Образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного орбщеобразовательного учреждения

179

 

 



 

работать в группе сверстников при решении познавательных задач 

связанных  с  теоретическими  и  практическими  проблемами  в  области 

молекулярной  биологии,  генетики,  экологии,  биотехнологии,  медицины  и 

охраны  окружающей  среды,  планировать  совместную  деятельность, 

учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад 

в деятельность группы. 

 

1.2.5.11. Химия  

           Выпускник научится: 



 

характеризовать 

основные 

методы 

познания: 

наблюдение, 

измерение, эксперимент; 



 

описывать  свойства  твердых,  жидких,  газообразных  веществ, 

выделяя их существенные признаки; 



 

раскрывать  смысл  основных  химических  понятий  «атом», 

«молекула»,  «химический  элемент»,  «простое  вещество»,  «сложное 

вещество»,  «валентность»,  «химическая  реакция»,  используя  знаковую 

систему химии; 



 

раскрывать  смысл  законов  сохранения  массы  веществ,  постоянства 

состава, атомно-молекулярной теории; 



 

различать химические и физические явления; 



 

называть химические элементы; 



 

определять состав веществ по их формулам; 



 

определять валентность атома элемента в соединениях; 



 

определять тип химических реакций; 



 

называть признаки и условия протекания химических реакций; 



 

выявлять  признаки,  свидетельствующие  о  протекании  химической 

реакции при выполнении химического опыта; 



 

составлять формулы бинарных соединений; 



 

составлять уравнения химических реакций; 



 

соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов; 



 

пользоваться лабораторным оборудованием и посудой; 



 

вычислять  относительную  молекулярную  и  молярную  массы 

веществ; 



 

вычислять  массовую  долю  химического  элемента  по  формуле 

соединения; 



 

вычислять  количество,  объем  или  массу  вещества  по  количеству, 

объему, массе реагентов или продуктов реакции; 



 

характеризовать  физические  и  химические  свойства  простых 

веществ: кислорода и водорода; 



 

получать, собирать кислород и водород; 



 

распознавать  опытным  путем  газообразные  вещества:  кислород, 

водород; 



 

раскрывать смысл закона Авогадро; 

180

 

 



 

раскрывать  смысл понятий  «тепловой эффект  реакции»,  «молярный 

объем»; 



 

характеризовать физические и химические свойства воды; 



 

раскрывать смысл понятия «раствор»; 



 

вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе; 



 

приготовлять 

растворы 

с 

определенной 

массовой 

долей 

растворенного вещества; 



 

называть соединения изученных классов неорганических веществ; 



 

характеризовать  физические  и  химические  свойства  основных 

классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей; 



 

определять  принадлежность  веществ  к  определенному  классу 

соединений; 



 

составлять формулы неорганических соединений изученных классов; 



 

проводить опыты, подтверждающие химические свойства изученных 

классов неорганических веществ; 



 

распознавать  опытным  путем  растворы  кислот  и  щелочей  по 

изменению окраски индикатора; 



 

характеризовать  взаимосвязь  между  классами  неорганических 

соединений; 



 

раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева; 



 

объяснять  физический  смысл  атомного  (порядкового)  номера 

химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе 

Д.И. Менделеева; 



 

объяснять  закономерности  изменения  строения  атомов,  свойств 

элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; 



 

характеризовать  химические  элементы  (от  водорода  до  кальция)  на 

основе  их  положения  в  периодической  системе  Д.И. Менделеева  и 

особенностей строения их атомов; 



 

составлять  схемы  строения  атомов  первых  20  элементов 

периодической системы Д.И. Менделеева; 



 

раскрывать 

смысл 

понятий: 

«химическая 

связь», 

«электроотрицательность»; 



 

характеризовать  зависимость  физических  свойств  веществ  от  типа 

кристаллической решетки; 



 

определять вид химической связи в неорганических соединениях; 



 

изображать  схемы  строения  молекул  веществ,  образованных 

разными видами химических связей; 



 

раскрывать 

смысл 

понятий 

«ион», 

«катион», 

«анион», 

«электролиты», 

«неэлектролиты», 

«электролитическая 

диссоциация», 

«окислитель»,  «степень  окисления»  «восстановитель»,  «окисление», 

«восстановление»; 



 

определять степень окисления атома элемента в соединении; 



 

раскрывать смысл теории электролитической диссоциации; 

181

 

 



 

составлять  уравнения  электролитической  диссоциации  кислот, 

щелочей, солей; 



 

объяснять  сущность  процесса  электролитической  диссоциации  и 

реакций ионного обмена; 



 

составлять  полные  и  сокращенные  ионные  уравнения  реакции 

обмена; 



 

определять возможность протекания реакций ионного обмена; 



 

проводить 

реакции,  подтверждающие 

качественный 

состав 

различных веществ; 



 

определять окислитель и восстановитель; 



 

составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций; 



 

называть факторы, влияющие на скорость химической реакции; 



 

классифицировать химические реакции по различным признакам; 



 

характеризовать  взаимосвязь  между  составом,  строением  и 

свойствами неметаллов; 



 

проводить опыты по получению, собиранию и изучению химических 

свойств газообразных веществ: углекислого газа, аммиака; 



 

распознавать опытным путем газообразные вещества: углекислый газ 

и аммиак; 



 

характеризовать  взаимосвязь  между  составом,  строением  и 

свойствами металлов; 



 

называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, 

метанол,  этанол,  глицерин,  уксусная  кислота,  аминоуксусная  кислота, 

стеариновая кислота, олеиновая кислота, глюкоза; 



 

оценивать  влияние  химического  загрязнения  окружающей  среды  на 

организм человека; 



 

грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни 



 

определять 

возможность 

протекания 

реакций 

некоторых 

представителей органических веществ с кислородом, водородом, металлами, 

основаниями, галогенами. 

Выпускник получит возможность научиться: 



 

выдвигать  и  проверять  экспериментально  гипотезы  о  химических 

свойствах  веществ  на  основе  их  состава  и  строения,  их  способности 

вступать  в  химические  реакции,  о  характере  и  продуктах  различных 

химических реакций; 



 

характеризовать  вещества  по  составу,  строению  и  свойствам, 

устанавливать 

причинно-следственные 

связи 

между 

данными 

характеристиками вещества; 



 

составлять  молекулярные  и  полные  ионные  уравнения  по 

сокращенным ионным уравнениям; 



 

прогнозировать  способность  вещества  проявлять  окислительные 

или  восстановительные  свойства  с  учетом  степеней  окисления  элементов, 

входящих в его состав; 

182

 

 



 

составлять 

уравнения 

реакций, 

соответствующих 

последовательности  превращений  неорганических  веществ  различных 

классов; 



 

выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о результатах 

воздействия  различных  факторов  на  изменение  скорости  химической 

реакции; 



 

использовать  приобретенные  знания  для  экологически  грамотного 

поведения в окружающей среде; 



 

использовать 

приобретенные 

ключевые 

компетенции 

при 

выполнении  проектов  и  учебно-исследовательских  задач  по  изучению 

свойств, способов получения и распознавания веществ; 



 

объективно  оценивать  информацию  о  веществах  и  химических 

процессах; 



 

критически 

относиться 

к 

псевдонаучной 

информации, 

недобросовестной рекламе в средствах массовой информации; 



 

осознавать  значение  теоретических  знаний  по  химии  для 

практической деятельности человека; 



 

создавать  модели  и  схемы  для  решения  учебных  и  познавательных 

задач;  понимать  необходимость  соблюдения  предписаний,  предлагаемых  в 

инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др. 

1.2.5.12. Изобразительное искусство 

Выпускник научится: 



 

характеризовать  особенности  уникального  народного  искусства, 

семантическое  значение  традиционных  образов,  мотивов  (древо  жизни, 

птица,  солярные  знаки);  создавать  декоративные  изображения  на  основе 

русских образов; 



 

раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в 

народном искусстве и в современной жизни;  



 

создавать эскизы декоративного убранства русской избы; 



 

создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы; 



 

определять  специфику  образного  языка  декоративно-прикладного 

искусства; 



 

создавать  самостоятельные  варианты  орнаментального  построения 

вышивки с опорой на народные традиции; 



 

создавать  эскизы  народного  праздничного  костюма,  его  отдельных 

элементов в цветовом решении; 



 

умело  пользоваться  языком  декоративно-прикладного  искусства, 

принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и 

декора (на доступном для данного возраста уровне); 



 

выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции 

народного  искусства  (используя  традиционное  письмо  Гжели,  Городца, 

Хохломы  и  т.  д.)  на  основе  ритмического  повтора  изобразительных  или 

геометрических элементов; 

183

 

 



 

владеть  практическими  навыками  выразительного  использования 

фактуры,  цвета,  формы,  объема,  пространства  в  процессе  создания  в 

конкретном  материале  плоскостных  или  объемных  декоративных 

композиций; 



 

распознавать 

и 

называть 

игрушки 

ведущих 

народных 

художественных  промыслов;  осуществлять  собственный  художественный 

замысел,  связанный  с  созданием  выразительной  формы  игрушки  и 

украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов; 



 

характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты 

на основе народных традиций; 



 

различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства; 



 

различать  национальные  особенности  русского  орнамента  и 

орнаментов других народов России; 



 

находить  общие  черты  в  единстве  материалов,  формы  и  декора, 

конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях 

народных и современных промыслов; 



 

различать  и  характеризовать  несколько  народных  художественных 

промыслов России; 



 

называть  пространственные  и  временные  виды  искусства  и 

объяснять,  в  чем  состоит  различие  временных  и  пространственных  видов 

искусства; 



 

классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и 

ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения 

мира; 



 

объяснять  разницу  между  предметом  изображения,  сюжетом  и 

содержанием изображения; 



 

композиционным  навыкам  работы,  чувству  ритма,  работе  с 

различными художественными материалами; 



 

создавать  образы,  используя  все  выразительные  возможности 

художественных материалов; 



 

простым  навыкам  изображения  с  помощью  пятна  и  тональных 

отношений; 



 

навыку  плоскостного  силуэтного  изображения  обычных,  простых 

предметов (кухонная утварь); 



 

изображать  сложную  форму  предмета  (силуэт)  как  соотношение 

простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции; 



 

создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с 

натуры из геометрических тел; 



 

строить  изображения  простых  предметов  по  правилам  линейной 

перспективы; 



 

характеризовать  освещение  как  важнейшее  выразительное  средство 

изобразительного  искусства,  как  средство  построения  объема  предметов  и 

глубины пространства; 

184

 

 



 

передавать  с  помощью  света  характер  формы  и  эмоциональное 

напряжение в композиции натюрморта; 



 

творческому  опыту  выполнения  графического  натюрморта  и 

гравюры наклейками на картоне; 



 

выражать  цветом  в  натюрморте  собственное  настроение  и 

переживания; 



 

рассуждать  о  разных  способах  передачи  перспективы  в 

изобразительном  искусстве  как  выражении  различных  мировоззренческих 

смыслов; 



 

применять перспективу в практической творческой работе; 



 

навыкам  изображения  перспективных  сокращений  в  зарисовках 

наблюдаемого; 



 

навыкам  изображения  уходящего  вдаль  пространства,  применяя 

правила линейной и воздушной перспективы; 



 

видеть,  наблюдать  и  эстетически  переживать  изменчивость 

цветового состояния и настроения в природе; 



 

навыкам создания пейзажных зарисовок; 



 

различать  и  характеризовать  понятия:  пространство,  ракурс, 

воздушная перспектива; 



 

пользоваться правилами работы на пленэре; 



 

использовать  цвет  как  инструмент  передачи  своих  чувств  и 

представлений  о  красоте;  осознавать,  что  колорит  является  средством 

эмоциональной выразительности живописного произведения; 



 

навыкам  композиции,  наблюдательной  перспективы  и  ритмической 

организации плоскости изображения; 



 

различать  основные  средства  художественной  выразительности  в 

изобразительном  искусстве  (линия,  пятно,  тон,  цвет,  форма,  перспектива  и 

др.); 



 

определять  композицию  как  целостный  и  образный  строй 

произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, 

соотношение  целого  и  детали,  значение  каждого  фрагмента  в  его 

метафорическом смысле; 



 

пользоваться 

красками 

(гуашь, 

акварель), 

несколькими 

графическими  материалами  (карандаш,  тушь),  обладать  первичными 

навыками лепки, использовать коллажные техники; 



 

различать  и  характеризовать  понятия:  эпический  пейзаж, 

романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм; 



 

различать и характеризовать виды портрета; 



 

понимать и характеризовать основы изображения головы человека; 



 

пользоваться  навыками  работы  с  доступными  скульптурными 

материалами; 



 

видеть  и  использовать  в  качестве  средств  выражения  соотношения 

пропорций,  характер  освещения,  цветовые  отношения  при  изображении  с 

натуры, по представлению, по памяти; 

185

 

 



 

видеть  конструктивную  форму  предмета,  владеть  первичными 

навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов; 



 

использовать графические материалы в работе над портретом; 



 

использовать образные возможности освещения в портрете; 



 

пользоваться  правилами  схематического  построения  головы 

человека в рисунке; 



 

называть  имена  выдающихся  русских  и  зарубежных  художников  - 

портретистов и определять их произведения; 



 

навыкам  передачи  в  плоскостном  изображении  простых  движений 

фигуры человека; 



 

навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа; 



 

навыкам лепки и работы с пластилином или глиной; 



 

рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений - 

шедевров  изобразительного  искусства)  об  изменчивости  образа  человека  в 

истории искусства; 



 

приемам  выразительности  при  работе  с  натуры  над  набросками  и 

зарисовками  фигуры  человека,  используя  разнообразные  графические 

материалы; 



 

характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и 

целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над 

жизнью; 



 

объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях 

станковой живописи; 



 

изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над 

эскизом; 



 

узнавать  и  объяснять  понятия  «тематическая  картина»,  «станковая 

живопись»; 



 

перечислять  и  характеризовать  основные  жанры  сюжетно- 

тематической картины; 



 

характеризовать  исторический  жанр  как  идейное  и  образное 

выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его 

мировоззренческих позиций и идеалов; 



 

узнавать и характеризовать несколько классических произведений и 

называть имена великих русских мастеров исторической картины; 



 

характеризовать  значение  тематической  картины  XIX  века  в 

развитии русской культуры; 



 

рассуждать  о  значении  творчества  великих  русских  художников  в 

создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа 

национальной истории; 



 

называть  имена  нескольких  известных  художников  объединения 

«Мир искусства» и их наиболее известные произведения; 



 

творческому  опыту  по  разработке  и  созданию  изобразительного 

образа на выбранный исторический сюжет; 

186

 

 



 

творческому  опыту  по  разработке  художественного  проекта  –

разработки композиции на историческую тему; 



 

творческому  опыту  создания  композиции  на  основе  библейских 

сюжетов; 



 

представлениям  о  великих,  вечных  темах  в  искусстве  на  основе 

сюжетов  из  Библии,  об  их  мировоззренческом  и  нравственном  значении  в 

культуре; 



 

называть  имена  великих  европейских  и  русских  художников, 

творивших на библейские темы; 



 

узнавать  и  характеризовать  произведения  великих  европейских  и 

русских художников на библейские темы; 



 

характеризовать  роль  монументальных  памятников  в  жизни 

общества; 



 

рассуждать  об  особенностях  художественного  образа  советского 

народа в годы Великой Отечественной войны; 



 

описывать  и  характеризовать  выдающиеся  монументальные 

памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне; 



 

творческому  опыту  лепки  памятника,  посвященного  значимому 

историческому событию или историческому герою; 



 

анализировать 

художественно-выразительные 

средства 

произведений изобразительного искусства XX века; 



 

культуре зрительского восприятия; 



 

характеризовать временные и пространственные искусства; 



 

понимать разницу между реальностью и художественным образом; 



 

представлениям  об  искусстве  иллюстрации  и  творчестве  известных 

иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский; 



 

опыту  художественного  иллюстрирования  и  навыкам  работы 

графическими материалами; 



 

собирать  необходимый  материал  для  иллюстрирования  (характер 

одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и 

т.д.); 



 

представлениям  об  анималистическом  жанре  изобразительного 

искусства и творчестве художников-анималистов; 



 

опыту  художественного  творчества  по  созданию  стилизованных 

образов животных; 



 

систематизировать  и  характеризовать  основные  этапы  развития  и 

истории архитектуры и дизайна; 



 

распознавать  объект  и  пространство  в  конструктивных  видах 

искусства; 



 

понимать сочетание различных объемов в здании; 



 

понимать  единство  художественного  и  функционального  в  вещи, 

форму и материал; 



 

иметь  общее  представление  и  рассказывать  об  особенностях 

архитектурно-художественных стилей разных эпох; 

187

 

 



 

понимать  тенденции  и  перспективы  развития  современной 

архитектуры; 



 

различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого; 



 

характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в 

пространстве городской среды; 



 

понимать  плоскостную  композицию  как  возможное  схематическое 

изображение объемов при взгляде на них сверху; 



 

осознавать  чертеж  как  плоскостное  изображение  объемов,  когда 

точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.; 



 

применять 

в 

создаваемых 

пространственных 

композициях 

доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы; 



 

применять  навыки  формообразования,  использования  объемов  в 

дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); 



 

создавать  композиционные  макеты  объектов  на  предметной 

плоскости и в пространстве; 



 

создавать  практические  творческие  композиции  в  технике  коллажа, 

дизайн-проектов; 



 

получать  представления  о  влиянии  цвета  на  восприятие  формы 

объектов  архитектуры  и  дизайна,  а  также  о  том,  какое  значение  имеет 

расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта; 



 

приобретать  общее  представление  о  традициях  ландшафтно-

парковой архитектуры; 



 

характеризовать основные школы садово-паркового искусства; 



 

понимать  основы  краткой  истории  русской  усадебной  культуры 

XVIII – XIX веков; 



 

называть и раскрывать смысл основ искусства флористики; 



 

понимать основы краткой истории костюма; 



 

характеризовать 

и 

раскрывать 

смысл 

композиционно-

конструктивных принципов дизайна одежды; 



 

применять 

навыки 

сочинения 

объемно-пространственной 

композиции в формировании букета по принципам икебаны; 



 

использовать  старые  и  осваивать  новые  приемы  работы  с  бумагой, 

природными  материалами  в  процессе  макетирования  архитектурно-

ландшафтных объектов; 



 

отражать  в  эскизном  проекте  дизайна  сада  образно-архитектурный 

композиционный замысел; 



 

использовать  графические  навыки  и  технологии  выполнения 

коллажа  в  процессе  создания  эскизов  молодежных  и  исторических 

комплектов одежды; 



 

узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. 

София Киевская. Фрески. Мозаики; 



 

различать  итальянские  и  русские  традиции  в  архитектуре 

Московского  Кремля.  Характеризовать  и  описывать  архитектурные 

особенности соборов Московского Кремля; 

188

 

 



 

различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи. 

Понимать  значение  иконы  «Троица»  Андрея  Рублева  в  общественной, 

духовной и художественной жизни Руси; 



 

узнавать и описывать памятники шатрового зодчества; 



 

характеризовать 

особенности 

церкви 

Вознесения 

в 

селе 

Коломенском и храма Покрова-на-Рву; 



 

раскрывать особенности новых иконописных традиций в XVII веке. 

Отличать по характерным особенностям икону и парсуну; 



 

работать  над  проектом  (индивидуальным  или  коллективным), 

создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным 

темам; 



 

различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней 

Руси; 



 

создавать  с  натуры  и  по  воображению  архитектурные  образы 

графическими материалами и др.; 



 

работать  над  эскизом  монументального  произведения  (витраж, 

мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный 

язык при моделировании архитектурного пространства; 



 

сравнивать,  сопоставлять  и  анализировать  произведения  живописи 

Древней Руси; 



 

рассуждать  о  значении  художественного  образа  древнерусской 

культуры; 



 

ориентироваться  в  широком  разнообразии  стилей  и  направлений 

изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков; 



 

использовать  в  речи  новые  термины,  связанные  со  стилями  в 

изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков; 



 

выявлять  и  называть  характерные  особенности  русской  портретной 

живописи XVIII века; 



 

характеризовать признаки и особенности московского барокко; 



 

создавать 

разнообразные 

творческие 

работы 

(фантазийные 

конструкции) в материале. 

жүктеу/скачать 2,95 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: