Кафедра естественно-математического образования в начальной школе Выпускная квалификационная работа реализация системно-деятельностного подхода при обучении младших школьников решению нестандартных математических задач
Технология деятельностного метода «Школа 2000…»
жүктеу/скачать 1,64 Mb. Pdf көрінісі
|
| Технология деятельностного метода «Школа 2000…»
Технология деятельностного метода разработана Л.Г. Петерсон и представляет одну из возможных моделей интегративной технологии развивающего обучения, которая решает проблему интеграции различных развивающих систем обучения. 19 Создание этой интегративной технологии осуществляется на основе теорий деятельности, разработанной в методологии ГП. Щедровицкого, О.С. Анисимова, А.А. Громыко, А.А. Деркача и др., так как все эти теории одинаково описывают базовый процесс системы деятельности. Согласно этой теории, существует всего три вида деятельности, отличающиеся отношением к норме (алгоритму) её выполнения: самоопределение («хочу» и «могу» выполнить данную норму деятельности), нормореализация (выполняю норму) и нормотворчество (составляю новую норму). Под самоопределением предполагается соотнесение предложенной нормы (алгоритма) деятельности с актуальным уровнем способностей («могу») и системой ценностей («хочу»). При положительном самоопределении фиксируется наличие: способностей к реализации данной нормы деятельности и потребности к включению в эту деятельность. Целевыми ориентациями данной технологии является: воспитание у подрастающего поколения готовности к саморазвитию; формирование мышления через обучение деятельности – это умение адаптироваться внутри определённой системы относительно принятых в ней норм – самоопределение; осознанно выстраивать свою деятельность по достижению цели – самореализация и оценивать собственную деятельность и её результаты – рефлексия. Особенности организации учебного процесса – это обеспечение системного включение каждого обучающегося, независимо от его интеллектуального уровня, в основные виды деятельности, формируя тем самым у него способность к этим видам деятельности, то есть, формируя готовность к саморазвитию [27, с. 75]. Принципиальным отличием технологии деятельностного метода от традиционной технологии демонстрационно-наглядного метода обучения является то, что предложенная структура уроков описывает деятельность учащихся, а не учителя. При прохождении учащимися описанных этапов 20 технологии деятельностного метода обеспечивается системный тренинг полного перечня деятельностных способностей [17]. В технологии деятельностного метода разработаны уроки разных типов – «открытия» нового знания, рефлексии, развивающего контроля и общеметодологической направленности. Структура уроков различной целевой направленности будет описана дальше, поскольку именно ТДМ выбрана нами в качеств средства реализации системно-деятельностного подхода на занятиях математического кружка в ввиду ее интегративности (сочетает в себе элементы всех описанных выше технологии деятельностной направленности) и универсальности (обеспечивает формирование всего комплекса УУД, а, значит, пригодна для реализации требований ФГОС НОО). жүктеу/скачать 1,64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|