Образованная страна
жүктеу/скачать 15,26 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Қоғамның тұрғындары
- Альфия МАКСИМҚЫЗЫ, 10 «С» сынып оқушысы ТЕРРИТОРИЯ ДЕТСТВА В детском саду №15 «Бобек» города
- Наталья КОВАЛЕВА, методист яслей-сада №15 «Бобек», г. Экибастуз Фантазии все возрасты покорны!
- ВЕРШИНЫ МАСТЕРСТВА Дар видеть невидимое 75-летний юбилей из- вестный костанайский художник Георгий Соков
- Здесь художник преподает на факультете дизайна, и здесь мы встретились с Георгием Михайловичем
- – Вы преподаватель стро- гий, принципиальный или де- мократичный
- – Какие открытия вы для себя сделали, начав занимать- ся преподавательской дея- тельностью
- – Вы сейчас, даже не подо- зревая об этом, обозначили ос- новной принцип современной педагогики – научить учиться
- – Среди ваших учеников, выпускников педколледжа, есть те, кто связал свою даль- нейшую жизнь с искусством
- – Вы как-то сказали, что уме- ние рисовать еще не делает че- ловека художником. А кто такой Художник
- – На вашей юбилейной вы- ставке говорили о том, что у вас есть идея создания фонда поддержки молодых талантов.
- Досье «Бiлiмдi ел – Образованная страна»
- Газета выходит при информационной поддержке Министерства образования и науки РК
- АННА БАКСАРАЕВА
- ЮБИЛЕЙ ШКОЛЫ УГОЛОК БИЛИМБЕКА
Майя ҚҰБАШЕВА, 10 «А» сынып оқушысы 29 №4(41)
23 февраля 2016 г. БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА bilimdi_el@mail.ru Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz Қоғамның тұрғындары Элли (Элисон) Каунди (Конди) – «Некеленген» романдар сериясы арқылы танымал болған амери- кандық жазушы. Оның қаламынан туған шығармалар жастардың жүрегін бірден жаулап алды әрі newyorktimes-тіңең үздік шығар- малары болып табылады. Қазіргі уақытта жазушының болашақта жүзеге асырмақ жобалары көп. Ол Сидар қаласында Ютада дүниеге келді. Ағылшыннан бакалавр дәре- жесін алып, Бригама Янга атындағы Мормон университетін тәмамдап, мектепте ағылшын пәні мұғалімі болып жұмыс істеген. Қазіргі уақытта өзінің сүйікті жұбайы мен және төрт баласымен Юта қаласында тұрады. «Некеленген» романның басты кейіпкері Кассия фути- ризмді, халық қатаң бақыланатын, тәуелді, Техникалары жоға- ры дәрежеде дамыған Қоғам елінің тұрғыны. Бұл елдің бас же- текшісі үкімет Қоғам елді мекеніндегі әрбір адамның қай жерде жұмыс жасайтынын, қайда тұратынын, кіммен болашағын байланыстыратынын, тіпті қашан көз жұматынын шешеді (бар- лық азаматтар 80 жасқа толған күнінде). Ал он жеті жасқа тол- ған азаматтарға, бас үкімет арнайы күрделі машина арқылы таңдалған азаматқа қолайлы, талғамы, ой-санасы бойынша жақын басқа қалалардан, шет аймақтардан, аудандардан жұп таңдап береді. Мұндай жүйе ажырасу санын азайту, халыққа көмек көрсету мақсатында құралған және өз қызметін жақсы атқаруда. Себебі, бұрын таңдалған жұптар бірін-бірі ұнатып, 21 жастарында бақытты отбасы құрып өмір кешуде. Романның бастамасында он жеті жасар Кассия және оның жан досы Ксандер «некелестірілген» зияпатына шақырыла- ды. Кассия мен Ксандер бір-біріне адал, бір мүдделі, ортақ көзқараста болатын ажырамас жан достар. Екеуінде бала- лық шақтарынан бастап бір-біріне ыстық сүйіспеншілігі орна- ды. «Ең алғашқы махаббат басталады партадан» дегендей, екеуі үшінші сыныпта бір-біріне бірден ғашық болады. Кассия ес кірген кезден бастап, оны Ксандермен некелестендіргенді арман етті. Өзінің айтуынша, Ксандер оның алғашқы және соңғы махаббаты, сондықтан онымен бірге болашағын байла- ныстыру – ең басты мақсаты. Бірақ бұл мақсаттың орындалу мүмкіндігі тым аз, себебі жаңа жүйе қабылданғаннан бері бір қала тұрғындары ешқашан жұптаспаған. Бірнеше жылдар- дан соң, Ксандер мен Кассия есейіп, он жеті жасқа толғаннан кейін, «некелестірілген» зияпатына шақырылады. Кассия үшін бұл күтпеген күн, себебі Ксандердің өзге қызбен жүруі оған үй- реншікті әрекет емес. Зияпат күні ата-анасымен, Ксандермен барады, ал інісі әлі он жеті жасқа толмаған соң банкетке кіруге рұқсат етілмейді. Кассия банкетте әкесі мен анасының қасына жайғасты. Басқа қала тұрғындарының жұптасқанын тамаша- лап, өзінің кезегін қызыға күтеді. Бірнеше уақыттан соң оның да кезегі жеткенде, сахнаға шығып жұбын кездестіреді. Ол Ксандер болып шықты. Барлық қала тұрғындары бұл әрекетке таңғалып, олар туралы көп әңгіме қозғай бастады. Олардың арасындағы махаббат кез келген адам мақсат ететін, мәңгі ескірмейтін, өлмейтін мөлдір махаббат. Ал, қазір міне, екеуі мәңгі бақи бірге жұптасқан. Заң бойынша, өз жұбымен таныс- қаннан кейін жұптар төрт жыл бойы бірге қызықты уақыттарын өткізіп, бір-бірін тану қажет немесе микрокарттарды қолдануға болады (бұл құрылғылар жұбың туралы барлық мәліметтерді айтады). Себебі, махаббат неден басталады? Ол достықтан, өзара түсінушіліктен, жалпы мақсаттардан, қызықтардан, ұм- тылыстардан басталады. Ал махаббаттан не басталады? Махаббаттан барлығы басталады: өмір, жұмыс, арман, өнер, батырлық. Өшпенділік, қызғаншақтық, күншілдік сияқты сезім- дері де махаббаттан басталады. Демек, жиырма бір жасқа келгенде жұптар некелесіп, асыл сезімдерге толы отбасын құ- руы қажет. Кассия мен Ксандер үшін бұл талаптар маңызды рөл атқармайды, себебі бір-біріне ешқандай құпияларды жа- сырып көрмеген. Бірақ заңды ұстанбау – дұрыс шешімге сай келмейді. Бір күні Кассия мектептен үйге оралған соң, өз мик- рокартын шығарып, қызығушылықтан Ксандер туралы қызық- ты мәліметтер тыңдауға кіріседі. Аппарат қосылған кезде, Кас- сия оның жұбы шын мәнінде, Ксандер емес екендігін естиді... Шығарма жалпы осылай өрбіген. Оқиға желісі оқырманды еріксіз баурап алады.
Значение таких выставок велико как для детей, так и для родителей. Это их совместное творче- ство, которое не только обогащает семейный до- суг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах. Бывает так, что час совместной творческой деятельности, живой интерес родителей и общие впечатления остаются в памяти ребенка на всю жизнь. У детей развиваются художественный вкус, конструктивные способности, воображение, зна- ния о материалах, из которых они готовят экспонат для выставки. Ребенок чувствует свою значимость в процессе совместной работы, гордость за своих родителей, а папы и мамы – ответственность, так как не могут подвести свое чадо, оставив без вни- мания организованную выставку. О предстоящей выставке мы проинформирова- ли родителей заранее, поместив красочные объяв- ления в уголках для родителей и на центральном стенде. Советовали мамам и папам в совместной работе отдавать предпочтение ребенку, чтобы ос- новную часть работы он выполнял самостоятель- но. Также предложили придумывать различные истории, сказки во время совместной творческой деятельности, тем самым развивая связную речь детей, фантазию, воображение. Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с родителями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители. И мы всегда хвалим их и благодарим за столь по- лезное для детей сотрудничество! Результат совместного творчества детей и ро- дителей способствовал развитию эмоций ребенка, вызвал чувство гордости за своих мам и пап. А по- скольку это был конкурс, определились победите- ли. Семья Артура Осипова, воспитанника группы №6, заняла первое место. Их светящийся Снего- вик из одноразовых стаканчиков порадовал всех веселой улыбкой. Второе место досталось семье Ильхама Ермухан из группы №8 – их «Новогодний венок» украсил центральный холл детского сада. Третьим почетным местом отмечена семья Ми- рона Ермолаева (группа №2) за картину «Зимняя сказка». У педагогов дошкольного учреждения сложи- лась определенная система в работе с родителя- ми. Использование разнообразных форм уже дает результаты: родители из «зрителей» и «наблюда- телей» становятся активными участниками встреч и помощниками воспитателей, создана атмосфера взаимоуважения. И работники детсада, и родители понимают, что они призваны делать все, чтобы лю- бому ребенку в садике было радостно, спокойно, весело и приятно.
30 №4(41)
23 февраля 2016 г. БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА bilimdi_el@mail.ru Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz ВЕРШИНЫ МАСТЕРСТВА Дар видеть невидимое 75-летний юбилей из- вестный костанайский художник Георгий Соков отметил четырьмя персо- нальными выставками, одна из которых развер- нута в Костанайском педагогическом колледже. Здесь художник преподает на факультете дизайна, и здесь мы встретились с Георгием Михайловичем, чтобы побеседовать о его педагогической ипоста- си. – Георгий Михайлович, когда вы обнаружили в себе потреб- ность делиться с молодежью знаниями и умениями? – Не то чтобы была потреб- ность… 15 лет назад Костанай- скому педагогическому колледжу нужен был человек, который бу- дет вести занятия по рисунку и живописи. Мне предложили эту работу. Я поначалу сомневался, поскольку педагогического обра- зования у меня нет. Но отказы- ваться не стал, сказал: «Давайте попробуем, что умею – попыта- юсь показать, передать, а дальше – как получится». Поначалу, ко- нечно, чувствовал себя не в своей тарелке, но постепенно на прак- тике освоил преподавательскую деятельность и теперь могу ска- зать, что она мне нравится. Я все-таки почти 50 лет худо-бедно краски перевожу, и есть чему нау- чить молодых ребят. Из моих бо- лее чем 300 учеников немало тех, кто пошел дальше профессии ди- зайнера, стал серьезно занимать- ся изобразительным искусством. И это радует, значит, я смог поде- литься своим опытом художника, заразить жаждой творчества. И мне эти уроки со студентами не- мало дают. Молодежь заряжает своей энергией, я от них черпаю ощущение современной жизни, чему-то учусь. Я, как говорят в спорте, играющий тренер и сей- час чувствую себя в аудитории колледжа вполне комфортно.
– Я, может быть, не очень пе- дагогичен, но никогда не держу дистанцию, не давлю авторите- том. Не то чтобы я со студентами запанибрата, но я сторонник сво- боды на уроке, не ограничиваю учеников строгими правилами, позволяю им быть самими собой, вольно передвигаться, общаться. Где-то пошутим, где-то поговорим на интересующие их темы. Для них авторитет преподавателя в его знаниях, мастерстве, уме, а не в значимости его фигуры. По крайней мере, я к этому стрем- люсь.
– Я, было дело, в силу своего возраста как-то критично относил- ся к молодежи, не все понимал, потому что мало, наверное, об- щался. Придя в колледж, я обна- ружил, что современные молодые люди, не все, конечно, но многие, очень отзывчивые, чутко реагиру- ющие, внимательно прислушива- ющиеся к каким-то моим советам, рекомендациям. Конечно, время свое берет, и они сейчас более прагматичные, не такие идеали- сты, какими мы были в их воз- расте. Но, видимо, сегодня иначе нельзя. Хотя мне это не близко, даже иногда мешает, но понятно. Время диктует свои условия. Да, они, может быть, меньше чита- ют, больше сидят в Интернете. Но живость и восприимчивость есть, по крайней мере, у тех, кто осознанно выбрал место учебы и будущую профессию. Главную свою миссию я вижу не столько в том, чтобы научить чему-то, сколько в том, чтобы у моих ребят пробудился интерес к выбран- ному делу. Если появился инте- рес к творчеству, если хочется этим заниматься, то она (почему я говорю «она», потому что мои ученики – это на 90% девчонки, парней мало) обязательно будет двигаться дальше, учиться и без меня, что-то находить, развивать- ся. Пробудить интерес – это для меня главное. А если включать палочную дисциплину – это пло- хо, это не умеешь, это не так, то можно просто отбить все желание учиться дальше.
– Это действительно так. Если у человека есть интерес, то он сам всего добьется, а если нет – то можно просто научить что-то гра- мотно делать, но не более того. Мне приятно видеть, когда тема, возникающая на уроке в процессе беседы, например, о творчестве Репина или об импрессиониз- ме, побуждает учеников узнать больше. Сейчас ведь доступ к информации обширен, и они на следующее занятие приходят уже с новыми знаниями, они посмо- трели, почитали и с удовольстви- ем делятся своими открытиями. У них есть компетентность, осве- домленность в технических сред- ствах, в современных течениях, но порой не хватает эрудирован- ности, подкованности в классике, порой даже в хрестоматийных ве- щах, которые, казалось бы, долж- ны знать все. Но, повторюсь, если есть интерес, они обязательно найдут, прочтут и узнают. Что мне не совсем понятно в образовании – это нацеленность на запоминание. Я был как-то на экзаменах и обратил внимание, что со студента спрашивают даты – когда родился художник, в какой период творил, список его ра- бот… А когда начинаешь спраши- вать, что интересно в творчестве этого художника, какие впечатле- ния вот от этой работы, студент теряется, начинает вспоминать, о чем нужно сказать, что было на- писано где-то. А мне хочется ус- лышать его собственное мнение, понять его собственное видение. Ведь заниматься следует не для того, чтобы голову цифрами на- бить, а чтобы уметь создать соб- ственное мнение, уметь мыслить, анализировать. Не надо повто- рять кем-то сформулированные оценки творчества того же Пикас- со, например, лучше выразить свои чувства – что нравится, что не нравится, что близко, что не- понятно. Вот в этом я вижу смысл преподавания. Учить мыслить. Есть такое ироничное, но спра- ведливое замечание, что чело- век, который боится прослыть дилетантом, присоединяется к общепринятому мнению. Говорят критики, что это хорошая картина – он хвалит, говорят, что плохая – ругает. Я хочу, чтобы молодой человек не боялся вырабатывать собственное мнение, потому что ему дальше жить, нужно обладать критическим мышлением. Но для этого, конечно, необходимо иметь определенный запас знаний и по- стоянно пополнять этот багаж. – Среди ваших учеников, выпускников педколледжа, есть те, кто связал свою даль- нейшую жизнь с искусством, продолжает учебу в известных вузах. Но что сегодня может мо- тивировать молодого человека быть художником? И как вы относитесь к расхожей фразе «Художник должен быть голод- ным»? – Мотивация такая: ты его от- говариваешь быть художником, а он все равно стоит на своем. А фразу про голодного художни- ка я бы трактовал иначе: если человек занимается этим делом только для того, чтобы не быть голодным, то художника из него не получится. То есть на первом месте должно быть не зарабаты- вание денег, а желание творить. Я тем ребятам, которые спрашива- ют у меня совета, честно говорю – если хочешь заниматься живо- писью, то будь готов к тому, что ты не будешь жирно жить. И если его это не останавливает, то, скорее всего, толк из него выйдет.
– По-разному можно сказать… Я бы сформулировал так – это человек, который видит в окружа- ющем мире то, чего не видят мно- гие, и пытается доступными ему средствами обратить внимание на это явление. Вот это главное – иметь особый настрой души, по- зволяющий замечать невидимое простым глазом, чтобы донести это до зрителя. – На вашей юбилейной вы- ставке говорили о том, что у вас есть идея создания фонда поддержки молодых талантов. – Есть такая идея. Но если быть точнее – не фонда, а премии или стипендии для одаренных воспи- танников художественной школы. В прошлом году отмечали 100-ле- тие со дня рождения Александра Никифорова, имя которого носит художественная школа Костаная. И я предложил учредить именную стипендию для самых способных учеников, нуждающихся в под- держке. Я очень надеюсь, что эта идея найдет отклик у меценатов, у людей, чувствующих свою от- ветственность перед будущим поколением. Учреждение премии или стипендии Никифорова будет данью уважения замечательному человеку и хорошим стимулом для развития юных талантов.
Светлана ОФИЦЕРОВА, г. Костанай, фото автора 31 №4(41)
23 февраля 2016 г. БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА bilimdi_el@mail.ru Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz Главный редактор:
Республиканская образовательная общественно-политическая газета «Бiлiмдi ел – Образованная страна». Собственник: ТОО «Казахстанская образовательная газета». Адрес редакции: РК, 010000, г. Астана, ул. Ханов Керея и Жанибека, 18, офис 304. Телефоны: 8 701 512-42-50, 8(7172) 403-790, 8(7172) 578-001, 8(7142) 917-089. Е-mail: bilimdi_el@mail.ru Свидетельство об учетной регистрации №14359-Г от 30.05.2014 года. Выдано Агентством Республики Казахстан по связи и информации. Подписной индекс 64603.
Рукописи не рецензируются и не возвращаются. Любое воспроизведение статей и иллюстраций, перепечатка материалов газеты возможны только со ссылкой на источник – www.bilimdinews.kz. Ответственность за досто- верность фактов и сведений, содержащихся в публикациях газеты, несут авторы, в рекламе и объявлениях – рекламодатели. Газета выходит по вторникам, два раза в месяц. Выпускающий редактор: АННА БАКСАРАЕВА Дизайн и верстка: ЭРИК МУРАТОВ Тираж: 3500 экз. Заказ: №235. Газета отпечатана в типо- графии ТОО «Коста- найский Дом печати» по адресу: г. Костанай, ул. Майлина, 2/3. БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА ЮБИЛЕЙ ШКОЛЫ УГОЛОК БИЛИМБЕКА «…Под спудом комплекса, на- силия и секса Я чувства свои берегу. И втайне страдаю без филь- мов Гайдая, Тоскую по Бондарчуку. Где рвется, там тонко – я сплю сном ребенка И вижу волшебные сны: На всех на моих на семнадцати пленках – «Семнадцать мгновений вес- ны»…».
Это строки из малоизвестно- го «Видеомагнитофона» Андрея Макаревича – автора неофици- ального гимна советской молоде- жи «Кого ты хотел удивить?». …Тогда, в конце 60-х, школу, показанную в лирической кино- повести Станислава Ростоцкого «Доживем до понедельника», на- зывали школой будущего. Именно так представлялись отношения между учителями и учениками. По свидетельству педагогов тех лет, после выхода картины на широкий экран тысячи «учителей будущего», воспитанных на обра- зе историка Мельникова, пришли в советские школы. А сколько учеников мечтало о таком учите- ле, как Илья Семенович, блиста- тельно сыгранном Вячеславом Тихоновым! В те же годы многие выпускники казахстанских педа- гогических вузов и училищ хотели стать таким же мудрым педагогом, как учитель Рахманов в исполне- нии великолепного Кененбая Ко- жабекова в картине «Меня зовут Кожа» (режиссер А.Карсакбаев). И Рахманов, и Мельников – оба, кстати, фронтовики – старались не только увлечь учеников своим предметом, но и сделать из них хороших людей – честных, поря- дочных, образованных. И богатых духовно, а не материально. В 2010 году на экранах постсоветского пространства появился фильм «Все умрут, а я останусь», уже удостоенный двух призов Канн- ского кинофестиваля. Но назвать его «Доживем до понедельника. Сорок лет спустя» – значит просто оскорбить Ростоцкого, Карсакбае- ва и героев их картин. Ведь не о таком «счастливом будущем» мечтали Мельников, Горелова, Рахманов, Шестопал, Кожа Ка- дыров! Да, далекие 60-е – это время, когда школьникам было не понять, что такое безработица, социальное неравенство, вир- туальное общение и «крутость» мобильного телефона. В каждом времени свои драмы. Как я понял, драма Кати из «Все умрут…» в том, что она озабочена лишь тре- мя вопросами: как понравиться мальчикам, достать алкоголь и попасть на дискотеку. В душе-то эта девочка ранимая, желающая настоящей дружбы и любви! И чтобы Катя и ее одноклассники больше не глотали слез одино- чества, предлагаю на школьной интерактивной доске вывести бегущей строкой: «Счастье – это когда тебя понимают!». А нашим педагогам и учащимся хочу по- желать следующее: встречайте каждый понедельник с большой верой в то, что он будет лучше всех тех понедельников, которые уже пережиты! жүктеу/скачать 15,26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|