Ғылыми зерттеу жұмысында іс – әрекет тұғырына баға беріңіз.
3
2
6
Зерттеу нәтижелерін сынақтан өткізу жұмысына пікір беріңіз.
Педагогикалық зерттеудің нәтижесін алу әдістері Педагогикалық зерттеу процесінде нақты материал жиналады, кейіннен өңделеді және соңғы нәтижеге ресімделеді. Алынған материалды өңдеу үшін оны нақты құрылымдалған эмпирикалық деректер түрінде ұсынудың бірқатар әдістері қолданылады. Бүгінгі таңда келесі әдістер кеңінен қолданылады. Тіркеу – зерттелетін құбылыстардағы, іс-әрекеттер мен істердегі белгілі бір сапаны анықтау. Рейтинг – алынған көрсеткіштерді белгіленген реттілікпен көрсету, бірқатар объектілерде әрбір көрсеткіш бойынша орынды анықтау. Модельдеу – алынған көрсеткіштерден тұратын ғылыми модельдерді құру және кейіннен зерттеу. Имитациялық жүйе зерттеу пәнін және оның әртүрлі өмірлік жағдайларда мінез-құлқын барабар көрсетуі керек. Осылайша жасалған модель баланың әр түрлі жағдайдағы мінез-құлық үлгілерін жақсырақ зерттеуге ықпал етеді.
3
2
7
Ғылыми зерттеу жұмысында жүйелілік тұғырының қолданылу ерекшелігіне пікір білдіріңіз.
Жүйелілік зертеулерді ерекшеліктеріне сәйкес – жалпы ғылыми және философиялық зерттеулердің тоғысу саласы; жүйелілік зерттеулердің логикасы мен әдіснамасы; арнайы ғылыми-жүйелі әдістемелері; жалпы жүйе теориясын құру салалары деп жіктейді (Э.Г. Юдин, В.Н. Садовский). Жүйелік тұғыр диалектикалық материализмнің бөлінбес бөлігі. Жүйелілік тұғыр - нысанды жүйе ретінде зерттеу әдіснамасы (М.С. Каган, В.Г. Афанасьев және т.б.). Жүйелілік тұғыр «жалпы ғылымилығымен», «ғылыми білімнің көп салалығымен», «жалпы ғылымилықтың гносеологиялылығымен» сипатталады (А.Д. Урсул және т.б.). Жүйелік тұғыр - нақты гносеологиялық жағдаяттағы диа-лектикалық әдістердің көрінісі. Сондықтан, жүйелік жалпы ғылыми әдіснамалық зерттеудің бір құралы ретінде оқу-тәрбие үдерісін және бір-бірімен байланысты құбылыстарды жүйелі зерттеуге қажет сапалы ғылыми тұғыр болып табылады.
