ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТА, КАК

95 
 
емкости  биосферы,  так  что  не  разрушается  природная  основа  функционирования 
человечества.  При  устойчивом  развитии  удовлетворение  потребностей  осуществляется 
без  ущерба  для  будущих  поколений.  В  соответствии  с  этим,  концепция  устойчивого 
развития подразумевает развитие региона через самоорганизацию при рамочной внешней 
поддержке,  предупреждающей  возможность  его  перехода  в  состояние  необратимой 
деградации среды.  
Система 
экологического 
образования 
- 
совокупность 
необходимых 
и 
взаимодействующих организационных форм, реализующая в общей системе образования 
и  воспитания  цели  и  задачи  непрерывного  экологического  образования.  Она  включает 
инфраструктуру  экологического  образования,  управление,  кадровое  обеспечение, 
нормативно-правовое 
регулирование, 
научно-методическую 
и 
экономическую 
составляющую.  
В  философских  и  педагогических  исследованиях  констатируется  факт  эволюции  
экологической  культуры  в  культуру  устойчивого  развития  или  же  синонимичное 
выражение - экологическая культура в интересах устойчивого развития. 
Довольно  часто  в  литературе  встречается  формулировка  «Экологическая  культура 
— понятие информационное», это объясняется процессами глобализации, т.е. происходит 
повсеместная  информатизация  всех  сфер  жизни,  как  индивида,  так  и  человечества  в 
целом.  Ученые  выделяют  три  основных  причины  трансформации  человечества:  первое 
связано  с  экологическими  «пределами  роста»,  второе  с  тенденциями  нравственной 
деградации («кризис культуры»), третье с социальной поляризацией общества. 
Процесс  трансформации  общества  в  информационное  должен  проходить  по 
эволюционному  пути  развития.  По  данным  ученых  РФ,  США  и  Япония  сформируют 
информационное общество к 2020 г., страны Западной Европы к 2030 г., СНГ к 2050 г. 
Согласно  теории  биотической  регуляции  окружающей  среды  запас  генетической 
информации  биосферы  и  запас  культурной  информации  цивилизации  совпадают  по 
порядку  величины,  следовательно  большинство  глобальных  экологических  проблем, 
могут быть объяснены запасом и потоком информации в биоте и цивилизации. 
Учитывая,  что  по  объемам  памяти  и  запасам  информации  информационная  среда 
современной  цивилизация  не  уступает  естественной  среде  (биоте),  а  скорость  прогресса 
цивилизации  более  чем  на  7  порядков  выше  скорости  эволюции  биоты,  ученные  (А.Н. 
Захлебный и А.Н. Дзятковская) утверждают: «современный этап глобального напряжения 
характеризуется  новым  явлением-развитием  информационного  дисбаланса  в  биосфере». 
Нарушение  баланса  мы  наблюдаем  повсеместно,  с  одной  стороны  истощение 
информационных  ресурсов  живой  природы  (биоразнообразие)  так  же  потеря 
этнокультурного  опыта  выживания  в  окружающей  среде,  с  другой  стороны  – 
глобализация  социокультурной  информации,  связанной  с  научно-техническим 
прогрессом. 
В  педагогических  исследованиях  особое  внимание  обращается  на  то,  что 
формирование  экологической  культуры  идет  от  эмпирического  знания  и  примитивных 
начальных  форм  природопользования  к  экологическим  знаниям  и  культуре  поведения. 
При таком подходе особую значимость приобретает положение о том, что экологическая 
культура  является  результатом  образования,  формирование  которой  происходит  под 
влиянием целенаправленных педагогических воздействий и факторов окружающего мира 
на личность студента. 
Так  же  наблюдается  возрастание  значимости  профессионального  образования  на 
основе  образовательных  программ  экологической  направленности,  для  подготовки 
квалифицированных современных специалистов. Целью профессионального образования 
является  формирование  системы  отношений  в  социоприродной  среде  и  экологической 
культуры человека.  
Социализация  молодежи  особо  интересна  с  точки  зрения  формирования 
экологической  культуры.  Социализация,  в  научной  литературе,  рассматривается  как 

96 
 
процесс усвоения и освоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, 
позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.  
Специалисты-исследователи  (Н.И.  Корякина,  С.Н.  Глазачев,  А.Н.  Захлебный,  В.М. 
Назаренко  и  др.)  отмечают  высокую  эффективность  социализации  молодежи  через  ее 
участие в различных видах и формах экологической деятельности. 
Современные  тенденции  в  развитии  экологического  образования  оформились  в 
несколько моделей: 
От  экологического  образования  -  к  образованию  для  устойчивого  развития. 
Экологическое  образование  последних  30-40  лет  стали  основой  для  системного 
осмысления  экологических  проблем  в  их  единстве  с  социальными  проблемами  и 
экономическими.  
К  экологической  культуре  -  через  экологическое  просвещение  населения. 
Экологическое образование - явление многослойное. На сегодняшний день мы привыкли, 
что экологические знания, умения и навыки формируются лишь отдельными сегментами, 
данная ситуация требует осмысления. 
Экологическая  компетентность  —  обязательный  компонент  профессиональной 
деятельности  любого  специалиста  (управленческий  аспект).  На  территории  РК 
разработана  целая  база  регламентирующих  документов  в  сфере  экологизации 
образования,  но  они  не  внедрены  до  конца  (не  приняты  повсеместно),  это  приводит  к 
нарушению условия становления общества экологически грамотных (культурных) людей 
– воспитание экологически грамотного и компетентного члена общества. 
Ключевым  компонентом  экологической  культуры  являются  экологические  знания, 
которые рассматриваются как:  

 
 объективная  необходимость  организации  охраны  природы,  рационального 
природопользования, воспитание у каждого человека чувства личной ответственности за 
состояние окружающей среды; 

 
 особый феномен, элементы которого рождаются в различных отраслях знаний, 
но для их превращения в экологическое знание нужен синтез, объединение в систему этих 
элементов [3].  
Основными  критериями  сформированности  экологических  знаний  являются: 
полнота,  действенность,  системность.  Экологические  убеждения  составляют  основу 
экологического  поведения,  характеризующегося  степенью  применения  экологических 
знаний. 
На  сегодняшний  день  наиболее  значимыми  в  решении  экосоциальных  проблем 
являются  экоНКО  (экологические  некоммерческие  организации).  Данные  организации 
участвуют  в  формировании  политики  устойчивого  природопользования,  экологизации 
сознания  населения,  взаимодействуют  с  институтами  власти  и  бизнеса.  Сети  экоНКО 
являются  базой  общественного  экологического  движения,  выходящего  за  рамки  одной 
страны и постепенно становящегося глобальным. Большинство экоНКО в ЕС и их часть в 
РК имеет международный характер, способствуя глобализации гражданского общества.  
В  качестве  площадки  для  коммуникации  используется  интернет  -  специальные 
сайты,  посвященные  конкретной  проблеме,  форумы,  социальные  сети.  Несмотря  на 
структурное  сближение  экоНКО  в  РК  стимулируется  ограниченной  структурой 
политических  возможностей,  тогда  как  в  ЕС  –  необходимостью  решать  глобальные 
экологические  проблемы.  Кооперация  и  объединение  в  сеть,  ядрами  которой  являются 
наиболее  крупные  региональные  организации,  позволяют  экоНКО  ЕС  представлять 
интересы населения в ее властных структурах. 
Расширение данных организаций за счет привлечения новых членов на территории 
СНГ происходит стихийно, чаще в ситуациях потенциального риска для населения, в ЕС 
же, данный процесс более рационально. 

97 
 
На пространстве ЕС распространены традиции волонтерства и благотворительности, 
что играет важную роль в привлечении населения в деятельность экоНКО, тогда как в РК 
эти  традиции  развиты  мало.  Тем  не  менее,  характерной  чертой  расширения  членского 
состава  подобных  организаций  в  не  зависимости  от  страны  является  привлечение 
волонтеров за счет личных связей активистов, так же в виртуальном пространстве. 
Социальный статус сторонников, тем более участников экоНКО, очень отличается: в 
СНГ  сегодня,  как  и  в  советское  время  –  это  интеллигенция,  в  странах  же  ЕС  экоНКО 
представлено всеми слоями населения. 
На  мой  взгляд  основной  причиной  неактивного  участия  в  деятельности 
казахстанских экоНКО – это низкий уровень информированности населения. 
Характерной  чертой  для  экоНКО  РК  является  противостояние  между 
государственными  и  гражданскими  организациями,  сотрудничество  возможно  лишь  на 
локальном  уровне.  Чаще  всего  данные  организации  не  воспринимаются  структурами 
власти как партнеры при решении социально-экологических проблем, редко учитывается 
их экспертное мнение. Взаимодействия всегда происходят в форме консультаций, участии 
в  общественных  слушаниях,  проведении  совместных  проектов  на  местном  уровне. 
Законодательные акты, существующие для регулирования отношений между субъектами, 
чаще игнорируются, чем выполняются. Ситуация в ЕС отличается от казахстанской. Там 
отношения  экоНКО  и  власти  можно  назвать  партнерскими.  ЭкоНКО  выступают  как 
советчики, консультанты, к которым прислушиваются на высшем уровне: представителей 
экоНКО приглашают даже на сессии парламента ЕС. Инициатором взаимодействий часто 
выступают  представители  власти.  Законодательство  обязывает  чиновников  приглашать 
общественные  организации  к  участию  в  обсуждении  различных  социальных  и 
экологических  проблем,  принятии  решений  и  реализации  различных  проектов, 
финансируемых ЕС.  
Стратегии воздействия на власть у экоНКО ЕС и РК различны. Если в ЕС - это все 
возможные  варианты  от  неформального  лоббирования  до  легального  права  на  участие  в 
принятии  решений,  то  в  РК  это  в  основном  неформальное  лоббирование  (протестные 
кампаний,  пикетов  и  митингов),  т.к.  легальные  механизмы  взаимодействий  работают  не 
эффективно. 
Свои особенности имеет и взаимодействия экоНКО с бизнес структурами. В РК они 
во  многом  повторяют  отношения  с  властью.  Их  противостояние  объясняется,  прежде 
всего, несовместимостью интересов,  а также  недоверием и слабой информированностью 
бизнеса  о  работе  экоНКО.  Тем  не  менее,  в  последние  годы  появляются  признаки 
налаживания  взаимодействия  между  экоНКО  и  бизнесом,  выражающиеся  в 
образовательных  инициативах  экоНКО,  а  также  в  функции  мониторинга.  В  странах  ЕС 
противоборство  между  экоНКО  и  бизнесом  также  существует,  но  проявляется  более 
дипломатично. Социальными партнерами выступают три стороны: государство, бизнес и 
представители  гражданского  общества,  т.о.  при  принятии  решений  экоНКО  являются 
ответственной  стороной.  ЭкоНКО  выполняют  роль  критиков,  контролеров  (развит 
социальный  аудит),  экспертов  и  консультантов  для  бизнеса,  т.к.  их  влияние  на  бизнес 
довольно велико. 
По оценкам экоактивистов, роль и функции экоНКО на территории СНГ могут быть 
намного  шире,  чем  в  ЕС,  из-за  того,  что  при  реализации  природоохранных  проектов 
экоНКО    вынуждено  брать  на  себя  те  функции,  которые  в  ЕС  выполняют 
бюрократические структуры и научные организации, включая проведение экологической 
экспертизы.  
Тем  не  менее,  и  в  РК,  и  в  ЕС  эффективность  деятельность  экоНКО  зависит  в 
большей  степени,  от  актуализации  социального  капитала,  включающий  связи  и 
междисциплинарные знания способствует формированию новых гражданских институтов, 
объединяющих разные социальные силы для комплексного междисциплинарного решения 
вопросов охраны природы. 

98 
 
Согласно  Концепции  экологического  образования  РК  -  одна  из  основных  причин 
общего  ухудшения  экологической  обстановки  недостаточный  или  низкий  уровень 
экологических  знаний  населения,  в  т.ч.  специалистов  управленческих  структур, 
работников  производственной  сферы  различных  отраслей  хозяйства,  связанных  с 
природопользованием.  Экологические  проблемы  должны  предупреждаться  на  стадии 
принятия  управленческих  решений,  в  противном  случае  общество  обречено  постоянно 
бороться  со  следствиями  их  возникновения,  а  не  с  причинами,  что  не  только  не 
целесообразно,  но  и  разорительно.  Сложнейшие  экологические  проблемы,  очень  тесно 
связанные с экономическими, должно решаться обществом в целом, но при ведущей роли 
специально подготовленных людей [1].  
 

жүктеу/скачать 5,94 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: