Кешенді емтиханға шығарылатын сұрақтары бар пәндер тізбесі: «Бастауыш мектеп педагогикасы»
Оқытуды ұйымдастырудың негізгі қалпы - сабақ және сабаққа қойылатын талаптар. Бастауыш мектептегі тәрбие түрлері
жүктеу/скачать 170,8 Kb.
|
педагогика
- Бұл бет үшін навигация:
- Сабаққа қойылатын психологиялық талаптар
| 10. Оқытуды ұйымдастырудың негізгі қалпы - сабақ және сабаққа қойылатын талаптар. Бастауыш мектептегі тәрбие түрлері.
Сабаққа қойылатын талаптар Қазіргі сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар: білімділік мақсаттарды түгелдей, сондай-ақ олардың құраушы элементтерін және олардың дамытушылық және тәрбиелік мақсаттармен байланысын айқын дұрыс түрде құрастыру қажет; оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптарды ескере отырып, оқу бағдарламасы мен мақсаттарына сай сабақтың үйлесімді мазмұнын анықтау; сабақ кезінде, сондай-ақ әртүрлі жұмыстар кезінде білім мен біліктіліктерді ұйымдастыру және оқушылардың ғылыми білімдерді меңгеру деңгейін болжау; оқыту формаларының ең тиімді тәсілдерін және әдістерін таңдап қолдану, олардың сабақтың кезеңдеріне әсерін бақылау және қалыптастыру, жеке және ұжымдық жұмыс формаларын таңдау және оқушылардың өздігінен жұмыс істеу дағдысын қалыптастыру; барлық дидактикалық принциптерді сабақ барысында жүзеге асыру; оқушылардың табысты оқуына жағдай жасау. Сабаққа қойылатын психологиялық талаптар: Сабақтың психологиялық мақсаты: оқушылардың дамуын нақты оқу пәні және нақты сабақ шегінде жобалау; сабақтың мақсатын қою кезінде, тақырыпты оқытудың және оның нәтижесінің психологиялық мақсатын ескеру; оқушылардың дамуын қамтамасыз ететін әдістемелік тәсілдердің психологиялық және педагогикалық әсерлерінің жеке құралдарын қадағалау. Сабақтың стилі: 1. Оқытудың дамытушылық принципіне сай сабақтың құрылымы мен мазмұнын анықтау: оқушылардың ойлау және есте сақтау қабілетіне әсер ететін жүктемелердің қатынасы; оқушылардың шығармашылық және жүзеге асыру іс- әрекетінің көлемін анықтау; дайын түрде (мұғалімнің сөзінен, кітаптан немесе қосымша құралдардан) және өздігінен іздену кезінде білімдерді меңгеруді жоспарлау; проблемалық-эвристикалық оқытуды мұғалім мен оқушылардың орындауы (проблеманы кім қояды, кім тұжырымдайды және оны кім шешеді); мұғалім жүзеге асыратын әрекеттерді: оқушылардың ісәрекетін тексеру, талдау мен бағалау және оқушылардың өзара сынай бағалауын, өзін-өзі бақылауын, өзін-өзі талдауын есепке алу. 2. Мұғалімнің өзін-өзі ұйымдастыру ерекшеліктері: сабаққа деген дайындығы және ең бастысы– психологиялық мақсатты түсіну, оны жүзеге асыруға іштей дайын болу; сабақтың басында және барысындағы көңіл-күй – жинақылық, сабақтың психологиялық мақсаты мен тақырыпқа байланысты өзін-өзі баптау, жігерлілік, анықталған мақсатты орындауға табандылықпен ұмтылу, педагогикалық шеберлік; - педагогикалық әдептілік; сабақтағы психологиялық жағдай. жүктеу/скачать 170,8 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|