Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина

Проведение диспутов и дискуссий с наиболее острыми проблем%

жүктеу/скачать 401,89 Kb.

Pdf көрінісі

бет	97/121
Дата	03.04.2023
өлшемі	401,89 Kb.
	#78574
түрі	Конспект

1 ... 93 94 95 96 97 98 99 100 ... 121

Байланысты:
конспект по педагогике

Методы, способствующие выработке навыков и привычек пра% вильного поведения. Эти методы имеют свои формы воспитания: 1) проведение воспитательных упражнений
Методы стимулирования деятельности учащихся.
ЛЕКЦИЯ № 77. Проблемы воспитания в школе

Проведение диспутов и дискуссий с наиболее острыми проблем%
ными вопросами. Эта форма воспитания предполагает активное
участие самого учащегося: подготовка докладов по отдельным во
просам, участие в обсуждении, высказывание своей точки зрения.
Методы, способствующие выработке навыков и привычек пра%
вильного поведения. Эти методы имеют свои формы воспитания:
1) проведение воспитательных упражнений. Упражнение
(в воспитании) — это создание учителем такой ситуации, в ко
торой ученик проявляет свои навыки правильного поведения.
Например, когда ученики приветствуют учителя, то они всег
да встают, это привычная, обязательная норма приветствия.
Тем самым, ученики учатся уважать педагога;
2) поручение. Таким способом на практике можно проверить
те нравственные и этические принципы, которые должен был
усвоить ученик в ходе словесного убеждения;
3) переключение — форма воспитания, направленная на оту
чение учащихся от вредных привычек и их переключение на
какойлибо другой вид деятельности.
Методы стимулирования деятельности учащихся. Перечислим
основные формы работы с учащимися в рамках данных методов:
1) поощрение. Имеют воспитательную ценность только при
рациональном их применении. Самые распространенные фор
мы поощрения — это похвала, награда книгой, «дипломом»,
похвальной грамотой, медалью и т. п.;
2) наказание. Для того, чтобы оно было эффективным, нака
зание должно быть осознано как справедливое и залуженное.

ЛЕКЦИЯ № 77. Проблемы воспитания
в школе
На уровне обычной воспитательной деятельности учитель са
модостаточен, так как руководствуется не научным, а традицион
ным, профессиональным опытом. Самодостаточность в данном
случае означает отсутствие потребности в сомнениях, критичности
и переосмыслении воспитательного материала. Она подводит пе
дагога к деятельности, которая представляет собой «закрытое вос%

жүктеу/скачать 401,89 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 93 94 95 96 97 98 99 100 ... 121