Модуль pkkm05 Профессионального формирования педагога учебно – методический комплекс по дисциплине pmsh1201 «Психология младшего школьника» для специальности: 5В010200 Педагогика и методика начального обучения
жүктеу/скачать 145,17 Kb.
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
- Бұл бет үшін навигация:
- Тема №7 Индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста Цель
- Ключевые слова
| Вопросы для самоконтроля:
В чем значение игры? Какова роль педагога в руководстве игрой? Литература: Бабанский Ю.К. Педагогика. М., 1987 Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя. М.,1985. Тема №7 Индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста Цель: раскрыть индивидуальные особенности детей. План: Истоки индивидуальности. Индивидуальные различия. Умственное развитие. Психическое состояние. Ключевые слова:сензитивность, активность, темперамент. Каждому возрасту соответствует свой уровень физического, психического и социального развития. Возрастными особенностями называются характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества. Учет возрастных особенностей – один из основополагающих педагогических принципов. Среди индивидуальных особенностей 6-летнего ребенка особое место принадлежит темпераменту. Физиологической основой темперамента человека является его тип высшей нервной деятельности. Дальнейшие исследования темперамента привели к выявлению многих других его свойств. К ним относятся: сензитивность(или чувствительность), реактивность, активность, эмоциональная возбудимость. К жизненным показателям уравновешенности относят следующие: сдержанность, усидчивость, спокойствие. Жизненные показатели подвижности нервных процессов включают в себя такие показатели, как быстрое реагирование на все новое в окружающей среде, быстрое привыкание к новым условиям. Пластичность проявляется в том, с какой силой и энергией человек реагирует на то или иное воздействие. Пластичность проявляется в том, насколько легко и быстро приспосабливается человек к внешним воздействиям. Пластичный быстро перестраивает поведение при изменении обстоятельств. Важными параметрами темперамента являются активность и эмоциональность. Об активности судят по тому, с какой энергией человек воздействует на окружающий мир, по его сосредоточенности внимания. Каждый темперамент имеет свои положительные и отрицательные стороны. Благодаря пластичности нервной системы можно влиять на темперамент, но меры воздействия следует отбирать такие, которые бы противодействиями предотвращали недостатки темперамента и развивали его сильные стороны. Гармоническое развитие 6-летних детей связано с его способностями – особенностями личности, которые обеспечивают высокие достижения в деятельности. К числу таковых относятся познавательные способности, включающие в себя сенсорные (восприятие предметов) и интеллектуальные способности. Познавательные способности ребенка проявляются, например, в точности, чувствительности его восприятия к различию предметов, умении вычленить характерные их свойства, умении разбираться в сложных ситуациях. К 6 годам развиваются и специальные способности. В младшем школьном возрасте можно наблюдать проявление практических способностей, таких как организаторские. Зачатки организаторских способностей легче всего заметить, наблюдая за играми, в которых они и формируются. Дети с организаторскими способностями выступают инициаторами игр. У некоторых детей способности проявляются рано. Правильно поступают учителя, когда способному к рисованию ученику дают более сложные чем остальным детям в классе задания, предъявляют к их результатам более высокие требования. Следует поддерживать сложившиеся интересы ребенка, но и не допускать однобокости в его развитии. Неправильное отношение взрослых к способностям ребенка может привести к появлению у него целого ряда негативных качеств (зазнайство, высокомерие, эгоизм и др.). Далеко не всегда способности ребенка лежат на поверхности. Нередко приходится отыскивать их. Это нелегкий труд, но он необходим, ибо каждый человек может проявить дарование в одной или нескольких видах деятельности при правильном определении его интересов и развитии его способностей. Необходимо изучить внутренний мир маленького школьника, его склонности, интересы, познать возможности. Это поможет обнаружить ту область знаний, вид деятельности, к которому наиболее способен ребенок, поможет найти адекватные методы для развития способностей каждого. В самом психическом развитии детей наблюдаются существенные индивидуальные различия. Эти различия касаются прежде всего темпа психического развития. Темп психического развития зависит от врожденных особенностей мозга. Природные зачатки передающиеся по наследству, могут служить лишь задатками тех или иных способностей, они выступают как предпосылки психического развития. Помимо предпосылок и условий психическое развитие определяется внутренней позицией самого ребенка. Интересы и трудоспособность ребенка определяет развитие его способностей. Дети 6-летнего возраста в умственном отношении заметно отличаются друг от друга. Есть дети с нормальным умственным развитием, дети с опережающим развитием и одаренные в умственном отношении, дети с задержкой умственного развития. Все нормально развитые дети 6-летнего возраста обладают умственной активностью; они ставят перед собой познавательные задачи. Объем знаний и его качество – обязательное условие нормального умственного развития ребенка. Вместе с усвоением знаний упражняются мыслительные способности. Дети с опережающим умственным развитием выделяются своим высоким уровнем интеллектуального развития, способностями. Эти дети требуют особого внимания учителя. Основная особенность детей с опережающим умственным развитием, состоит в ярко выраженной склонности активности, повышенной склонности к умственной деятельности. Дети с задержкой умственного развития не могут сосредоточить свое внимание на объяснении учителя, им неинтересно, они не могут размышлять над задачей. Каждый человек имеет относительно постепенное эмоциональное состояние. Это состояние называются настроением. Нормальное психическое состояние ребенка – хорошее бодрое настроение, тяга к шалостям. Здоровый ребенок с утра активен и восприимчив. Однако в период адаптации к школе 6-летний ребенок испытывает большие затруднения. Он быстро утомляется. Появляется плохое настроение, сопровождаемое тревогой – это не нормальное психическое состояние. Психическая готовность ребенка к школе определяется нормативными характеристиками достижений ребенка. Критериями готовности являются: достаточное речевое развитие, познавательная активность, способность к произвольному сосредоточению на заданной деятельности. Учитель имеет дело с детьми, у каждого из которых по-разному представлены умственные способности, психическое состояние. При всем многообразии индивидуальных различий учитель должен взять на себя гуманную задачу воспитания и обучения всех детей независимо от их привлекательности. 6-летний ребенок более эмоционален, непосредственен и зависит от стиля руководства со стороны учителя. Особенности физического созревания в 6-летнем возрасте делают ребенка уязвимым к условиям режима урока, он быстро утомляется. Все эти особенности 6-летних требуют более внимательного подхода к детям и специальной организации их жизни в условиях учебы. жүктеу/скачать 145,17 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|