Методические указания по выполнению практических занятий
жүктеу/скачать 355,06 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Проблемаисследования
- Актуальность
| Проблемная ситуация - объективное состояние рассогласования и противоречивости научного знания, возникающее в результате его неполноты и ограниченности. Типы проблемных ситуаций: расхождение теорий с некоторыми экспериментальными данными (в физике); конфронтация теорий, применяемых к одной предметной области, по разным параметрам; столкновениепарадигм, исследовательских программ, стилей научного мышления, что порождает концептуальные проблемы.
Указанные типы и виды предстают как фундаментальные проблемные ситуации, которые могут играть существенную роль в развитии науки.Проблемная ситуация как объективное состояние научного знания фиксируется в системе высказываний - тем самым формулируется проблема, в которой противоречия и неполнота, неявно содержащиеся в ситуации, принимают явную и определенную форму. Выявление объективно существующей проблемной ситуации и постановку проблемы большинство методологов считает началом исследовательского поиска. Поэтому в классическомавторефератеестьразделПроблемаисследования. Не всякий вопрос является проблемой. Проблема - это вопрос, ответ на который отсутствует в накопленном человечеством знании, в то время как ответ на вопрос-задачу выводится из знания, содержащегося в самом условии задачи. Поэтому в классическом авторефератеестьразделАктуальность Особенности проблемы как формы знания: а)проблема не может быть получена с помощью дедуктивного вывода, в котором заключение логически следовало бы из посылок. Постановка проблемы осуществляется с помощью некоторого набора логических процедур и операций, фиксации противоречия и неопределенности в форме вопроса; пространственно-временной ориентации, локализации и оценки проблемы; разработки понятийного аппарата и др. б) к проблеме неприменима истинностная оценка, но возможнытакиевиды оценок, как правильность, осмысленность, допустимость, практическая и теоретическая значимостьи др. Поппер предложил трактовку возникновения проблемы, сформулировав учение о «трех мирах», или универсумах: физических объектов(состояний),мыслительных (ментальных) состояний, «объективного содержания мышления» - человеческого языка, рассказов, мифов, научных идей, поэтических мыслей, содержания и идей произведений искусства. «Обитателями» 3-го мира являются проблемы и проблемные ситуации, в т.ч. и те, которые объективно существуют, но еще не обнаружены и не представлены в языковой, знаковой форме. Обнаружение и решение этих проблем происходит во взаимодействии всех трехмиров.Концепция Поппера показывает между решениями проблем человеком и животными. Сходство с природным миром - в том, что «все организмы - решатели проблем», всем присуща функция решения проблем, возникающих из внешней окружающей среды или из внутреннего состояния организма. Эволюционная эпистемология Поппера предложена им в противовес традиционной теории познания, дает новое более широкое понимание знания, которое может существовать объективно и не обязательно быть осознанным. Знание в любых его формах представляет собой способ приспособления всего живого к условиям окружающей среды. Постановка и выбор научных проблем определяются факторами: – в логическом плане - предпосылочными структурами (парадигма, исследовательская программа и научная картина мира), которые могут стимулировать решение одних или запрещать, как не имеющую смысла, постановку других проблем; – историко-научными и социально-культурными аспектами, но в истории науки достаточно бывают ситуации, когда постановка проблемы отражает объективную зрелость предмета исследования, но не учитывает подготовленность общественного научного мышления к восприятию этой проблемы; – возможностями репрезентации знания в конкретной науке. жүктеу/скачать 355,06 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|