Меншік иесі: «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығы» акционерлік қоғамының филиалы Шығыс Қазақстан облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін



жүктеу 9.72 Mb.
Pdf просмотр
бет8/18
Дата22.12.2016
өлшемі9.72 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   18

ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
39 
Педагогический  
ВЕСТНИК 
Педагогический 
ВЕСТНИК 
№3 (59) 2015 
видео  средств,  компьютерных  и  интернет  тех-
нологий, без презентаций проектов. Чтобы создать 
проект  нужно  решить  проблему.  Чтобы  решить 
проблему,  требуется  не  только  знание,  но  и 
владение  большим  объемом  разнообразных  пред-
метных  знаний.  Владение  интеллектуальными  и 
творческими  умениями,  умение  работать  в 
команде, умение анализировать, делать обобщения 
и  выводы,  критически  мыслить,  работать  со 
справочным материалом, с интернет - ресурсами. 
Уже не первый год мои ученики готовят иссле-
довательские проекты к школьной НИК, занимают 
призовые места. 
Можно  утверждать,  что  грамотное  использо-
вание  возможностей  современных  информа-
ционных  технологий  на  уроках  географии  способ-
ствует: 
-  активизации  познавательной  деятельности, 
повышению качества успеваемости школьников; 
-  достижению  целей  обучения  с  помощью 
современных  электронных  учебных  материалов, 
предназначенных  для  использования  на  уроках 
географии; 
-  развитию  навыков  самообразования  учащихся 
и повышению уровня комфортности обучения, 
-  снижению  дидактических  затруднений  у 
учащихся;  
-  повышению  активности  и  инициативности 
учащихся на уроке; 
-  развитию  информационного  мышления 
школьников,  формирование  информационно  - 
коммуникационной компетенции; 
- приобретению навыков работы на компьютере 
учащимися с соблюдением правил безопасности. 
Использование  ИКТ  облегчает  труд  учителя  в 
составлении  отчётности,  ведении  мониторинга. 
Систематическое  занесение  данных  в  соответ-
ствующие  таблицы  значительно  сокращает  время 
на  поиск,  обработку  данных,  составление  мони-
торинга и отчётности по предмету. Соответственно, 
накапливается  методический  материал,  а  также 
пополняется  копилка  материалов  по  внеклассной 
работе,  направленной  на  формирование  компе-
тенций  учеников.  При  условии  систематического 
использования  электронных  мультимедиа  обу-
чающих программ в учебном процессе в сочетании 
с  традиционными  методами  обучения  и  педаго-
гическими  инновациями  значительно  повышается 
эффективность  обучения  детей  с  разноуровневой 
подготовкой.  При  этом  происходит  качественное 
усиление результата образования вследствие одно-
временного воздействия нескольких технологий. 
Таким  образом,  использование  даже  некоторых 
элементов  современных  образовательных  техно-
логий  способствует  рождению  внутренней  моти-
вации  к  обучению  у  учащихся;  способствует  рас-
крытию и использованию творческих способностей 
учащегося,  выявлению  его  исследовательских 
возможностей  по  получению  новой  информации, 
возможности  утвердиться,  показать  свои  знания, 
применить  знания  на  практике,  увидеть  их 
значимость. В работе с любыми учащимися обязан 
найти  эффективную  технологию.  Это  и  есть 
критерий высокой педагогической квалификации. 
Литература: 
1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М: «Педагогика», 1989. 
2. Гузин Н.П. Учить учиться. - М., 1981. 
3. Кобдикова Ж.У. Педагогическая технология уровневой дифференциации обучения в средней школе. 
- Алматы, 2006. 
4. Стрезикозин В.П. Организация процесса обучения в школе. - ML: «Просвещение», 1968. 
5. «Wolfe and Alexander», 2008г. Методическое руководство для учителей 
6. Журнал «Школьные технологии», № 1., 2006., № 2, 3 - 2008. 
7. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика. - М.: «Академия», 2008. 

40 
 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
№3 (59) 2015 
Н 
а  качество  урока  влияет  распределение  времени  занятий  учителя  с 
учениками  одного  и  другого  класса.  Правильный  подбор  учебного  материала 
для  каждого  периода  урока  влияет  на  организацию  самостоятельной  исследо-
вательской деятельности учащихся в течение урока. 
Окончив  курсы  третьего  (базового)  уровня,  активно  использую  иннова-
ционные  стратегии  семи  модулей  Программой.  Представляю  краткосрочный 
план    урока  -  исследования  по  литературе  в  8,  9  совмещенных  классах  МКШ. 
Методическая  эффективность  представленного  краткосрочного  плана  урока, 
работающего  в  условиях  совмещения  классов,  заключается  в  реализации 
возможностей  реализации  использованных  стратегий,  позволяющие  выявить 
осмысленность и глубину усвоения материала. 
Р. Байсаринова, 
учитель русского  
языка и литературы 
Бородулихинский район 
Новые подходы в преподавании 
Наимеование 
занятия: 
Изображение чиновников в творчестве Н.В. Гоголя («Ревизор», «Мертвые души») 
Ссылка 
Календарно-тематическое планирование  
на 2 полугодие  2014-2015  учебного года для 8-9 классов МКШ 
Общие цели 
Определить основные черты характеров изображения героев  
в произведениях Н.В.Гоголя «Ревизор», «Мертвые души». 
Задачи 
Рассмотреть мотивы поведения чиновников, рассказать об их взглядах, поступках, образе 
жизни; углубить представления учащихся о сатирическом типе произведений; учить 
аргументированно высказывать свое мнение, творчески подходить к изучению произведений 
классической литературы. 
Резуль-таты 
обучения 
Знать своеобразие и неповторимость, значение творчества Н.В. Гоголя для русской 
литературы; уметь разбираться в содержании, в характерах героев; уметь анализировать 
литературное произведение. 
Ключе-вые 
понятия 
Учащиеся должны понять основной мотив творчества Н. В. Гоголя -  боль за человека, за 
поруганное человеческое достоинство, горькое чувство от сознания невозможности в 
существующих условиях воплотить светлые и гуманные идеалы в действительности. 
В то же время он всегда верил, что в любом, даже в самом дурном человеке не может до 
конца угаснуть живая человеческая душа. Есть погибающие, но нет окончательно 
погибших людей, - так считал писатель и неустанно искал в каждом человеке человеческое. 
Ресурсы 
Презентация, стикеры, учебник русской  литературы, методы «Коллекция стикеров», «РВФ»,  
«Акростих», «Шесть шляп», «Шкатулка мудрости» 
Задание 
8 класс 
9 класс 
Деятельность 
учителя 
Деятельность 
учащихся 
Деятельность 
учителя 
Деятельность 
учащихся 
1. 
Психологический 
настрой 
 І. Вызов. 
1. Деление по 
группам (Пазлы) 
1. Психологический 
настрой 
 2.Деление по группам 
(учащееся берут пазлы 
и делятся по группам) 
1.Психологически
й настрой. 
 І. Вызов. 
1.Деление по 
группам (Пазлы) 
1. Психологический 
настрой 
2. Деление по группам 
(учащееся берут пазлы 
и делятся по группам) 
2. Работа на 
интерактивной 
доске. Слайд 2 
Учащиеся определяют 
героев 
2.Работа на 
интерактивной 
доске.  Слайд 2 
Учащиеся определяют 
героев. 
3. Метод 
«Коллекция 
стикеров». 
 Слайд 3 
Учащиеся получают по 
стикеру, записывают 
тему и цель урока. 
Затем собираются в 
группы обсуждают 
идеи каждого из них. 
Выбирают обобщенные 
идеи и прикрепляют на 
доске. 
3. Метод 
«Коллекция 
стикеров». 
 Слайд 3 
Учащиеся получают по 
стикеру, записывают 
тему и цель урока. 
Затем собираются в 
группы обсуждают 
идеи каждо 
го из них. Выбирают 
обобщенные идеи и 
прикрепляют на доске. 
4. Девиз урока: 
«Успех каждого 
члена группы – 
успех всей 
группы!». 
Слайд 4 
  
4. Девиз урока: 
«Успех каждого 
члена группы – 
успех всей 
группы!». 
Слайд 4 
  

Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
41 
Педагогический  
ВЕСТНИК 
Педагогический 
ВЕСТНИК 
№3 (59) 2015 
  
ІІ. Основная часть. 
Эпиграф урока: 
«Гоголь приподнял одну 
сторону занавеси и показал 
нам русское чиновничество 
во всем безобразии его». 
А.И. Герцена 
Слайд 5 
  
ІІ. Основная часть. 
Эпиграф урока: 
«Гоголь приподнял 
одну сторону занавеси 
и показал нам русское 
чиновничество во 
всем безобразии его». 
А.И. Герцена 
Слайд 5 
  
Слово учителя о творчестве  
Н.В. Гоголя 
Учащиеся внимательно слушают, 
затем получают задания. 
Учащиеся 8 класса внимательно 
слушают и делают пометки в 
тетрадях. 
Слово учителя  
о творчестве   
Н.В. Гоголя 
Учащиеся внимательно 
слушают, затем получают 
задания. 
Учащиеся 9 класса 
выступают с сообщением о 
сатире, сатира Н.В. Гоголя. 
Задания группам. 
«Ревизоре» я решился собрать 
в одну кучу все дурное в 
России, какое я тогда знал, все 
несправедливости, какие 
делаются в тех местах и в тех 
случаях, где больше всего 
требуется от человека 
справедливости, и за одним 
разом посмеяться над всем» 
Н.В. Гоголь «Авторская 
исповедь» 
1 задание: Составить постер: 
характеристика героев 
«Галерея чиновников уездного 
города». 
2. Метод  «РВФ»: группы меняются 
постером, прикрепляют стикеры. 
3. Защита постеров. 
Слайд 6 
  
  
Минутка тишины 
  
  
 
2 задание: составить Акростих 
«Ревизор». 
  
Слайд 7 
Задания группам. 
Мертвые души –  это 
товар, который покупает 
Чичиков,– души 
умерших крестьян. 
Мертвые души — это 
помещики и чиновники, 
погрязшие в грехах, и 
сам Чичиков: у них нет 
души, она мертва. 
Мертвой души быть не 
может, потому что она 
бессмертна. Но есть в 
названии книги и 
глубокий духовный 
смысл. Он раскрыт 
Гоголем в предсмертной 
записке: «Будьте не 
мертвые, а живые души. 
Нет другой двери, кроме 
указанной Иисусом 
Христом, и всяк, 
прелазай иначе, есть тать 
и разбойник». Мертвые 
души – это духовно 
умершие души. Но 
Гоголь верит в духовное 
воскресение падшего 
человека. 
1 задание:  Составить постер: 
характеристика героев 
«Галерея помещиков». 
 
2. Защита постеров. 
  
Слайд 6 
  
  
  
  
Минутка тишины 
  
  
Ромашка Блума. 
1 группа – задать простой и 
оценочный вопросы. 
2 группа – задать творческий 
и практический вопросы. 
  
Слайд 7 
  
3 задание: домашнее задание 
«Афоризмы». 
Защита презентации. Слайд 8 
  
3 задание: домашнее задание 
«Афоризмы». 
Защита презентации. Слайд 8 
ІІІ. Рефлексия. 
Итак, сегодня вы раскрыли 
образы чиновников 
произведений Н.В. Гоголя. А 
теперь вернемся к эпиграфу 
урока: 
- Как вы понимаете смысл 
этих слов? 
- Правильно ли вы определили 
тему и сформулировали цель 
урока? Достигли ли вы цель 
урока? 
ІІІ.Рефлексия. 
Тестовая работа: 
1) Произведение «Ревизор» по 
жанру 
а) роман 
б) комедия 
в) трагедия 
г) драма 
2) Премьера «Ревизора» в 
Петербурге состоялась 
а) в марте 1836 
б) в апреле1836 
в) в мае 1836 
г) в июне 1836 
3) Каков эпиграф к пьесе 
«Ревизор»? 
а) «На зеркало неча пенять, коль 
рожа крива» 
б) «Вкушая, вкусих мало меда,  
и се аз умираю» 
в) «Береги честь смолоду». 
г) «Стрелялись мы». 
4) Кто сказал: 
«На столе, например, арбуз -  
в семьсот рублей арбуз.   
Суп в кастрюльке прямо на 
пароходе приехал из Парижа; 
откроют крышку пар, которому 
подобного нельзя отыскать в 
природе.  
Я всякий день на балах…» 
а) Ляпкин-Тяпкин 
б) Городничий 
в) Хлестаков 
г) Земляника 
ІІІ.Рефлексия. 
Итак, сегодня вы 
раскрыли образы 
чиновников 
произведений 
Н.В.Гоголя. А теперь 
вернемся к эпиграфу 
урока: 
- Как вы понимаете 
смысл этих слов? 
- Правильно ли вы 
определили тему и 
сформулировали цель 
урока? Достигли ли вы 
целрока? 
ІІІ. Рефлексия. 
Тестовая работа: 
1)Пушкин подарил Гоголю 
сюжеты пьесы «Ревизор» и 
этого произведения. 
Какого?  
(ответ «Мертвые души») 
а) «Тарас Бульба» 
б) «Мёртвые души» 
в) «Вий» 
г) «Миргород» 
2)Кому Гоголь читал 
первые главы «Мертвых 
душ»?  
(Ответ: А.С. Пушкину) 
а) В.Г. Белинскому 
б) Н.Г. Чернышевскому 
в) А.С. Пушкину 
г) Н.А. Некрасову 
3) Кому из поэмы  
Н.В. Гоголя «Мёртвые 
души» принадлежит книга, 
всегда раскрытая  
на 14-й странице?  
(Ответ: Манилову)  
а) Собакевичу 
б) Плюшкину 
в) Коробочке 
г) Манилову 
4)Хрестоматийный образ 
русского скряги - это... Кто? 
(Ответ: Плюшкин) 
а) Чичиков 
б) Ноздрев 
в) Собакевич 
г) Коробочка  

42 
 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
№3 (59) 2015 
 
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
5) Определите завязку в пьесе 
«Ревизор» 
а) монолог Осипа 2 действие, 1 
явление 
б) всё 1 действие 
в) 1 явление, 1 действие 
г) встреча Городничего и Хлестакова 
6) Действие пьесы «Ревизор» 
происходит 
а) в Москве 
б) в Тульской Губернии 
в) в уездном городе 
г) в Петербурге 
7) О ком говорится: 
«…оба низенькие, коротенькие, очень 
любопытные; чрезвычайно похожи 
друг на друга; 
 
оба с небольшими брюшками; оба 
говорят скороговоркою и  
чрезвычайно  много  помогают  
жестами и руками» 
а) о Ляпкине - Тяпкине и Землянике 
б) о Захаре и Осипе 
в) о Городничем и Хлестакове 
г) о Бобчинском и Добчинском 
8) Хлестаковщина - это 
а) история дружбы Антона 
Антоновича Сквозник-Дмухановского 
и Хлестакова 
б) история взаимоотношений 
Хлестакова с крепостными 
в) история любви Хлестакова и Марии 
Антоновны 
г) ложь, в самом человеке сидящая
когда он сам не понимает, что лжет 
9) Кто из героев пьесы сказал: 
«Я раз слушал  его: ну покамест 
говорил об ассириянах и вавилонянах - 
еще ничего,…, 
а) Хлестаков 
б) учитель истории 
в) учитель словесности 
г) Городничий 
10) О каком персонаже идет речь? 
«…уже постаревший на службе и 
очень неглупый по-своему человек… 
а) Городничий 
б) судья 
в) смотритель богоугодных заведений 
г) почтмейстер 
Ответы: 1-б; 2-г; 3-б; 4-г; 5 –а; 6-а; 7
-г; 8-г; 9-а; 10-а. 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
5) В какое произведе 
ние Гоголя включена 
«Повесть о капитане 
Копейкине»? (Ответ: в 
поэму «Мёртвые души»)  
а) «Миргород» 
б) «Ревизор» 
в) «Мертвые души» 
г) «Вечера на хуторе близ 
Диканьки» 
6)Кому из персонажей 
принадлежит этот девиз: 
«Все сделаешь и все 
прошибешь на свете 
копейкой»? (Ответ: 
Чичикову) 
а) Копейкину; 
б) Плюшкину; 
в) Чичикову; 
г) Манилову.  
7)Кто из этих персонажей - 
не из «Мёртвых душ»? 
(Ответ: Земляника) 
а) Манилов;  
б) Коробочка; 
в) Земляника; 
г) Ноздрёв.  
8)Какую упряжку Н.В. 
Гоголь сравнивал с 
птицей? (Ответ: Тройка) 
а) Восьмерик;  
б) Шестерик;  
в) Четверня;  
г) Тройка. 
9) Определите героя: 
«Самая бесполезная среди 
всех помещиков фигура, 
прожектор, за приятными 
манерами которого 
скрывается пустота 
души» (Ответ: Манилов) 
а) Чичиков 
б) Собакевич 
в) Плюшкин 
г) Манилов 
10) Сколько глав посвятил 
Гоголь изображению 
чиновничества в поэме? 
(Ответ: 5 глав) 
а) 3; 
б) 5; 
в) 7; 
г) 10. 
  
Взаимооценивание 
Лидеры групп оценивают работу  
группы. 
Взаимооценивание 
Лидеры групп оценива 
ют работу  группы. 
Метод «Шкатулка 
мудрости». 
«Гоголь повторял, 
что в храм искусства 
нельзя входить 
неопрятно одетым. 
Оттого и создания 
Гоголя – истинные 
создания, строения 
совершенной 
архитектуры. 
Поклонимся за это 
Гоголю, и примем 
уроки его с 
благодарностью». 
И. Золотусский. 
Метод «Шесть шляп» 
Метод «Шкатулка 
мудрости». 
«Гоголь повторял, что в храм 
искусства нельзя входить 
неопрятно одетым. Оттого и 
создания Гоголя – истинные 
создания, строения 
совершеной архитектуры. 
Поклонимся за это Гоголю, и 
примем уроки его с 
благодарностью». 
И. Золотусский. 
Метод «Шесть шляп» 
Последующее 
чтение
 
1. Учебник стр 276 задания 5,7,10 
2. Сыграйте в классе немую сцену 
3. Cоставьте рассказ «Один день Хлестакова в городе N» 
1. Учебник: стр 217, задания 2, 5, 6. 
2. Составление диаграммы ВЕННА (сравнить чиновников 
«Ревизор» и «Мертвые души»). 
3. Подготовить сценарий «Суд над героем (Чичиков)» 

Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
43 
Педагогический  
ВЕСТНИК 
Педагогический 
ВЕСТНИК 
№3 (59) 2015 
П 
од  таким  девизом  пройдет 
первая  смена  в  детском  оздорови-
тельном  лагере  имени  С.  Ковалёва 
«Жігер» (бывший имени С. Ковалёва) 
на берегу Бухтармы. 
На  пороге  –  лето.  Спорту,  здоро-
вому  образу  жизни  посвящен  летний 
отдых  в ЛОЛ «Жігер»! Солнце, море, 
песок.  Походы  в  лес,  спортивные  заня-
тия,  игры,  футбол,  волейбол,  песни  у 
костра,  новые  друзья  и  интересное 
общение.   Основная  цель  –  увлечь 
спортом даже самого хилого «ботани-
ка»,  научить  побеждать  и  проигры-
вать,  а  также  помочь  определиться 
ребенку,  в  каком  именно виде  спорта 
ему хочется все это делать.  
Летние каникулы составляют зна-
чительную  часть  свободного  времени 
детей.  Этот  период  как  нельзя  более 
благоприятен  для  развития  их  твор-
ческого 
потенциала, 
совершен-
ствования  личностных  возможностей, 
приобщения  к  ценностям  культуры, 
вхождения  в  систему  социальных 
связей,  воплощения  собственных 
планов, удовлетворения индивидуаль-
ных интересов в личностно значимых 
сферах деятельности.  
Лето  –  время  игр,  развлечений, 
свободы  в  выборе  занятий,  снятия 
накопившегося  за  год  напряжения, 
воплощения  израсходованных  сил, 
восстановления  здоровья.  Это  период 
свободного  общения  детей.  Орга-
низация  летних  оздоровительных 
лагерей  одна  из  интереснейших  и 
важнейших  форм  работы  со  школь-
никами в летний период.  
Первая  смена  в  детском  оздоро-
вительном  лагере  имени  С.  Ковалёва 
«Жігер»  на  берегу  Бухтармы  в  этом 
году  необычная.  Директор  ЛОЛ  
 
«Жігер»  Деш  Е.Н.  и  педагоги  допол-
нительного  образования  выступили 
инициаторами  организовать  отдых 
детей  и  подростков  -  отличников 
учёбы,  победителей  Международных, 
Республиканских,  областных,  город-
ских  соревнований,  конкурсов,  олим-
пиад.  Весь  год  ребята  активно  зани-
мались  учёбой,  настало  время  для 
отдыха.  Главная  задача  педагоги-
ческого  состава  -  сотворить  эмоцио-
нальный и физический фейерверк для 
детей и подростков. 
Сначала  педагоги  задали  себе  и 
другим  вопрос:  «Отличники  -    кто  
они»?  В  ответ:  «трудяги,  с  ними 
скучно,  зануды,  умники,  слишком 
серьезные  люди,  хиляки,  зомби, 
«ботаники»,  не  от  мира  сего,  у  них 
слишком строгие родители и т.д. …». 
Необычные  ответы  заставили  заду-
маться,  почему  дети,  ответственно 
относящиеся  к  наукам,  неинтересны 
для соклассников, не секрет, что они с 
ослабленным  здоровьем,  у  них  мало 
друзей.  Поэтому  педагоги  и  решили 
собрать отличников в летнем лагере и  
познакомиться  поближе,  узнать,  чем 
они  интересны,  чему  хотят  еще 
научиться. Все дети мечтают отлично 
отдохнуть,  быть  здоровым  и  счастли-
вым.  Задача  педагогов,  вожатых 
создать  условия  для  исполнения 
детских мечтаний. 
Содержание  смены  специально 
разработано  для  данной  категории 
детей 
и 
позволяет 
реализовать 
программно-вариативный  подход  в 
организации  летнего  отдыха.  Ребята 
получат возможность для творческого 
развития,  обогащения  духовного  ми-
ра,  смогут  ощутить радость  общения, 
совершить 
творческие 
открытия, 
Каталог: images -> files -> publikacii -> 2015PedVest
files -> Программа по русскому языку для 6 класса Гильмутдиновой Саджиды Сулеймановны, учителя I квалификационной категории
files -> Программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с
files -> Программа разработана
files -> Урока Тема урока Тип урока Планируемые результаты Дата
2015PedVest -> Меншік иесі: «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығы» акционерлік қоғамының филиалы Шығыс Қазақстан облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін
publikacii -> Непрерывного педагогического образования, рассмотрены вопросы роста
publikacii -> Он состоявшемуся обмену мнениями и выработ
2015PedVest -> Атысушылардың пікір алмасуы Жал пыұлттық идея Мәңгілік ел, тәуелсіздігіміздің


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   18


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет