Музыкальная педагогика как наука и искусство
жүктеу/скачать 251,77 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Творческий процесс
- Объективная ценность
- Субъективная ценность
ТворчествоОбщие положения и дефиниция творчества. Художественное творчество. Музыкальное творчество. Творческий процесс рассматривается как деятельность человека, на- правленная на создание какого-либо нового оригинального продукта в сфере идей и искусства. Новизна, возникающая в результате творческой деятельно- сти, имеет как объективный, так и субъективный характер. Объективная ценность признается за такими продуктами творчества, в которых вскрываются ранее неизвестные закономерности окружающей дейст- вительности; устанавливаются и объясняются связи между явлениями, считав- шимися не связанными между собой; создаются произведения искусства, не имевшие аналога в истории культуры. Субъективная ценность продуктов творчества имеет место тогда, когда продукт творчества нов не сам по себе (объективно), а нов для человека, его впервые создавшего. Таковы по большей части продукты детского творчества в области рисования, сочинения стихов и песенок и т. д. Усилия же ученых сконцентрированы главным образом на соз- дании продукта, имеющего объективную ценность, т. е. такую, которая оказы- вает влияние на развитие науки и культуры. При этом следует учитывать важ- ность детского субъективного творчества в том плане, что оно является одним из показателей роста творческих возможностей человека, получившего данный результат. Творческая деятельность всегда связана с личностным ростом и именно в этом заключена субъективная ценность продуктов творчества. Творческому акту предшествует длительное накопление соответствую- щего опыта, знаний, навыков. Их накопление трактуется как количественный подход к проблеме, когда ее пытаются решить при помощи привычных, стерео- типных операций мышления, неоднократно использовавшихся ранее. Творче- ский акт характеризуется переходом количества всевозможных идей и подхо- дов к решению проблемы в новом качестве. В художественном творчестве открытие есть создание ярких образов, ко- торые поражают зрителя, читателя, слушателя глубиной обобщения и постиже- ния изображаемого и выражаемого. Переход количества в качество в данном случае происходит через понятие «типическое», когда художник, изучив десят- ки жизненных прототипов и явлений, обобщает их в художественном образе. Согласно концепции личности американского психолога Э. Эриксона, че- ловек в течение своей жизни проходит ряд личностных кризисов, из которых ему для дальнейшего развития необходимо уметь выходить. Выход из кризиса связан с творческим решением возникшей проблемы. Чем более сложной ока- зывается среда, в которой человеку приходится действовать, тем чаще от него требуется проявление творческих способностей. Не случайно Л. С. Выготский указывал, что в основе творчества всегда лежит момент плохой приспособлен- ности, из чего возникают потребности, стремления и желания. Суть творчества заключается не в накоплении знаний и мастерства, хотя это очень важно для творчества, а в умении человека, будь он ученый или ху- дожник, генерировать новые идеи, открывать новые пути развития мысли, де- лать оригинальные выводы, создавать новые произведения искусства. Совре- менные психологи и педагоги признают, что степень общего творческого раз- вития человека имеет свои пределы, границы которых установлены генетиче- скими особенностями строения нервной системы, т. е. существуют люди от природы более или менее одаренные, и каждый человек может и должен разви- вать свои творческие способности до тех уровней, которые заложены природой. Американский психолог К. Тейлор выделил ряд психологических осо- бенностей творческой личности – это независимость и самостоятельность суж- дений, индивидуальность, активность, любознательность, неутомимость в по- исках, нестандартность мышления, дар общения, талант предвидения, богатст- во фантазии и интуиции. Творчески мыслящие люди отличаются от людей, способных только ус- ваивать знания и выполнять привычную, хорошо налаженную работу, богатст- вом внутренних переживаний, их тонкостью и глубиной. Высокое развитие эмоциональной сферы помогает таким людям обращаться к образам подсозна- ния для решения поставленных задач. Часто нахождение творческого решения проблемы психологи связывают с процессами ассоциации и биссоциации. Ассоциация (лат. – соединение) – это связь, возникающая у человека при определенных условиях между двумя или более психическими образованиями (ощущениями, двигательными актами, восприятиями, представлениями, идеями и т. п.). Если обычная ассоциация со- единяет идеи, находящиеся в одной плоскости, то биссоциация представляет собой связь определенных условий или психических образований, существую- щих в различных плоскостях, взятых из разных областей знания. Особая роль в творчестве отводится вдохновению, благодаря чему творец делает то, что ему, казалось бы, не дано от природы. В отечественной психологии концепция творчества, основанная на меха- низме катарсиса, была детально исследована Л. С. Выготским и изложена им в работе «Психология искусства». жүктеу/скачать 251,77 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|