Выделяют четыре типа тестов

татов тестов применяются два подхода: ориентированный на нор
му и ориентированный на критерий.
При первом подходе результаты теста сравниваются со сред
ним результатом по какойлибо группе.
Суть второго подхода состоит в том, что индивидуальные ре
зультаты сопоставляются с заранее приготовленным критерием.
Большое внимание уделяется разработке таких критериев, так как
она требует анализа учебного материала и определяет, что и в ка
ком объеме должны знать учащиеся после прохождения опреде
ленного курса.
При составлении тестов необходимо придерживаться следую
щих требований:
1) тест должен быть объективен, т. е. его результаты зависят
только от знаний ученика;
2) тест должен быть валиден, т. е. проверять только те зна
ния, умения и навыки, которые хочет проверить разработчик
тестов;
3) тест должен быть надежен, т. е. он должен в разных усло
виях показывать одинаковые результаты.
Учителя могут сами разрабатывать тесты для проведения про
межуточного контроля знаний, но при проведении тестов, заме
няющих контрольные работы или экзамен учитель получает гото
вые задания заранее.
Если учитель сам составляет тест, то он должен придерживать
ся следующих правил:
1) задания тестов не должны требовать больших затрат време
ни на их выполнение;
2) задания тестов должны быть изложены в краткой и логич
ной форме;
3) значение заданий тестов должно быть однозначным, чтобы
ученик мог правильно истолковать содержание;
4) тесты должны позволять получать количественную оценку
результатов их выполнения.

жүктеу/скачать 401,89 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: