Негізгі мектептіѕ физика курсын оќытудыѕ теориясы мен јдістемесі
жүктеу/скачать 0,66 Mb.
|
| Физикалық тәжірибелер жөнінде:
тәжірибе жүргізудің мақсаты, схемасы, жағдайы, тәжірибе барысы мен нәтижесі; Физикалық ұғымдар, соның ішінде физикалық шамалар жөнінде: берілген ұғыммен сипатталатын құбылыстар мен қасиеттер; берілген шаманы басқалармен байланыстыратын формулалар; физикалық шамалар бірліктері; шаманы өлшеудің тәсілдері; Заңдар жөнінде: заңды тұжырымдау мен математикалық көрсету; оның әділдігін дәлелдейтін тәжірибелер; есепке алу мен практикада қолдану мысалдары; қолдану жағдайлары (жоғары сыныптар үшін); Физикалық теориялар жөнінде: теорияны тәжірибелік негіздемелеу; негізгі ұғымдар, ережелер, заңдар, ұстанымдар; практикалық қолданулар; қолдану шекаралары (жоғары сыныптар үшін); Аспаптар жөнінде: қолданылу міндеті; жұмыс істеу ұстанымы мен құрылғы схемасы; аспапты қолдану және қолдану ережесі. Бағалауға жататын келесі шеберліктер: табиғат пен техника құбылыстарын түсіндіру үшін ұғымдар, заңдар және теорияларды қолдану; оқулықпен өзбетімен жұмыстану; белгілі заңдар мен формулалар негізінде тапсырмаларды шешу; физикалық шамалардың анықтамалық таблицаларын пайдалануды. Зертханалық жұмыстарды бағалауда келесі шеберліктер ескеріледі: тәжірибені өткізуді жоспарлау; схема бойынша құрылғыны жинау; өлшеу құралдарын қолдану; Бағдарламада оқушылардың ауызша жауаптарын бағалаудың шамалық нормасы келтіріледі. «5» бағасы егер оқушы: -қарастырылып жатқан құбылыстардың, заңдылықтардың, заңдар мен теориялардың физикалық мәнін дұрыс түсінгендігі анықталса; Сызбаларды, схемаларды, графиканы дұрыс орындаса; Зертханалық жұмысты толық көлемде орындаса; Есепте барлық жазбаларды, таблицаларды, сызбаларды, графикаларды дұрыс әрі ұқыпты орындаса; қателіктерді талдауды дұрыс орындаса және т.б. қойылады. ФИЗИКАНЫ ОҚЫТУ ТЕОРИЯСЫ МЕН ӘДІСТЕМЕСІ ПӘНІНЕН ТЕСТІЛЕР 1.Физиканы оқытудың компаненттері мен процестерін бір-біріне үйлестір: «оқытудың мазмұны»- А) оқушылардың жан-жақты іс-әрекетін қалыптастыру; В)физика негіздері; С)оқу құралдары, оқулық; Д)оқушылардың оқу мотивтерін құрудағы мұғалімнің іс-әрекеті; Е)А-Д ішінде дұрыс жауабы жоқ. 2. Өз бетімен жаңа алгаритмдер және есеп шығарудың жаңа әдістерін, моделдер мен приборлардың жаңа конструкциаларын құрудың төменгі білім деңгейлерінің біреуі анықтайды: А) қайта шығару деңгейі; В)үлгі бойынша қолдану деңгейі; С)өзгермелі жағдайда қолдана білу деңгейі; Д)шығармашылық деңгейі; Е)Басқа жауап. 3. Иннтеллект функциясы мен оған сәйкес әдістерді бір-біріне үйлестір: оқу материалын түсіну және есте сақтау А) әр түрлі меңгеру формалары: қайталай, жүйелеу, жалпылау; В)есеп шығару, лобараториялық жұмыс орындау; С)шығармашылық есептер шығару; Д)түсіндірудің әртүрлі формалары: баяндау, әңгімелеу; Е)А-Д ішінде дұрыс жауабы жоқ. 4. Мұғалім материалды ірі блоктарға топтаудың әртүрлі тәсілдерін, оқушы оны дербес мәліметтер қосындысы ретінде қабылдау үшін емес, өзінің жадын өнімді пайдалануы үшін қолданылады. Сонда мұғалім төмендегі қандай принцепті жүзеге асырады: А) оқу мен тәрбиенің бірлігі принцепі; В)ғылымилық және жүйелілік принцепі; С)көрнекілік принцепі; Д)білімді меңгерудің біліктілігі мен бала тұлғасының жан-жақты даму принцепі; Е)саналық және шығармашылық белсенділік принцепі. 5. Оқушының зерттеу әрекеті мен өзіндік оқу-танымдық процесін қамтамасыз ететін кешенді құзырлылық А) коммуникативті; В)оқу танымдық; С)мәдени танымдық; Д)тұлғалық өзін-өзі дамыту; Е)Ақпараттық. 6.Физика курсы мазмұны ядросына, оның оқушыларға берілетін базалық деңгейіне, оқу жүктемесінің көлеміне, оқушылардың міндетті дайындығының деңгейіне қойылатын талаптарды анықтайтын құжат А) мемлекеттік жоспар; В)күнтізбелік жоспар; С)бағдарлама; Д)физикалық білім стандарды; Е)күнтізбелік-тақырыптық жоспар. 7. Физиканы оқытуда демонстрациялық тәжірибелер көрсету, техникалық модельдер, сұлбалар, суретті пайдалану, үлестірмелі материалдар және бейне жазулармен жұмыс істеу арқылы төмендегі принцептердің қайсысының орындалуы жүзеге асады: А) оқу мен тәрбиенің бірлігі принцепі; В)ғылымилық және жүйелілік принцепі; С)саналық және шығармашылық белсенділік принцепі; Д)білімді меңгерудің беріктілік және оқушылардың танымдылық қабілеттерінің жан-жақты даму принцепі Е)көрнекілік принцепі. 8. Нақты жағдайда физикалық құбылысты бақылау, болжау жасау және оны тәжірибе жүзінде тексеру білімнің А) теориялық; В)абстракциялық; С)эмоциялық; Д)адекватты емес; Е)эмперикалық деңгейін анықтайды. 9.Жоғарғы сыныптарда энергия, материя ұғымдарын үйретуді мұғалім А) оқушылардың күнделікті өмірден таныс фактлер мен құбылыстарды талдаудан ; В)осы ұғымдармен байланысты құбылыстарды мақсатты бақылаудан С)ұғымдардың теориялық анализінен Д)ұғымдар анықтамаларынан Е)А-Д ішінде дұрыс жауабы жоқ. 10. Физиканы оқыту әдістемесі пәннің мақсаттары А) физиканы оқыту жолындағы теорияны жетілдіру В)оқыту прцесі барысында негізгі заңдылықтарды ашып беру С)оқушылардың физиканы қаншалықты меңгергенін зерттеу Д) физиканыоқыту негізінде оқушыларды тәрбиелеу, ой-өрісінің өсіп жетілуін өзектеу, жалпы дамуын жандандыру Е) А-Д ішінде дұрыс жауабы жоқ. 11. Физикалық білім стандардында физика курсының төмендегі мазмұны- әдістемелік бағыты анықталады: А) жаратылыстанулық-ғылымилық танымның фундаментальдық теориялары мен зат, өріс, энергия, қозғалыс және күштер В)теориялар, заңдар, ұғымдар, физикалық шамалар, физикалық заңдардың техникадағы қолданулары С)механика, электродинамика, молекулалық физика, оптика, кванттық физика Д)А-В жауаптарды біріктіретін жауап Е)А-Д ішінде дұрыс жауап жоқ. 12. проблемалық жағдай туғызу тәсілдеріне не жатады А) жаңа құбылыстарды оқу үйренумен бұрынғы түсініктерді (немесе теориялардың)шеңберіне сыймайтын жаңа эксперименттік фактлерді анықтаумен байланысты проблемалар ұсыну В)оқушыларға бұрын алған білімдері негізінде түсіндіруге болатын құбылысты оқып үйрену кезінде тәжірибе көрсету негізінде проблема ұсыну С)физикалық шаманы өлшеудің жаңа әдісін іздестіруге байланысты проблема ұсыну Д)құбылыстардың немесе құбылысты сипаттайтын шамалардың арасындағы байланысты анықтауды талап ететін сұрақ қою, проблемалық сұрақты оқушылардың алған білімдерін практикалық сипаттағы есептерді шығаруға қатыстыру мақсатымен қою. Е)А-Д жауаптарының бірікке жауаптары 13.Деффузия, газдардың жеңіл сығылуы және өзіне берілген көлемді толық алу қабілеті қандай теорияны эмперикалық базисі болып табылады А) электрондық теория В) фотондық теория С) молекула-кинетикалық теория Д) электромагниттік теория Е) А-Д ішінде дұрыс жауап жоқ. 14 Келесі есептерді шешуде эксперимент қандай роль атқарады? Таразыда екі ыдыс теңгерілген.Оның біреуіне жанып тұрған шырақты жақындатқанда таразының тепетеңдігі неге бұзылады А) экспериментсіз сұраққа жауап беру мүмкін емес В) Эсперимент есептік жағдай жасау үшін қолданылады С)Экпермент құбылысты иллюстрациялау үшін қолданылады Д)Эксперимент жауаптың дұрыстығын тексеру үшін қолданылады Е) А-В жауаптары болу мүмкін емес 15. Физиканың оқытудың теке алғашқы басқышында оқылаттын материады ірікте А) Қатты денелердің сұйықтар мен газдардың қысымы В) Жай механизмдер С) Геометриялық оптика Д) Бір қалыпты қозғалыс Е) А және В жауаптары 16. Жылу мөлшері тақырыбын өткен кездегі тәжірибе қорытындысы: А) Энергияның өзгерісі болғандықтан жұмыспен жылу мөлшерлері ден Джоульмен өлшенеді В) Денелер қыздырғанда қанша жылу мөлшері алса, суығана сонша жылу мөлшерін қайтадан бөліп шығарады С) Денелер қыздырғанда қанша жылу мөлшерін айырылысса, суығанда сона жылу мөлшерін қайтадан бөліп алады Д) Жұмыс жасау нәтижесінде ішкі энергияның бір бөлігі механикалық энергиға айналдырады Е) Жұмыстың әсер етуші күштің мен жүрілген жолға байланыстығы 17.Гуманитарлық бағыттағы сыныптарда оқытылатын физика курысының ерекшеліктері А) физиканың жалпы ғылыми әдіснамасы туралы түсінік беру В)материаның түрлерін түсіндіру С)барлық денелердің молекулалаққұрылымын түсіндіру Д)политехникалық білім беру Е) физикалық қабілеттерін күшейту 18.Физиканы оқытуды ұйымдастыру түрлері 1.Сабақ. 2.Экскурсия 3.Факультативтік оқыту. 4. Сыныптан тыс жұмыс А) 1,2 В) 2,3 С) 3,4 Д) 1,2,3 Е) 1,2,3,4 19. Теория арасындағы байланысты анықтайтын принциптер А) ұқсастық, қосымшалық, симметриялық, себептік В) ғылымдық, систематикалық С) жүйелілік, зерттеулік Д) пәнаралық байланыс Е) систематикалық, жүйелілік 20. Жаңа әдістеме бойынша кезкелген тербеліс процесінің пайда болу және жалғасу шарттары мына жүйеде түзіледі А) тербелістің шығу жағдайы және «өмір сүру» жағдайы, энергетикалық түрленуі, тербеліс жиілігі мен периоды, ығысу күші, тербеліс фазасы В) тербеліс жиелігі мен периоды, ығысу күші, тербеліс фазасы,үдеуі С) энергетикалық түрленуі және қозғалыс жылдамдығы Д) тербеліс фазасы, координатасы, кинетикалық энергиясы Е) ығысуы, массасы, жылдамдығы, тербеліс фазасы, электр заряды 21. Физиканы оқыту әдістемесінің зерттейтін мәселесі a) нені оқыту? не үшін оқыту? қалай оқыту? b) қайда оқыту? қалай оқыту? не үшін оқыту? c) қашан оқыту? не үшін оқыту? қалай оқыту? d) дұрыс жауабы жоқ 22. Педагогикалық зерттеудің әдістері А) бақылау, әңгімелесі, эксперимент В) теориялық талдау, бақылау, эксперимент, зерттеу қорытындысын статистикалық өңдеу С) болжам, өзектілік, зерттеу мақсаты Д) эксперимент, талдау, нәтижелерді алу 23. Оқыту үрдісіндегі білім беру мақсаты: А) ғылыми дүниетанымдық көзқарасты қалыптастыру В) политехникалық білім беру С) физика негіздері туралы білімді қалыптастыру, экспериментальдық іскерлікті қалыптастыру Д) ойлау қабілетін дамыту 24. Әлемнің физикалық бейнесінің құрылымы: А) философиялық ұғымдар В) физикалық теориялар С) теориялар арасындағы байланыс Д) айтылғандардың барлығы 25. Білім көзі негізіндегі физиканы оқыту әдістемесі: А) сөздік, көрнекілік, практикалық В) іс-әрекетке ынталандыру мен тексеру С) проблемалық, репродуктивті және зерттеушілік Д) түсіндірмелі-иллюстративті, эвристикалық 26. Оқытудың негізгі құралдары: А) ауызша сөз, оқу құралдары В) ТҚЖ, дидактикалық материалдар, физикалық құралдар С) сөздік, көрнекілік, әдейі техникалық құралдар Д) дұрыс жауабы жоқ 27. Физиканы оқытуды ұйымдастырудың формалары: А) сабақ В) факультативтрік сабақтар С) экскурсиялар Д) айтылғандардың барлығы 28. Физикадан оқушылардың білімдерін текерудің әдістері: А) фронтальді, жеке сұрау В) физикалық диктант, практикум С) ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық іскерлікті тексеру Д) айтылғандардың барлығы 29. Проблемалық оқытудың этаптары: А) проблемалық тапмсырма – проблема – проблемалық жағдаят – шешім В) тапсырма – проблема – шешім С) проблемалық жағдаят – проблема – шешім Д) проблемалық жағдаят – проблема – гипотеза – шешім 30. Физикалық білім дегеніміз не? А) Заңдар мен теориялар байланысы В) Физикалық ұғымдарды қалыптастыруы С) Физикалық ұғымдардың , заңдардың , жорамалдардың , теориялардың жүйесі Д) Физикалық құбылыстарды ашып , түсіндіру 31. Ғылыми шығармашылық үрдісінің негізгі компоненттерінің бірі А) Эксприменттік есептер шығару В) Бастапқы фактілерді жинап ,талдап, қортындылау С) Реферат жазу Д) Шығармашылық жаттығуларды орындау 32. Физикалық есептердің түріне осы аталғандардың қайсысы жатады А) Сандық В) Эксприменттік С) Графиктік Д) Сапалық 33. Идеал газ , материалдық нүкте және математикалық маятник сияқты ұғымдар физиканың қандай әдісінде қолданылады А) Идеализация В) Көрнекілік С) Практикалық Д) Эксприменттік 34. Физиканы оқытудың негізгі міндеттері: А) Білімділік В) Тәрбиелік С) Дамыту Д) Айтылғандардың барлығы 35. Өткізу тәсілдері бойынша зертханалық жұмыстар болады: А) Фронтальды В) Индивидуальды С) Физикалық практикум Д) Айтылғандардың барлығы 36. Физиканың әр бөлімін курстың бүкіл өту мерзімінде бір ақ рет өтіп , оғаң қайта келмей үзіліссіз ілгері жылжуы қандай принцпке тән А) Концентрлік В) Радиалдық С) Басқыштық Д) Концентрлік және радиалдық 37. Физика курсының бірінші баспалдағына қандай сыныптаржатады А) 5-9 с В) 6-10 с С) 10-11 с Д) 7-9с 38. ’Қарапайым механизмдер ’ тақырыбын оқып үйренуде А) Рычаг пен блоктың не екенін үйрену керек В) Жылжымайтын және жылжымалы блоктар жөнінде С) Механиканың ’алтын ережесін ’ жақсы меңгеру Д) Күштерді қосу ережесін мегеру керек 39. Жіпке ілінген шарик тербелісі ’Тербелістер ’ тақырыбынан басқа қандай тақырыпқа мысал бола алады a) Механикалық энергияның бір түрден екінші түрге өтуі b) Ішкі энергия c) Қысым тақырыбына d) Қозғалысты сипаттау үшін 40. Реактивті қозғалысты оқыту нәтижесінде оқушылардың қандай сақталу заңы жөніндегі білімін терңдетеді А) Импульстың В) Энергияның С) Импульс моментінің Д) Күш моментінің 41. Физикалық есептерді жіктеп топтастыру негізі: А) мазмұнына, күрделілігіне, берілу шартына, шығару әдісіне байланысты В) логикалық, аналитикалық, синтездік С) cматематикалық, графиктік, аналитикалық Д) дұрыс жауабы жоқ 42. Көлбеу жазықтық бойымен түсетін шардың үдеуін анықтауды қажет ететін есеп есептің қандай түріне жатады? А) сандық В) графиктік С) экспериментальдық Д) сапалық 43. Сабақтың мақсатын ақарай оның түрі: 1. жаңа білімді қалыптастыру; 2. білімді жетілдіру; 3. білімді қорытындылап жүйелеу; 4. аралас; 44. білімді, іскерлікті, дағдыны тексеру А) барлық айтылғандар В) 1,2,3 С) 3,4,5 Д) 1,5 45. Физикалық ойлау дегеніміз А) Физикалық құбылыстарды бақылау В) Олардың арасындағы байланыстарды анықтау С) Физикалық білімдерді практикада қолдану Д) Айтылғандардың барлығы 46. Физикалық ұғым дегеніміз не? А) Әртүрлі қасиеттердің жинағы В) Физикалық заңдар жинағы С) Сөзбен өрнектелген білімдер жүйесі Д) Физикалық модельдердің жиыны 47. Қойылу мақсаты бойынша зертханалық экспримент болады: А) Зерттеушілік,эвристикалық В) Фронтальдық,сапалық С) Сандық және сапалық Д) Сандық 48. Физика курсының екінші баспалдағына қандай сыныптар жатады А) 7-9 сыныптар В) 10-11 сыныптар С) 9-11 сыныптар Д) 7-10 сыныптар 49. Физиканы оқытуды ұйымдастыру формалары: 1. Сабақ; 2. Экскурсия; 3. Факультативтік сабақтар; 4. Сыныптан тыс жұмыстар. А) 1 және 2 В) 3 және 4 С) 1,2,3 Д) 1,2,3,4 50. Сөздік оқыту әдісіне жататыны: А) кесте, диаграммалар, суреттер, сұлбалар В) құралдар мен қондырғылар С) дыбыстық, экранды дыбыстық құралдар Д) ауызша сөз бен баспа сөз ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР 1.Анофрикова С.В., Прояненкова Л.А. Методическое руководство по разработке фрагментов уроков с использованием учебного физического эксперимента.-М.,1989 2.Бабанский Ю.К.Методы обучения в современной общеобразовательной школе.-М.,1985. 3. Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе. Теоретеские основы.-М.,1981 4.Давыдов В.В. Виды обобщений в обучении.-М.,1972. 5. Дамитов Б.К. Методика обучения решению физических задач.-Уральск.2002. 6. Демонстрационные опты по физике в VI-VII классах средней школы/Под ред.А.А.Покровского.-М.,1974. 7.Дидактика средней школы:Некоторые проблемы современной дидактики/ Под ред.МН.Скаткина.-М.,1982. 8.Ерунова П.И. Урок физики и его структура при комплексном решении задач обучения. -М.,1988. 9.Зверев И.Д., Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе.-М.,1981. 10. Кабинет физики средней школы/ Под ред.А.А.Покровского.-М.,1982. 11.Каменецкий С.Е., Орехова В.П. Методика решения задач по физике в средней школе.- М.,1987. 12.Контроль знаний по физике/ Под ред.ВГ.Разумовского, Р.Ф. Кривошаповской.-М.,1982. 13.Лабораторный практикум по теории и методике обучения физике в школе/ Под ред. С.Е. Каменецкого и С.В.Степанова.-М.,2002. 14.Ланина И.Я. Не урокам единым: Развитие интереса к физике.-М.,1982. 15.Малафеев Р.И. Проблемное обучение физике в средней школе.-М.,1991. 16. Мощанский В.Н. Формирование мировозрения учащихся при изучении физики-М.,1989. 17. Межпредметные связи курса физики средней школы /Под ред. Ю. И.Дика, И.К. Турышова.-М.,1987. 18.Оконь В. Введение в общую дидактику/ Пер.с польск.-М.,1990. 19. Оноприенко О.В. Проверка знаний, умений и навыков учащихся по физике. М.,1988. 20.Сердинский В.Г. Экскурсии по физике в средней школе. -М.,1991. 21.Сердинский В.Г. Экскурсии по физике в сельской школе. -М.,1991. 22.Теория и методика обучения физике в школе.общие вопросы/ Под ред. С.Е. Каменецкого и Н.С.Пурышевой.-М.,2000. 23.Турдикулов Э.А. Экологичееское оброзование и воспитание учащихся в процессе обучения физике. -М.,1988. 24.Урок физики в современной школе Творческиий поиск учителей.- 25.Шаронова Н.В. Методика формирования научного мировозрения учащихся при обучении физике. -М.,1994. жүктеу/скачать 0,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|