондай-ақ, «қазіргі білім 
беру  жүйесін  дамыту,  кадрлардың  біліктілігі  мен  қайта  даярлауды  ұдайы  арттыру 
және Қазақстан халқы мәдениетінің одан әрі өркендеуі» деп атап көрсетті. 
     Қазіргі кездегі қоғамды ақпараттандырудың басым бағытталған салаларының бірі 
–  болашақ  мамандар  даярлайтын  білім  беру  саласы  болып  табылады.  Жаңа 
ақпараттық технологияларды пайдалануға негізделген білім беруді ақпараттандыру, 
даярланатын  маманның  ақпараттық  қоғам  жағдайында  қызмет  ете  білу  дағдылары 
мен қажеттіліктерін  қалыптастыруға, оқыту үрдісінің қарқынын арттыруға, дамыта 
оқыту  идеясын  іске  асыруға,  оқытуды  ұйымдастыру  әдістері  мен  нормаларын 
жетілдіруге  бағытталған.  Қазіргі  кезде  ақпараттық  технологиялар  білім  берудің 
басым бағыттарын іске асырудың негізгі құралы қызметін атқарады.      Сондай-ақ 
ақпараттық технологияларды қолдану барысында оқушы мен оқытушының рольдері 
мен  қарым-қатынастары  өзгереді.  Студенттер  мен  оқытушылардың  бірлескен  және 
жеке  шығармашылық  іс-әрекеттері  ұйымдастырудың  кең  мүмкіндіктерін  іске 
асырады.  Оқытушы  өз  студенттерінің  тұлғалық  дамуын  бағыттап,  шығармашылық 
ізденіс  деңгейін  көтеріп,  олардың  ұжымдық  жұмыстарын  ұйымдастырушы 
сапасында  қызмет  атқарады.  Сонымен  қатар,  білім  беру  процесінде  ақпараттық 
технологияларды кеңінен қолдану ықпалдылығы ақпараттық және демонстрациялық 
бағдарламаларды,  студенттің  компьютермен  интерактивті  жұмыс  режимін 
қамтамасыз  ететін  моделдеуші  бағдарламаларды,  оқу  деңгейін  болжау  үшін 
эксперттік  жүйелерді,  интернет  желісінің  ақпараттық  ресурстарына  енуді 
пайдалануда арта түсуде [4,10]. 
     Біздің  көзқарасымыз  бойынша,  студенттердің  білімдері,  біліктері  және 
дағдыларының  деңгейлеріне  бірегей  талаптардың,  оларды  бағалаудың  ортақ 
критерийлерінің  болмауы  кей  жағдайда  үлгерімді  жасанды  түрде  көтеруге  әкеліп 
соқтырады. Белгілі мақсатқа сәйкес қолданылу үшін бағалау нәтижелерінің үш түрлі  
сапасы  болуы  қажет:  а)  олардың  валидтілігі,  яғни  оқыту  бағдарламасына  нақты 
сәйкес болуы; 
а)  қатаң  объективті  және  тұрақты  болуы,  яғни  өзгерістерге  ұшырамаған,  уақыттан 
тәуелсіз  және  емтихан  қабылдаушының  мінезінен  тәуелсіз.  Басқалары  сияқты 
педагогикалық  бағада  әрқашан  әртүрлі  тектегі  және  әртүрлі  шамадағы  қателіктер 
болады.  Осыдан  келіп  қателіктерді  бағалау  және  оның  негізінде  шынайы  мәнді 
есептеу туралы сұрақ туады; 
ә)  жарамдылық,  яғни  оларды  құрастыруға  және  өткізуге  кеткен  уақыт,  ғылыми 
күштер мен құралдар жарамды болуы керек [5,7]. 
     Сондай-ақ  еліміздің  тұңғыш  жоғары  оқу  орны  –  Абай  атындағы  Қазақ    ұлттық 
педагогикалық  университетінде  ҚР  Президенті    Н.Ә.Назарбаевтың  «Қазақстан  өз 
дамуындағы  жаңа  серпіліс  жасау  қарсаңында»  Жолдауын  жан-жақты  қарастыруға 
және осы заманғы Қазақстанның білім беру саласында жаңа міндеттер қою мен сол 
міндеттерді  шешуге  арналған  кең  көлемді  халықаралық  ғылыми-практикалық 
конференция болып өткен болатын. Дәл осындай білім беру, ғылым және мәдениет 
салаларындағы  алға  қойылған  ілгері  міндеттердің  тиімді  шешімдерін  табуға 
арналған  ірі  ғылыми  форумдарды  жыл  сайын  өткізу  біздің  Университетте  жақсы 
дәстүрге  айналған.  ҚР  Президенті  Н.Ә.Назарбаевтың    Жолдауында  белгіленген  
Қазақстанның  әлемдегі  бәсекеге  барынша  қабілетті  50  ел  қатарына  кіру 
стратегиясының  басымдықтары  Елбасының  жыл  сайынғы  жолдауларының  жүйелі 
және логикалық жалғасы болып табылады. 

     
 
 
45 
 
І.Жансүгіров атындағы  ЖМУ  ХАБАРШЫСЫ   № 1  / 2015     
 
     Қазіргі таңда  «адамзат әлеуеті» көпқырлы категориялық құнды - бағытты сипатқа  
ие болып отыр. Біздің көзқарасымыз бойынша, студенттер тек кәсіби білімдерін ғана 
емес,  сонымен  қатар  гуманитарлық  мәдениетін,  этикалық  және  құқықтық 
нормаларын  меңгерген,  ойлау  мәдениеті  жоғары,  өз  еңбегін  ұтымды  ұйымдастыра 
алатын,  үздік  дағдыларын  тәжірибеде  қолдана  білетін  жоғары  білікті  де,  терең 
білімді  маман  болуы  керек.  Қазақстандағы  білім  берудің  жаңа  бағыттары  жаңа 
технологияларды  меңгерген,  еліміздің  экономикасының  түрлі  салаларындағы  ірі 
жобаларды  жоспарлап  жүзеге  асыруға  қабілеті  бар,  шығармашылығы  жоғары  және 
кәсіби  дайындалған  мамандарды  қалыптастыру  болып  табылады.  Ашық  қоғамның 
жағдайында  әлемдік  білім  беру  кеңістігінде  ұлттық  білім  беру  жүйелерін 
интернационалдау  мен  кірігудің  ұтымды,  тиімді  жолдарын  қарастыру  ең  маңызды 
мәселелердің бірі болып табылады. 
      Осыған  орай,  білім  беру  мен  адамзаттық  ресурстардың  сапасы  геосаяси  және 
геоэкономикалық негізгі фактор болып есептеледі [6,5]. 
   Бір  сөзбен  айтқанда,  елімізде,  яғни  мемлекетімізде  болып  жатқан  әлеуметтік-
экономикалық  өзгерістердің  білім  беру  жүйесіне  үлкен  міндеттер  қойып 
отырғандықтан  ХХІ  ғасыр  табалдырығын  білім  мен  ғылымды,  сондай-ақ  жаңа 
инновациялық  технология  бағытында  дамыту  мақсатымен  аттауымыз  –  үлкен 
үміттің  басты  нышаны  болып  табылатыны  сөзсіз.          Егеменді  ел  болғаннан  бері 
біздің  елімізде  білім  берудің  бағыт-бағдары  Қазақстан  Республикасының 
Конституциясында,  Қазақстан  2030  стратегиялық  бағдарламасында,  Қазақстан 
Республикасының  2015  жылға  дейінгі  білім  беруді  дамытудың  Мемлекеттік 
бағдарламасында  және  басқа  да  құжаттарда  негізделгені  бізге  белгілі.  Сондай-ақ 
еліміздің өсіп-өркендеуі бәсекеге қабілетті білімді, білікті жастарға, сонымен қатар, 
оларға  білім  беретін  мұғалімдерге  байланысты  десек,  үздіксіз  білім  беру  жүйесін 
қалыптастыру,  оқу,  тәрбие  беруде  жаңа  инновациялық  технологиялар  орнықтыру 
және оны жүзеге асыру басты мәселе болып отыр. 
     Педагогикада  білім  беру  дегеніміз  жалпы  жеке  тұлға  қалыптастырудағы  адам 
баласына  іс-әрекет,  тәсілдерді  меңгеру,  сондай-ақ  жүйелі  білім  алу,  іскерлік  пен 
дағдыны қалыптастыру, таным арқылы көзқарасты қалыптастыру болып табылады. 
     «Инновация» ағылшын тілінен аударғанда «жаңалық енгізу», жаңашылдық деген 
ұғымды  білдіреді.  Ал,  «технология»  ежелгі  гректің    «techno»  -  өнер,  шебер,  білгір 
және    «logos»  -  ілім,  ғылым  деген  сөздерінен  шыққан.  Сонымен  технология  – 
шеберлік, өнерлік, білгірлік туралы ғылыми ұғым. 
      Сонымен  технология  дегеніміз  –  педагогтың  білім,  біліктілік,  интеллектуалдық, 
кәсіптік  әдіс-тәсілдер  жүйесін  қолдану  арқылы  білім  беру  мақсатындағы  мұғалім 
мен оқушылардың арасындағы өзара қарым-қатынас процесі болып табылады. Біздің 
көзқарасымыз  бойынша,  студенттердің  білімдері,  біліктері  және  дағдыларының 
деңгейлеріне  бірегей  талаптардың,  оларды  бағалаудың  ортақ  критерийлерінің 
болмауы кей жағдайда үлгерімді жасанды түрде көтеруге әкеліп соқтырады. Белгілі 
мақсатқа  сәйкес  қолданылу  үшін  бағалау  нәтижелерінің  үш  түрлі  сапасы  болуы 
қажет:  
а) олардың  валидтілігі, яғни оқыту бағдарламасына нақты сәйкес болуы керек; 
ә)  қатаң  объективті  және  тұрақты  болуы,  яғни  өзгерістерге  ұшырамаған,  уақыттан 
тәуелсіз  және  емтихан  қабылдаушының  мінезінен  тәуелсіз.  Басқалары  сияқты 
педагогикалық  бағада  әрқашан  әртүрлі  тектегі  және  әртүрлі  шамадағы  қателіктер 
болады.  Осыдан  келіп  қателіктерді  бағалау  және  оның  негізінде  шынайы  мәнді 
есептеу туралы сұрақ туындайды; 
б)  жарамдылық,  яғни  оларды  құрастыруға  және  өткізуге  кеткен  уақыт,  ғылыми 
күштер және құралдар жарамды болуы керек екенін атап айтуымыз керек. 

     
 
 
46 
 
І.Жансүгіров атындағы  ЖМУ  ХАБАРШЫСЫ   № 1  / 2015     
 
     Жалпы  алғанда,  студенттер  тек  кәсіби  білімдерін  ғана  емес,  сонымен  қатар 
гуманитарлық  мәдениетін,  этикалық  және  құқықтық  нормаларын  меңгерген,  ойлау 
мәдениеті  жоғары,  өз  еңбегін  ұтымды  ұйымдастыра  алатын,  үздік  дағдыларын 
тәжірибеде қолдана білетін жоғары білікті де, терең білімді маман болуы керек. 
 
ӘДЕБИЕТТЕР 
1.
 
Бейсенбаева  А.А..  Тіленбаев  М.Б.  Білім  беру  мазмұны  туралы  түсінік  / 
Педагогика. Дәріс құралы. Алматы: «Нұрлы әлем».2003.-368б. 
2.
 
Ахметов  А.К.  Принцип  технологии  и  содержание  образовательной 
технологии и содержание образовательной программы. А..1995г. 
3.
 
Қазақстан  өз  дамуындағы  жаңа  серпіліс  жасау  қарсаңында  Қазақстанның 
әлемдегі бәсекеге барынша қабілетті 50 елдің қатарына кіру стратегиясы. Қазақстан 
Республикасының  Президенті  Н.Ә.Назарбаевтың  Қазақстан  халқына  Жолдауы-
Алматы: Атамұра, 2006ж.  
4.
 
 С.И.Архангельский.  Лекции  по  научной  организации  учебного  процессав 
высшей школе.-М.: Высшая школа, 1976г.  

жүктеу/скачать 3,66 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: