Методика как теория обучения иностранным языкам (ИЯ). Основные методические понятия. Методы исследования процесса обучения (ИЯ). Связь методики со смежными науками
жүктеу/скачать 445,57 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Case-технология
- Этапы обучения
- Симуляция
| Этапы работы над проектом.
1.подготовительный (выбор вида проекта, целей, задач, содержания, составления заданий и памяток, продумывание формы конечного продукта) 2.организация работы ( формирование микро-групп , учащиеся получают памятки с материалом и материал) 3.завершающий этап ( учащиеся готовятся к презентации, распределяют роли и очерёдность 4.практическое использование результата( презентация + рефлексия) Case-технология –технология рассмотрения конкретных ситуаций Главное предназначение - развитие способностей работы с информацией и нахождение решений различных ситуаций и задач . Обучение происходит на основе реальных (желательно) или вымышленных ситуаций. Обучение проходит как внутри группы, так и с другими группами. Данная технология позволяет организовать иноязычное общение, ориентирующее учащихся на решение конфликтных ситуаций, повседневных проблем, с которыми мы можем столкнуться в реальной жизни. Ситуации могут быть реальными и вымышленными. Источники кейсов: интернет, художественные публикации ,научные статьи, реальные события. Этапы обучения: 1.введение в case ( учитель раздаёт кейсы, учащиеся работают 5-7 минут, учитель задаёт вопросы на контроль общего понимания, учащиеся могут задавать вопросы) 2.анализ ситуации ( учащиеся делятся на группы, учитель обходит группы, даёт необходимое объяснение, избегая конкретной помощи, учащийся критически анализирует конкретную ситуацию через призму проблемного вопроса). 3.презентация (учащиеся представляют своё решение перед другими группами, демонстрируя достоинства решения, отвечая на вопросы других групп). 4.общая дискуссия (выбор наиболее удачного решения) 5.подведение итогов (заключительное слово учителя и озвучивает ,какое решение было в действительности) Симуляция - осуществление реальной деятельности в искусственной обстановке, обладающая ярко-выраженной коммуникативной направленностью и развивающее речевые умения. Особенности: Общение осуществляется на фоне социального взаимодействия личности учащихся, что помогает приблизить процесс обучения к естественному условию процесс общения. Этапы: 1.подготовительный( уточнение особенностей учащихся, объединение целей и задач, поиск сюжета, распределение ролей, разработка правил и отбор дидактического материала. 2.введениие в ролевую ситуацию( учащиеся знакомятся со сценарием, правилами игры и ролевыми предписаниями. В основе сценария лежит сюжет и проигрывание ситуации осуществляется в соответствии с ролью и собственными взглядами, жизненным и языковым опытом 3.подвеление итогов игры( происходит анализ и оценка процесса симуляции, группа оценивается в целом и каждый в отдельности, формулируются выводы, самооценка в устной форме( репортаж, конференция), и в письменной форме( сочинение, эссе), анализируются допущенные ошибки. Роль учителя: сценарист, режиссер, консультант ,участник, наблюдатель. жүктеу/скачать 445,57 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|