Модуль pkkm05 Профессионального формирования педагога учебно – методический комплекс по дисциплине pmsh1201 «Психология младшего школьника» для специальности: 5В010200 Педагогика и методика начального обучения
жүктеу/скачать 145,17 Kb.
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
- Бұл бет үшін навигация:
- Литература: Подкасистый П.И. Педагогика. М., 2000 Столяренко Л.Ф. Педагогика. М., 2000 Тема №4
- Ключевые слова
| Вопросы для самоконтроля:
Раскрыть структуру личности младшего школьника. Раскрыть психические процессы младшего школьника. Литература: Подкасистый П.И. Педагогика. М., 2000 Столяренко Л.Ф. Педагогика. М., 2000 Тема №4 Условия школьного обученияи воспитания младших школьников Цель: раскрыть функциональные критерии готовности 6-летних к обучению. План: Смена условий жизни 6-летних детей. Функциональные критерии готовности 6-летних к обучению. Психологическая готовность к школе. Особенности адаптации к школе. Ключевые слова: адаптация, готовность, обучение, работоспособность. Поступление в школу – переломный момент в жизни ребенка. Меняется место ребенка в системе общественных отношений. Поступление в школу – это переход к новому образу жизни и условиям деятельности, меняется фактор места, т.е. социальные условия, определяющие развитие и саму жизнь ребенка. Новое положение в обществе состоит в том, что ребенок не просто переходит из детского сада в школу, но и в том, что его учеба является обязательной, общественно значимой деятельностью. Первоначальное вхождение ребенка в новые условия школьной жизни подготовлено психологически. Изменение позиции поможет ребенку быстро принять требования учителя, касающиеся распорядка дня и правил поведения. Он старается как можно скорее разобраться в правилах поведения. Это первое, чем начинает овладевать 6-летний ребенок. Задача учителя первого класса в том и состоит, чтобы научить каждого ребенка учиться. По своему содержанию и по организации основная, ведущая деятельность школьника – учебная деятельность. Усвоение знаний – основная цель. Основная форма организации учебной работы – урок. На уроке всем детям необходимо следить за указанием учителя, четко их выполнять. Все эти особенности условий предъявляют высокие требования к разным сторонам его личности, его психическим качествам, знаниям и умениям. Для успешной учебы ему необходимо иметь развитые познавательные интересы, широкий умственный кругозор. Совершенно необходим школьнику тот комплекс качеств, который образует умение учиться. Сюда входит понимание смысла учебных задач, их отличие от практических, навыки самоконтроля и самооценки. Организм ребенка младшего школьного возраста интенсивно развивается. Все физиологические системы находятся в зависимости от условий этого развития. Поэтому 6-летний ребенок нуждается в организованном щадящем режиме, индивидуальном походе. В школе ребенок несет большую физическую нагрузку. Он должен сидеть неподвижно в определенной позе. Статическая нагрузка противоречит физическому развитию. В этот период ребенок интенсивно растет, его позвоночник очень чувствителен. Для правильного физического развития ребенку следует предоставлять условия, и облегчающим его напряжение свободным действиям. К 6 годам организм ребенка хотя и обладает большой пластичностью благодаря интенсивному физическому созреванию, но по той же причине он легко травмируется. В определенных условиях ребенок становится физически активным, а иные условия утомляют его и резко снижают эту активность. Для того чтобы помочь первокласснику адаптироваться к школе, следует знать особенности работоспособности 6-летних во временных циклах года. У 6-летних детей работоспособность невелика. Первый урок самый продуктивный, хотя и в это время работоспособность неустойчива. На последующих уроках продуктивность и качество работоспособности снижаются. Для 6-летних детей продолжительность урока должна быть не более 35 минут. Самые продуктивные дл учебной деятельности детей дни недели –вторник и среда, день наиболее низкой работоспособности – пятница. 6-летние дети, готовые к обучению в школе, привыкают к школьному режиму и дают продуктивные показатели работоспособности начиная с 4-6 недель. Надо отметить, что качественные показатели умственной работоспособности детей, не готовых к обучению в школе, на протяжении первого полугодия значительно ниже, чем у остальных детей. Поэтому учитель по возможности должен учитывать неспособность этих детей работать с таким же напряжением, как другие дети. Особенностью всех детей 6-летнего возраста является достаточно быстрая утомляемость. Это состояние переживается потерей интереса к выполнению задания, появлением отрицательных эмоций. Отношение к самому учебному процессу определяется общей познавательной активностью детей. У него нет еще познавательного интереса к самому учебному материалу. К концу второго месяца происходит привыкание к школьной жизни. По мере привыкания к внешним атрибутам и накопления утомления от постоянной необходимости жить по правилам у ребенка гаснет тяга к школе, к уроку. Перенасыщение учением снимается, если в содержание урока вносятся познавательные задачи. Именно возможность получить новые знания определяет дальнейшее развитие психологической готовности учиться всем дисциплинам. Все дети 6-летнего возраста испытывают трудности при адаптации к новым условиям обучения и воспитания. Они напряжены психологически – эффект неопределенности вызывает тревогу и ощущение дискомфорта. Они напряжены физически – новый режим ломает прежние стереотипы. Это приводит к тому, что даже у хорошо воспитанного ребенка, который умеет соблюдать правила изменится поведение, ухудшится качество сна. Перегрузки, которые испытывает ребенок, приводят к утомлению. Утомление – состояние, характеризующееся снижением работоспособности. Работоспособность – обладание способностью к работе – зависит от многих фактором. У ребенка должен быть интерес к результату. Напряжение всех психических процессов быстро утомляет ребенка, если у него нет интереса к деятельности. Воля 6-летнего ребенка еще недостаточно развита. Поэтому он не может долго с помощью только волевых усилий организовывать себя на выполнение задания учиться, отсюда быстрая утомляемость психическая. Психическое утомление, необходимость тихо сидеть в соответствии со школьными правилами, приводит к физическому утомлению. Психологическая напряженность проходит через 1,5-2 месяца. Если учитель спокойно осуществляет режимные моменты, его напряженность падает. Режим и снятие психического напряжения стабилизируют и физическое самочувствие. жүктеу/скачать 145,17 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|