Литература по дисциплине); практического раздела (семи- нарские и практические занятия по дисциплине, деловые игры, ролевые и управленческие ситуации, кейс-метод
жүктеу/скачать 5,42 Mb. Pdf көрінісі
|
Психология управления
- Бұл бет үшін навигация:
- Отбор руководящего состава.
- Руководство игрой.
- Подведение итогов.
| 2.4. ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Деловая игра «Образование предприятия и отбор персонала» 1. Формирование игровой группы. 1.1. Отбор кандидатов на получение работы. Студенты 2-го курса в процессе проведения деловой игры «Образование предприятия и отбор кадров» выступают в ка- честве кандидатов, ищущих работу. Они пишут резюме. Для создания нестандартных ситуаций в процессе проведения игры студентам дается возможность проявить свои творческие способности и представить себя на любом временном промежутке - через 5, 10, 15 лет. Что они будут представлять собой в выбранное время и смогут предложить работодателю. Потом, проходя интервью-собеседование, они практически узнают тре- бования работодателя, выставляемые при оценке их личных и профессиональных ка- честв, необходимых для получения престижной работы. 1.2. Отбор руководящего состава. Студенты на первом занятии проходят тести- рование по методике многофакторного исследования личности Р. Кеттелла (16РР- опросник). В настоящее время различные формы 16РР-опросника являются наиболее популярным средством экспресс-диагностики личности. Они используются во всех си- туациях, когда необходимо знание индивидуально-психологических особенностей че- ловека. На основе качественного и количественного анализа содержания личностных факторов и их взаимосвязей выделяются следующие блоки факторов: интел- лектуальные особенности, эмоционально-волевые особенности, коммуникативные свойства. Студенты, выделяющиеся своими эмоционально-волевыми качествами, ста- новятся директорами фирмы; по интеллектуальным - заместителями по производству, коммуникативным - заместителями по коммерческим связям. Как показывает практи- ка, тест дает достаточно объективную картину способностей студентов к тому или иному роду деятельности. 1.3. Формирование службы управления персоналом. Директор и его заместители выбирают себе из числа студентов своей группы службу управления персоналом во главе с начальником этой группы. В задачи службы управления персоналом входит подготовка профессионально-квалификационных требований к должности, на которую будет проходить отбор. Список необходимых личностных качеств кандидата на эту должность составляют директор и его заместители. 1.4. Формирование команд. Формируются две команды из студентов 4-го курса: директор, заместители, служба управления персоналом. В процессе подготовки к игре команды должны придумать себе сферу деятельности, название фирмы, определить миссию, разработать стратегию, определить должности, на которые будет осуществ- ляться набор персонала (одну или две). 1.5. Подготовка плана проведения собеседования. Команды разрабатывают план проведения интерью-собеседования, выбирая его форму (структурированное, неструк- турированное) самостоятельно. 1.6. Подготовка работы жюри. Параллельно готовится к работе во время игры студенческое жюри, формируемое также из студентов 2, 3 курсов. Члены жюри оцени- вают работу команд по проведению отборочного собеседования и работу претенден- тов на ту или иную должность. Исходя из требований, которые предъявляются к рабо- те жюри, оно должно знать больше, чем те, кого оно оценивает. Жюри разрабатывает критерии оценки работы команд и претендентов, организует проведение работы во время игры, оперативно ведет подсчет баллов во время игры и оглашает окончатель- ный результат. 422 2. Руководство игрой. Преподаватель устанавливает регламент проведения каждого собеседования (обычно игра проходит во время двух учебных пар). Преподаватель во время игры старается как можно меньше вмешиваться в процесс работы команд, фиксируя на бу- маге свои замечания и осуществляя текущий контроль только за соблюдением правил игры. Также преподаватель обязан следить в процессе игры за соблюдением этических норм, предотвращая обиды и кон-фликты. Во время проведения игры команды студен- тов, проводящие собеседования, заполняют разработанные бланки оценки претенден- тов. Во время игры может проводится видео-съемки, что заставляет студентов гото- виться к ней более тщательно и позволяет проводить преподавателю качественный ана- лиз результатов. 3. Подведение итогов. После игры жюри подводит итоги, ведущий игру преподаватель благодарит за уча- стие, кратко останавливаясь на удачных находках в работе каждой команды. Все при- сутствующие могут также высказать свое мнение. Основной разбор игры проводится на занятии в каждой в каждой группе отдельно. жүктеу/скачать 5,42 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|