Модуль pkkm05 Профессионального формирования педагога учебно – методический комплекс по дисциплине pmsh1201 «Психология младшего школьника» для специальности: 5В010200 Педагогика и методика начального обучения
жүктеу/скачать 145,17 Kb.
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
- Бұл бет үшін навигация:
- Тема № 6 Деятельность детей младшего школьного возраста Цель
- Ключевые слова
| Вопросы для самоконтроля:
В чем особенности начального обучения? Раскрыть психическое развитие 6-летних. Литература: Вульфров Б.З., Иванов И.Ф. Педагогика. М., 2000 Общие основы педагогики. Под ред. Ф.Ф.Королева, В.Е.Гмурмана. М.,1987 Тема №6 Деятельность детей младшего школьного возраста Цель: раскрыть особенности игровой деятельности детей. План: Психологические особенности игровой деятельности детей младшего школьного возраста. Роль педагога в развитии игровой деятельности. Значение игры для психического развития ребенка. Ключевые слова: сюжет, форма, игры. Ведущую роль в развитии психики ребенка играет деятельность. Смена возрастных этапов становления психики происходит под влиянием появления новой ведущей деятельности. Именно в процессе ведущей для каждого возраста деятельности происходят важнейшие изменения познания, воли, характера. Это, однако, не означает, что на определенном возрастном этапе своего развития ребенок занят лишь одной какой-то деятельностью. Младший школьник имеет в своем репертуаре все основные виды человеческой деятельности, и каждый из них вносит свой вклад в его психическое развитие. Своеобразие этого периода жизни ребенка заключается в том, что здесь происходит очередная смена ведущей деятельности – на место игры, которая была ведущей деятельностью в дошкольном детстве, постепенно становится учебная деятельность. 6-летний ребенок увлекается различными играми: ролевыми, подвижными, дидактическими. Ролевая игра представляет собой деятельность, в которой дети берут на себя роли взрослых и в обобщенной форме воспроизводят деятельность взрослых. Главное содержание игры 6-летних, уже не столько действия с предметами, сколько отношения между людьми и выполнение правил. Именно в ролях воплощается сюжет и содержание. С усложнением игры к 6-летнему возрасту увеличивается состав ее участников, значительно возрастает и продолжительность существования игровых объединений. Большое место занимает в жизни детей игры с правилами. Содержанием этих игр является правило и задача. Большую группу игр с правилами составляют подвижные игры. К играм с правилами относятся не только подвижные игры, но и дидактические игры. Сущность дидактической игры заключается в том, что детям предлагается решить умственные задачи, составленные взрослыми в занимательной и игровой форме. Их цель – содействовать формированию познавательной активности ребенка. Дидактическая игра включает в себя несколько компонентов: содержание, игровые действия, правила, дидактическую задачу. Последняя и является основным элементом дидактической игры. Игра является формой организации детской жизни. Педагог становится организатором детской жизни. Вмешательство взрослого в детскую игру оказывает позитивное воздействие в том случае, если он пользуется авторитетом, доверием у детей. Можно выделить следующие профессионально важные качества педагога в отношении игровой деятельности детей: Умение наблюдать игру, анализировать ее, планировать приемы, направленные на ее развитие. Широко использовать косвенные методы руководства игрой, активизирующие психические процессы ребенка, его опыт, проблемные игровые ситуации. Уметь самому включаться в игру, устанавливать игровые отношения с детьми. Уметь обучать игре приемами. Учить детей обсуждать игру и оценивать ее. Сложность руководства игрой связана с тем, что она является свободной деятельностью детей. Игра – не просто любимое занятие детей, это ведущий вид деятельности. Именно в игре формируются основные новообразования, подготавливающие переход ребенка к младшему школьному возрасту. Велико значение игровой деятельности в развитии мотивационной сферы ребенка, сознательного желания учиться. Существенно важным является то, что в игре возникает новая психологическая форма мотивов. Игра является и первой школой воли: именно в игре проявляется способность добровольно подчиняться различным требованиям. В игре формируются психические процессы. Значительно повышается в условиях игровой деятельности острота зрения. В игре ребенок раньше и легче удерживает сознательную цель запоминать большее количество слов. В игровой деятельности складываются благоприятные условия для развития интеллекта ребенка, для перехода от наглядно-действенного мышления к образному и к элементам словесно-логического мышления. Почему игра столь благоприятно воздействует на развитие психических процессов ребенка, усвоение ими знаний, умений. В психологии установлено, что внутренние, умственные действия формируются на основе внешних, материальных действий путем их поэтапного изменения и вращивания в психику. Эти закономерности проявляются не только в школьном обучении, но и в игровой деятельности. Важная роль игры в развитии психических процессов ребенка объясняется тем, что она вооружает ребенка доступными для него способами активного воссоздания, моделирования с помощью внешних предметных действий такого содержания, которое при других условиях было бы недосягаемым. Именно в игре впервые появляются элементы обучения. Использование игровых приемов делает обучение в этом возрасте своеобразным природе ребенка. жүктеу/скачать 145,17 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|