Лекция Тақырыбы: Баланы мектепке дайындау әдістемесінің негіздері Жоспары

-лекция Тақырыбы: Психодиагностика мазмұнының көрінісі

жүктеу/скачать 0,79 Mb. бет 22/27 Дата 11.12.2022 өлшемі 0,79 Mb. #56506 түрі Лекция

Бұл бет үшін навигация:

• Лекция мәтіні: 11. Мектептегі білім беру мазмұны Жоспары 1.Оқу жоспары,оқупәндері. 2.Оқу бағдарламалары. Білім беру мазмұны

1-лекция Тақырыбы: Психодиагностика мазмұнының көрінісі Жоспары: 1.Психодиагностикаға кіріспе 2.Психодиагностиканың ғылыми-теориялық негізі Лекция мәтіні:  11. Мектептегі білім беру мазмұны Жоспары 1.Оқу жоспары,оқупәндері. 2.Оқу бағдарламалары. Білім беру мазмұны - оқушылардыңмеңгеруі, олардыңжан-жақтыдамуыүшіннегізқамтамасызететін, олардыңойлауын, танымдыққызығушылығы мен еңбекіс-әрекетінедайындығынқамтамасызететінбілім, іс-әрекеттәсілдері, шығармашылықіс-әрекеттәжірибесі, әлемгеэмоциялықұндықатынасжүйесі.Жалпыбілім беру мазмұны - оқытупроцесіндеоқушылармеңгеругетиістібілім, икемділік пен дағдыкөлемінбілдіреді. Білім беру мазмұныпедагогикалықүндеуретіндеқоғамныңәлеуметтіктапсырмасыныңнұсқасыретіндеқарастырылады, яғнибаланыңбілім, икемділік пен дағдыларынақойылатынталаптарретінде. Баланыңболашағы, оныңзиятдамуы, мүддесіжәнеоқуы, келешектееңбекіс - әрекетінеқатынасыкөпжағдайдабілім беру мазмұныменанықталады. Мемлекеттік білім беру саясатыныңбағытында қазіргі таңдағы мектеп баланыңәсерлі дамуынжүзеге асыруы мен тұлғаның қажеттілігі мен қабілеттерін ескере отырып, оның бірқалыпты қалыптасумүмкіндігін қамтамасыз етуі керектігі айтылады. Мектептердебілім берудізаманталабынасайету осыған бағытталған. ҚазіргікезеңдеРеспубликамыздабілімберудіңжаңажүйесіжасалып, Қазақстандықбілім беру жүйесіәлемдікбілім беру кеңістігінеенугебағыталуда. Бұл педагогика теориясы мен оқу-тәрбиеүрдісіндегіелеуліөзгерістергебайланыстыболыпотыр: білім беру парадигмасыөзгерді, білімберудіңмазмұныжаңарып, жаңакөзқарас, жаңашақарым-қатынаспайдаболды. Оқытуүдерісін Біліммазмұныныңжаңартылғанбағытымұғалімніңбағыттауыменоқушыныңөздігіненбілімалуынаықпалызор. Жаңартылғанбіліммазмұныбелсендіоқытуарқылыәртүрліәдіс-тәсілдердердіқолданаотырыпоқушылардыңбарлығынсабаққажұмылдыру, ынтасын, пәнгедегенқызығушылығынояту. Жаңартылғаноқубағдарламаларындапәнніңмазмұныжәнемақсаттарымұғалімдерүшінбірізділігіментиімді. Бағалаудыңжетістіккритерийлері де өтежақсықамтылған. Мұғалімүшінтиімділігіоқушыныәділбағалайалуы, мақсаттыңнақтылығы, ресурстардыңжеткіліктілігі. Оқушыүшінбелсендіоқытудыңтиімдіжақтары, оныңжеке, жұппен, топпенжұмысістеуінде. Бұлжердеалғақойылатынбастымақсат - оқушығадегенсенім, оныңөзісінежауап беру мүмкіндігінесүйеніпбеделі мен қадір-қасиетсезіміндамыту. Себебіөзбілмейтіндерінбасқабілетіноқушылардантолықтыруы. Сындарлыойлайтын, өзмүмкіндіктерінесенімді; әртүрліәлеуметтікжәнеөндірістікпроблемалардыөзбетіншешешугеқабілеттітұлғаныдайындауүшіноқытудыңсапасынжетілдіру аса маңыздымәселеболыптабылады. Осы мақсаттабілімнегіздерінөзеркіменүйренетін, іс-әрекетмақсатын, міндетін, түрін,тәсілін,жағдайынөзіншетүсініп, алғанбілімінөмірдеқолданаалатындайжағдайғаоқушыныжеткізуімізкерек. Оқытудыңұтымдытехнологиясынпайдалануарқылышәкірттіңтұлғалықболмысындамытуғамүмкіндіктуады. Ба­ла­лар­ды диалог пен дәй­ек­теу­ге, тал­қы­лау­ғатар­тубел­сен­діжүр­гі­зіл­генжағ­дай­даолар­дыңоқуыти­ім­ді­рекжә­незияткер­лікже­тіс­тік­те­ріжо­ға­рыбо­ла­ты­нындә­лел­дей­тінзерт­теу­лер де кө­бейетү­суде. Осы­лай­шаба­ла­лар­ды ХХІ ға­сыр­дажә­некей­ін­гіға­сыр­лар­да да өмірсүруүшінқа­жет­тідағ­ды­лар­менжә­неқа­си­ет­тер­менқа­ру­лан­ды­ру – мұ­ға­лім­дерүшінын­талан­ды­ру­шыкүшбо­лып та­бы­ла­ды. Ба­ла­ларкүн­нен-күн­геқолже­тім­ді­лікар­тыпке­лежат­қананағұр­лымкеңком­му­ни­ка­ция­лықүде­ріс­тер­гети­ім­діжә­неой­да­ғы­дайқа­ты­су­ғамүм­кін­дікбе­ре­тінсынитұр­ғы­даной­лау мен зерт­теудағ­ды­ла­рында­мы­туыке­рек (WolfeandAlexander, 2008). Сынитұр­ғы­даной­лау «ой­лауту­ра­лыой­ла­ну» депси­пат­тал­ған. Олма­ңыз­дымә­се­ле­лер­дітал­қы­лаужә­нетә­жі­ри­бе­ні ой еле­гі­ненөт­кі­зудіқамтиды. Мұ­ға­лім­дерпедагогика­лықбі­лі­мі бар жә­неқо­сым­шаоқы­ту мен өзбі­лік­ті­лі­гінарт­ты­ру­шысубъ­ек­ті­лербол­ған­дық­тан, олар­дабұлдағ­ды­ларда­мығанжә­неіс-тә­жі­ри­бе­деқол­да­ны­ла­дыдепой­лай­мыз. Сынитұр­ғы­даной­лау – Қа­зақ­стан­да­ғыбі­лімбе­ру­діда­мы­туүшінма­ңыз­дыбо­лыпта­бы­ла­тынқа­зір­гіеңбас­тыпедагогика­лықтү­сі­нік. Бұл модуль оқу­шы­лар­дың да, мұ­ға­лім­дер­дің де сынитұр­ғы­даной­лау­дыда­мы­ту­дыса­на­лыжә­неой­менқа­был­дау­ынкөз­дей­ді (МАН, 49 бет) Білімберудіңқазіргінегізгімақсатыбілімалып, білік пен дағды–машыққақолжеткізуғана емес,солардыңнегізіндедербес, әлеуметтікжәнекәсібибіліктілікке-ақпараттыөзііздеп табу, талдаужәнеұтымдыпайдалану,жылдамөзгеріпжатқанбүгінгідүниеде лайықты өмірсүружәнежұмыс істеу болып табылады. Кезкелгенқоғамүшін өскелең ұрпақтыңқайсыбір таңдаужасаған- да ұлттық рух пен ұлттық мүделердібастап орынға қойып,азаматтық пен адамгершілік ұстамдарынан ауытқымауы аса маңызды. Сондықтан , тәрбиелей отырып, сапалы білім беру ұстанымын қою қажет. Икемді тұлға болу үшін неге икемделу керек екенін бала да, ата-ана да айқын білу керек. жүктеу/скачать 0,79 Mb. Достарыңызбен бөлісу: