Оценивания учебных достижений учащихся
жүктеу/скачать 1,05 Mb. Pdf көрінісі
|
| Финляндия
Система оценивания Финляндии направлена на совершенствование процессов обучения и носит преимущественно формативный характер. Поэтому основной целью оценивания является улучшение преподавания и обучения. Формативное оценивание позволяет учителям выявлять затруднения, которые учащиеся испытывают при изучении определенных тем. Такой подход обеспечивает своевременную поддержку учащимся со стороны учителей и администрации школ, где оценки становятся большим, чем просто баллами. «Учителя должны разъяснять учащимся, что означают эти оценки, и как они могут улучшить свой процесс обучения» [Финский национальный совет по образованию, 2010]. Финский национальный совет по вопросам образования (2004) делит 7 оценивание на две категории, являющиеся обязательными и согласованными с национальными критериями: оценивание в процессе обучения (формативное) и итоговое оценивание (годовое, квалификационное) по окончании обучения. Целью формативного оценивания является способствование росту навыков исследования, а также развитию навыков самооценивания учащегося. Целью годового оценивания является обеспечение обратной связи о прогрессе учащихся в процессе обучения, а также предложений по улучшению успеваемости. Целью итогового квалификационного оценивания основного образования является определение уровня учебных достижений учащихся за последние 2 года. В процессе обновления учебных программ используются данные, полученные во время проведения национального стандартизированного оценивания, самооценивания школ и учителей. Канада В системе оценивания Канады главным измерителем успеваемости является процентное соотношение правильных и наиболее полных ответов к общему объему заданий. На основании полученных по всем предметам оценок подсчитывается средний балл (процент). Для перевода на следующий год необходимо набрать более 50%. Наиболее стандартным способом оценивания учебных достижений является внутришкольное оценивание, состоящее из двух форм оценивания – формативного и суммативного. Формативное оценивание носит диагностический характер и проводится систематически в течение учебного года. Его основная цель – наблюдение за ежедневным прогрессом учащихся и создание благоприятных условий для своевременной корректировки процесса преподавания и обучения. Неотъемлемой частью процедур оценивания является предоставление обратной связи для оказания учащимся необходимой помощи в достижении поставленных целей. Суммативное оценивание носит фиксирующий характер, то есть направлено на фиксирование обучения, что позволяет сделать вывод о достигнутом прогрессе учащихся в определенный момент времени. Как правило, суммативное оценивание планируется в виде предварительно установленных мероприятий, которые проходят по окончании учебного жүктеу/скачать 1,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|